ME DIVIERTO LEYENDO

Y ESCRIBIENDO CON
LAS TIC

REA A TRABAJAR:
LENGUAJE

Docentes
Nohora Mildred Medina A.
Especialista en ludica Educativa
Directora rural

Melba Yeny Cuellar Pea

Especialista en ludica Educativa
Docente de primaria

Caren Viviana Hio Liz

Especialista en Etica y Pedagogia
Docente de primaria

Martha Liliana Macias Q.

Especialista en ludica Educativa
Docente de primaria

ESTUDIANTES GRADO CUARTO

Harol Daniel Quintero C.

Maria Derly Rojas

Julio Cesar Camayo

Saida Melisa Camayo

Eric Farid Quintero

Karen Liset Torres

Shamara Cuchimba

Maidy Suliet Vitovis

Carlen Quintero

ESTUDIANTES GRADO CUARTO

Julin Andrey Vitovis

Camila Quintero

Yuliet Carime Quintero

Eduin stiven Penna

Zoraida Fiole

Deyi Fernanda Sancho

Sanyi Quintero

Sandra Mileny Quintero

DIAGRAMA CAUSA EFECTO

PROBLEMATIZACIN

Leer y escribir es una herramienta indispensable en la vida de cualquier

persona. A travs de estos dos procesos se puede transmitir opiniones,
dialogar, aportar ideas, transmitir sentimientos, entre otros. Por lo anterior,
resulta preocupante encontrar que los estudiantes de grado 4 del Centro
Educativo La Palmera sede principal, puesto que a partir de una lluvia de
ideas entre estudiantes y docentes se determin diversas dificultades entre
tanto muestren apata cuando se les habla de leer, se percibe timidez, falta de
inters y poca creatividad hacia el rea de espaol, se aprecian limitaciones
en el manejo de su expresin oral, la atencin, la comprensin de textos de
distintas tipologas, la elaboracin de textos escritos con coherencia y
cohesin, no hay dominio de reglas de ortografa y de puntuacin. Todo lo
anterior ha conllevado tambin a que los nios no obtengan los mejores
resultados en la pruebas saber, especialmente en lengua castellana. Los
estudiantes no estn suficientemente preparados para responder a las pruebas
que establece el ICFES por ello tan bajos resultados.

Como docentes de primaria tenemos el reto de trabajar con herramientas

adecuadas para que el estudiante adquiera un verdadero conocimiento por ello,
es necesario replantear la manera de ensear a leer y a escribir especialmente,
en estos primeros grados.
.
Hoy en da con el avance de las tecnologas y el uso de las mismas en la
educacin se convierte en una fuente de motivacin puesto que los estudiantes
estn ms ansiosos y prestos a adquirir conocimientos mediante el uso de estas
herramientas.
.
Por lo anterior se implementa el Proyecto de aula ME DIVIERTO LEYENDO Y
ESCRIBIENDO CON LAS TIC el cual busca fortalecer y mejorar en los estudiantes
las competencias en lectura y escritura. Este plan de aula pretende generar
estrategias ldicas y pedaggicas mediante el uso de herramientas tecnolgicas.
Principalmente se busca incentivar a los nios a estar inmersos con aquellas
herramientas que nos ofrece la tecnologa as como hacer surgir amor y deseo por
el aprendizaje, proporcionando dinamismo a las clases, salir de la monotona y
dar eficiencia a lo que a travs de ellas se ensea o se aprende. As mismo, se
pretende contribuir con el mejoramiento del proceso de aprendizaje de los
estudiantes; debido a que los docentes debemos estar siempre a la vanguardia de
la tecnologa y buscar siempre los medios ms adecuados para superar la
problemtica presentadas por los mismos respecto a la lectoescritura.

OBJETIVOS
GENERAL
Promover la comprensin de lectura y la composicin escrita en los estudiantes de
grado 4 del Centro Educativo la Palmera, sede principal a travs del uso de
herramientas ldico pedaggicos enriquecidas por las TIC .
ESPECIFICOS
Identificar las principales dificultades que presentan los estudiantes de grado 4
del Centro Educativo la Palmera, sede principal en los procesos de lectura y
escritura
Usar herramientas tecnolgicas que favorezcan el proceso de enseanza
aprendizaje de la lectura comprensiva de los estudiantes de grado 4 del Centro
Educativo la Palmera, sede principal.
Utilizar herramientas tecnolgicas que favorezcan el proceso de la composicin
escrita de los estudiantes

RECURSOS EDUCATIVOS
DIGITALES

A partir de la conceptualizacin del Ministerio de

Educacin (2012) un Recurso Educativo Digital
(RED) es todo tipo de material que tiene una
intencionalidad y finalidad enmarcada en una
accin Educativa, cuya informacin es Digital, y
se dispone a travs de internet y que permite y
promueve su uso, adaptacin, modificacin y/o
personalizacin.

Identificar el
problema de los
estudiantes al leer y
escribir

videos Pautas
para Leer

WORD

Documento para motivar la

lectoescritura

POWER POINT

Para crear diapositivas

JCLIC

Realizando actividades ldicas

jugar con palabras para

poder crear frases

BIBLIOGRAFA

Competencias TIC para el desarrollo profesional docente. Gina Graciela Caldern. Documento
elaborado por la Oficina de Innovacin Educativa con Uso de Nuevas Tecnologas. Corporacin
Colombia Digital. Ministerio de Educacin Nacional 2013.
El papel de las TIC en el proceso de lecto-escritura. Leer y escribir en la escuela... a golpe de clic.
Pere Marqus Graells. Revista gratuita editada por Editorial Planeta Grandes Publicaciones,
septiembre 2006.
Herramientas para la gestin de proyectos educativos con TIC. Instituto internacional de
planeamiento de la educacin.
Lectura analtica y composicin escrita. Jess Octavio Ruiz Carvajal. Escuela Normal Superior de
Popayn. 2005.

 Lineamientos para el uso y aplicacin de los recursos educativos

digitales (RED) en tabletas y porttiles de computadores para educar.
Manual bsico de Cuadernia.
Ministerio de Educacin Nacional - MEN (2012). Recursos Educativos
Digitales REDA. Ministerio de Educacin Nacional
Noticuento redactando y contando con las tic voy mejorando las
habilidades lecto escritoras. Eduardo Arturo Figueroa Benavides.
Qu hacer con la tecnologa en el aula: inventario de usos de las TIC
para aprender y ensear. Patricia Jaramillo. Universidad de La Sabana.
Educacin y Educadores.

PRODUCTOS

EVALUACIN

Uso de Power Point y Word

Estos dos recursos permitieron que los

estudiantes se interesaran por querer hacer de la
mejor manera el uso del computador debido a que
preguntaban mucho acerca del uso de estas
herramientas y aunque algunos las manejaban con
facilidad otros preferan estar seguros de lo que
hacan atendiendo a las orientaciones de la
maestra. Al finalizar la actividad el producto en
cuanto anlisis de texto fue bueno pues las
imgenes que observaban tambin les llamo mucho
la atencin.

Cuadernia

Una de las primeras actividades fue

identificar
el
problema
que
presentaban los estudiantes al leer y
escribir, se utiliz Cuadernia como
herramienta tecnolgica.

En esta actividad algunos estudiantes

demostraron su capacidad para crear
historias, mientras que otros tuvieron
muy poca capacidad de producir
porque no escribieron teniendo en
cuenta las imgenes o fue muy poco el
producto

Uso de Edilim
Fue una de las herramientas
tecnolgicas que ms llamo
la atencin a los nios pues
les permiti jugar con
palabras para poder crear
frases, y a la vez insertando
algunas imgenes.

Videos youtube

Con esta actividad se pretenda que

los estudiantes tomaran conciencia
acerca de la importancia de leer
teniendo en cuenta cada uno de las
fases o etapas y realizar una lectura
adecuada e interesante.
El material utilizado sirvi como
base para que los estudiantes
observaran detalladamente, e
identificaran con varios ejemplos
como se puede enfocar en la lectura
haciendo de estos un material
donde se divirtieron leyendo y
escribiendo utilizando como materia
prima las TIC.

Las actividades que se realizaron

permitieron implementar las TIC
como una herramienta pedaggica
que contribuye a la creacin de
nuevos ambientes de aprendizaje,
adaptndolas a las necesidades de
los estudiantes y del contexto.
Los estudiantes del grado cuarto
expresan que ahora les gusta leer y
producir textos pero de esta manera
con el uso de los computadores
porque se les hace ms interesante
y aprenden a utilizar muchas
herramientas tecnolgicas a las
cuales nunca haban tenido acceso
o no se les haba podido dar la
oportunidad de acceder como lo
estn haciendo ahora.

Producto: Creacin del Blog

Durante el desarrollo de la presente propuesta de aula se

evidenci la importancia que tiene la incorporacin de las TIC en
el aula, especialmente en el proceso de enseanza y aprendizaje
de la lectura comprensiva y la produccin de textos escritos en
nuestros estudiantes. De lo anterior se puede concluir que:
Los docentes tenemos el reto de cambiar nuestras prcticas
educativas tradicionales por el empleo de recursos educativos
digitales que son hoy centro del aprendizaje para que los
estudiantes puedan beneficiarse de todas las ventajas que la
tecnologa ofrece.

El aula de clase debe ser un espacio donde se facilite a los

estudiantes la adquisicin de habilidades comunicativas que
surgen con la incorporacin de las nuevas tecnologas.
Podemos aprovechar y potenciar este proceso para que, con el
apoyo de las TIC, los nios y nias mejoren y refuercen sus
competencias en lectura y escritura.
El empleo de las Tecnologas de la informacin y de la
comunicacin (TIC) en los procesos educativos permite la
realizacin de muchas actividades didcticas nuevas y de gran
atractivo para los estudiantes, los cuales contribuyen al logro
de los objetivos propuestos por el docente para el
aprendizaje de la lectoescritura.

A travs de los RED los estudiantes tienen la posibilidad de ser

partcipes de su proceso de aprendizaje por cuanto estos ofrecen
actividades que se constituyen en una fuente de goce y
experiencia.

El proceso de escritura se puede orientar desde el uso del

procesador de texto el cual le permite al nio planificar mejor lo
que escribe porque le da opcin a revisar, corregir, conservar
varias versiones de un texto, cortar y reordenar prrafos,
establecer jerarqua de ideas, etc.

Las herramientas que ofrecen las TIC son fcilmente adaptables

convirtindose en una herramienta til para el profesor, quien
puede realizar los cambios necesarios para asegurar la eficacia de
la actividad propuesta.