Escuela de maana, innovaciones,

neurociencia y aprendizaje

OCDE Mxico
1 Encuentro Temtico
Ciudad de Mxico, D.F.
16.11.2005
Bruno della Chiesa

ndice:
1. Introduccin: el CERI

2. Innovaciones en la educacin
- Proyecto Schooling for Tomorrow (escuela del maana)
- Prcticas altamente innovadoras para el aprendizaje:
la experiencia mexicana

3. Neurociencias cognitivas y aprendizaje

- Plasticidad y periodicidad en el cerebro
- Hacia una nueva ciencia del aprendizaje?
- Algunas recomendaciones y agenda de investigacin

CERI

Center for Educational Research and Innovation

(Centro para la Investigacin y la Innovacin en Educacin) en la
Organisation for Economic Co-operation and Development
(Organizacin para la Cooperacin y el Desarollo Econmicos)

Proyectos de prospectiva en materia de polticas y practicas educativas

CERI en la OCDE

Directorate
for Education

Directorate for
Employment
Labour and
Social Affairs

Directorate
For Financial
Fiscal and
Enterprise Affairs

Trade
Directorate
Economics
Department

COUNCIL

Centre
for Educational
Research
and Innovation
(CERI)

Directorate for
Public Management
and Territorial
Development

SECRETARIAT
COMMITTEES

Directorate for
Food Agriculture
and Fisheries

Statistics
Directorate
Directorate
for Science
Technology
and Industry

Environment
Directorate

Development
Co-operation
Directorate

ndice:
1. Introduccin: el CERI

2. Innovaciones en la educacin
- Proyecto Schooling for Tomorrow (escuela del maana)
- Prcticas altamente innovadoras para el aprendizaje:
la experiencia mexicana

3. Neurociencias cognitivas y aprendizaje

- Plasticidad y periodicidad en el cerebro
- Hacia una nueva ciencia del aprendizaje?
- Algunas recomendaciones y agenda de investigacin

Tendencias sociales relacionadas con

el desarrollo futuro de las escuelas

Tendencias claves (consenso)

Pero que significa esto para la educacin?

Poblaciones mas viejas

Sociedad del conocimiento y tecnologia
Globalizacin
Diferentes implicaciones? Cambios radicales aceptados
por todos o casi? Resistencia?

SfT: nuevo trabajos sobre tendencias

Construir conocimiento sobre tendencias

Desarrollar nuevos modelos del aprendizaje y de la
educacin
Analizar mas adelante las fuerzas del cambio (hacia
nuevos escenarios?)

Tendencias consideradas por SfT

Sociedades mas viejas (Ageing societies)

Hacia sociedades diversificadas (multiculturalismo)
Trabajo, innovacin y crecimiento en economas
basadas sobre el conocimiento
Era de la informacin
Financiacin, governance & desarrollo regional
Familias, relaciones inter-generacionales
Diferencias entre sexos
Valores, modos de vida & bien estar
Juventud hoy y maana
Polarizacin o cohesin?

Desarrollos en la educacin misma

Desarrollos educativos claves

Tamao de sistemas
Diferenciacin de experiencias educativas, eleccin, inclusin
Tendencias hacia mas inequidades
Formas de currculo y evaluacin conocimiento y control
Quien ensea y como?
Educacin non-escolar
Escuelas y aprendizaje a todo lo largo de la vida?

Algunos factores mas difusos

Mercado de empleo para estudiantes de alto nivel (particularmente

mujeres)
Falta de maestros
Nuevas formas de reconocimiento de las competencias personalizacin, internacional, dirigido por empleadores?
Importancia de nuevos descubrimientos en las neurociencias

Los escenarios de la OCDE

1. TRATANDO DE CONSERVAR EL STATUS QUO

2. ESCUELAS DIVERSAS Y DYNAMICAS DESPUES

DE REFORMAS RADICALES (Re-scolarizacion)

Escenario Sistemas escolares burocraticos siguen existiendo

Escenario Escuelas como organisaciones que aprenden

Escenario " Escuelas como Centros Sociales

3. ALTERNATIVAS PARA REMPLAZAR ESCUELAS:

SISTEMAS DESINTEGRANDOS (De-scolarizacion)

Escenario Extension radical del modelo de mercado

Escenario Redes de aprendizaje y sociedad de las redes"
Escenario Exodo de los maestros y Meltdown del sistema

SfT Desarrollo y Anlisis

Pensar el futuro de manera activa

Construir una base de conocimiento, aumentar la participacion

Comprender la demanda: personalizacin del aprendizaje

Innovaciones radicales en el aprendizaje

(micro nivel hacer mas que en los estudios anteriores sobre la
innovacin, las redes y las TICs cf. initiativa de Mexico, despus)

Anlisis mas profunda de:

- las tendencias claves,
- la fuerzas de cambio,
- los escenarios

ndice:
1. Introduccin: el CERI

2. Innovaciones en la educacin
- Proyecto Schooling for Tomorrow (escuela del maana)
- Prcticas altamente innovadoras para el aprendizaje:
la experiencia mexicana

3. Neurociencias cognitivas y aprendizaje

- Plasticidad y periodicidad en el cerebro
- Hacia una nueva ciencia del aprendizaje?
- Algunas recomendaciones y agenda de investigacin

Qu es una RIL
(Radical Innovation in Learning)

Una innovacin educativa que:

Afecta distintas dimensiones del aprendizaje

simultneamente

Potencialmente, si generalizada, conlleva una

redefinicin del marco estructural del aprendizaje

El Proyecto RIL: objetivos

Objetivo: iniciar la reflexin y la construccin

de un marco conceptual en torno a las
prcticas altamente innovadoras para el
aprendizaje, con la finalidad de vislumbrar
nuevos modelos para la escuela del maana.

Conferencia Internacional en Mxico hacia final de

la primavera del 2006.

Duracin: julio 1, 2005 a septiembre 30, 2006.

El Proyecto RIL: actividades

Componente terico:

Componente prctico:

documentos de base
anlisis de casos en el contexto mexicano
sntesis transversal

Componente de difusin:

conferencia internacional
publicaciones

Metodologa estudios de caso

Background informe

Caracteristicas generales
Contexto
Resumen
Medidas de apoyo

Observaciones salones de clase

Observations a fuera de esos
Entrevistas retrospectivas
Entrevistas con otros actores
Visita / estudio
Evidencia sobre
resultados/eficiencia

Vista general
Pasado
Presente
Projeccion hacia el futuro

Informe: caso de estudio

Criterios de seleccion
de los casos a estudiar

Criterio fundamental

Analizar los efectos de las RIL sobre las distintas

dimensiones:
Ms inters, cuantas ms dimensiones afectadas
Cubrirlas todas con los casos seleccionados

Otros criterios

Relacionados con la instruccin preescolar, bsica y/o

media
Prioridad a escuelas pblicas sobre las privadas
Se incluyen, iniciativas de educacin bsica y/o media
para jvenes, adultos y adultos de la tercera edad
y las iniciativas/programas realizados o dirigidos
por ONGs

Las preguntas fundamentales

(anlisis transversal)

Como aparecen las RILs?

Dimensiones en las cuales las transformaciones
aportadas por una RIL pueden ser mas visibles, y
porqu?
Cuales son los factores principales que explican
como una RIL sigue existiendo (y tiene xito)?
Cuales son las barreras principales a una RIL?
Cuales son les incentivos principales ?
Como pueden las RILs en Mxico ayudarnos a mas
(o mejor) entender y describir los escenarios del
futuro para las escuelas?

Dimensiones de anlisis de las RIL

Alumno

Aprendizaje y pedagogia

Saber & curricula

Maestro/facilitador

Recursos funcionales

RIL

Familia & comunidad

Governance (macro)

Recursos didacticos
Management (micro)

Plan de trabajo

ndice:
1. Introduccin: el CERI

2. Innovaciones en la educacin
- Proyecto Schooling for Tomorrow (escuela del maana)
- Prcticas altamente innovadoras para el aprendizaje:
la experiencia mexicana

3. Neurociencias cognitivas y aprendizaje

- Plasticidad y periodicidad en el cerebro
- Hacia una nueva ciencia del aprendizaje?
- Algunas recomendaciones y agenda de investigacin

El desafo del Cerebro

Necesidad de un dilogo entre:
- Neurocientficos
(Investigacin cerebral, ciencias cognitivas, biotecnologas...)
y
- Especialistas de la educacin
(decidores polticos, investigadores, profesores, alumnos, padres...)
a nivel internacional...
...para contestar a preguntas ...

de naturaleza tcnica y cientfica

de naturaleza social y econmica
de naturaleza tica y poltica

Porqu la OCDE?
porqu es un foro internacional
con (ahora) 30 pases miembros:
- ASIA-PACIFICO: Australia, Japn, Corea, Nueva Zelanda
- AMERICA del NORTE: Canad, Mxico, EE.UU.
- EUROPA:
- Norte: Dinamarca, Finlandia, Islandia, Noruega, Suecia
- Sur:
Espaa, Grecia, Italia, Portugal, Turquilla
- Central: Alemania, Austria, Eslovaquia, Hungra, Polonia, R. Checa
- Oeste: BeNeLux, Francia, Irlanda, Reino Unido, Suiza

Porqu ahora?
- Impacto de las imagenes del cerebro: gracias a nuevas
herramientas de investigacin, descubrimientos con
implicaciones educativas surgen
- Descubrimiento crucial de la plasticidad del cerebro
- Importancia de la cuestiones y de los problemas a nivel
individual, a nivel del entorno y a nivel de los sistemas
educativos

La investigacin cerebral no va a
solucionar todos los problemas
educativos, pero

ndice:
1. Introduccin: el CERI

2. Innovaciones en la educacin
- Proyecto Schooling for Tomorrow (escuela del maana)
- Prcticas altamente innovadoras para el aprendizaje:
la experiencia mexicana

3. Neurociencias cognitivas y aprendizaje

- Plasticidad y periodicidad en el cerebro
- Hacia una nueva ciencia del aprendizaje?
- Algunas recomendaciones y agenda de investigacin

Qu es una sinapsis?

Source: Rita Carter: Mapping the Mind, Weidenfeld & Nicolson, 1998

Hiptesis de Kandel:
Transformaciones
sinpticas son
relacionadas con
transformaciones de
comportamiento

Source: Mike Posner & Marcus Raichle: Images of Mind,

Scientific American Library 1997, p. 152

El cerebro humano: plasticidad y periodicidad

Plasticidad cerebral
(capacidad de adaptacin a todo lo largo de la vida)

Periodicidad cerebral
(perodos sensibles para aprender cosas especificas)

Gracias a la plasticidad sinptica,

cada tipo de aprendizaje influye
sobre la configuracin del cerebro

Plasticidad cerebral

Cada experiencia modifica el cerebro

Plasticidad no es siempre positiva

- puede tener consecuencias muy diversas
(necesidad de desaprender en varios casos)

Desafo: Modulacin de la plasticidad

(utilizar esta capacidad cerebral para mejorar los resultados del
aprendizaje)

Ejemplo
Sensory cortex before stimulation

Transformaciones plsticas
radicales aparecen en el
cerebro de personas ciegas,
cuando
aprenden
el
alfabeto Braille:
se
produce
una
aumentacin progresiva,
en el cortex, del rea
encargado
de
la
representacin del dedo
de lectura...

3
4

1
5

Sensory cortex after stimulation

1mm

1mm

Source:
ManfredSpitzer:TheMindWithinTheNet,
1999MITPress,p.142

ndice:
1. Introduccin: el CERI

2. Innovaciones en la educacin
- Proyecto Schooling for Tomorrow (escuela del maana)
- Prcticas altamente innovadoras para el aprendizaje:
la experiencia mexicana

3. Neurociencias cognitivas y aprendizaje

- Plasticidad y periodicidad en el cerebro
- Hacia una nueva ciencia del aprendizaje?
- Algunas recomendaciones y agenda de investigacin

Idea de base
a las politicas y practicas
educativas

Aplicar los descubrimientos

neurocientficos ...

Para salir, cuando se puede

hasta la formacin de consensos
basados en la ciencia

de las creencias y de las

ideologas...

Neuromitos

Separar la
ciencia de la
especulacin

Desarrollo synaptico
y entornos
enriquezidos

Especialisacin
hemisfrica

Captulo 1. El contexto de la educacin

Captulo 2. Cmo puede la neurociencia
cognoscitiva orientar las polticas y las
prcticas de la educacin
Captulo 3. Las tres conferencias
Captulo 4. El aprendizaje visto con un
enfoque neurocientfico
4.1. Principios de la organizacin
cerebral y procesamiento neuronal de
informacin
4.2. Herramientas de investigacin,
metodologas e implicaciones
educativas: el impacto de las imgenes
cerebrales
4.3. Lectoescritura y competencia
matemtica
4.4. Emociones y aprendizaje
4.5. El cerebro que aprende durante
toda la vida
4.6. Neuro-mitologas
Captulo 5. El camino hacia adelante

Pases apoyando el proyecto, 2000

5 pases miembros de la OECD

Japn

Espaa
Finlandia
EE.UU.
Reino Unido

Actores activos, 5 aos despus

22 pases miembros de la OECD

Japn
Corea
Australia
Nueva Zelanda

Canad
Mxico
EE.UU.

+ 3 pases non miembros:

Chile, China & Israel

Alemania
Austria
Blgica
Dinamarca
Espaa
Finlandia
Francia
Grecia
Italia
Pases Bajos
Reino Unido
Rep. Checa
Suecia
Suiza
Turqua

Phase 2 Structure
OECD Advisory Group
(TransdisciplinaryExpertsandOECDSecretariat)

LLL Network
Literacy Network Numeracy Network
Chair:
Michael Posner

Chair:
Michael Posner

Scientific advisor:
Bruce McCandliss

Scientific advisor:
Stanislas Dehaene

Sackler Institute
USA

INSERM
FRANCE

Chair:
Masao Ito

Emotions activity
Scientific advisor:
Takao Hensch
RIKEN-BSI
JAPAN

Scientific advisor:
Manfred Spitzer

ndice:
1. Introduccin: el CERI

2. Innovaciones en la educacin
- Proyecto Schooling for Tomorrow (escuela del maana)
- Prcticas altamente innovadoras para el aprendizaje:
la experiencia mexicana

3. Neurociencias cognitivas y aprendizaje

- Plasticidad y periodicidad en el cerebro
- Hacia una nueva ciencia del aprendizaje?
- Algunas recomendaciones y agenda de investigacin

Prxima publicacin (2006)

Parte I: CEREBRO & APRENDIZAJE: UNA INTRODUCCION
Capitulo 1. Lo que la comunidad educativa tiene que saber a propsito del cerebro
Capitulo 2. Neuro-tica
Capitulo 3. Neuro-mitos
Parte II: EL CEREBRO HUMANO EN ACCION
Capitulo 4. Como el cerebro aprende a lo largo de la vida
Capitulo 5. Entornos y aprendizaje
Capitulo 6. Aprender a hablar, aprender a leer
Capitulo 7. Aprender a calcular
Part III: EL CAMINO HACIA ADELANTE
Capitulo 8. Lecciones aprendidas
Capitulo 9. Un nuevo agenda de investigacin
Anexo 1. Herramientas de investigacin y metodologas: imgenes cerebrales
Anexo 2. Programas de eventos 1999-2006
Anexo 3. Preguntas y contestas en el sitio web
Anexo 4. Glosario
Anexo 5. Indexo

Algunos elementos claves a propsito de

la neurociencia educacional
El cerebro es una maquina de aprender
El cerebro es plstico a todo lo largo de la vida
Emociones tienen una importancia tremenda en los procesos de
aprendizaje
La maduracin cerebral continua hasta los 25 a 30 aos de edad
Los periodos sensibles existen para diferentes tipos de aprendizaje
Cada ser humano adopta mas de un estilo cognitivo durante su vida
Bebs y nios tienen una competencia para lenguaje y nmeros
Problemas con el sentido de nmeros y con la conciencia fonmica
pueden ser remediados
Gracias a la plasticidad cerebral, intervenciones remdiales procuran
una esperanza

 Recommendations potenciales
para decidores polticos
Tomar descubrimientos neurocientficos en cuenta
antes de tomar decisiones polticas
Evitar sobreestimaciones o subestimaciones de la
contribucin potencial de las ciencias duras en la
investigacion, las politicas y la practicas educativas
Tomar la relevancia educativa en cuenta antes de
decidir que tipo de investigacin neurocientfica hay
que apoyar

 Recommendations potenciales
para decidores polticos
Incluir una introduccin a las neurociencias cognitivas en
los programas de capacitacin de maestros
Difundir conocimiento y conciencia sobre los neuromitos,
para destruirlos
Reconocer la importancia de la influencia de las estructuras
morfolgicas (y de la transparencia ortogrfica) de la varias
lenguas sobre el aprendizaje de la lectura y , en general,
sobre cada tipo de aprendizaje
Apoyar a la construccin de un consorcio internacional de
centros dedicados a la relacin cerebro/educacin

ndice:
- Introduccin
1. Qu es CERI?
2. Neurociencias y aprendizaje
- Plasticidad y periodicidad en el cerebro
- Nuevas herramientas tecnolgicas y cerebrales
- Hacia una nueva ciencia del aprendizaje?

3. Algunas conclusiones provisionales

- Recomendationes para decisores politicos
- Agenda de investigacin para el futuro

Agenda de investigacin para el futuro:

algunas sugerencias
Definir precisamente los periodos sensibles para los
diferentes tipos de aprendizaje y relacionar la maduracin
cerebral con los programas escolares
Explorar mas adelante el papel de las emociones en los
procesos de aprendizaje (cross-cultural: no es suficiente
tomar en cuenta una sola cultura)
Comparar la adquisicin de diferentes idiomas y enriquecer
la investigacin sobre los fenmenos de bilingismo y
multilingismo
Identificar aspectos relacionados y no relacionados con el
idioma (estructuras) en el desarrollo normal del cerebro
Estudiar la adquisicin de la lectura en idiomas alfabticos
vs. non-alfabticos
Estudiar las competencias altas en matemtica (como
resolucin de problemas)

Agenda de investigacin para el futuro:

algunas sugerencias
Estudiar las influencias del uso de material multi-media
sobre el cerebro
Estudiar diferencias culturales en los estilos de aprendizaje
(estudios de tipo cerebro/comportamiento necesarios)
Desarrollar definiciones universales de y consenso
cientfico sobre las varias debilidades en el aprendizaje
Estudiar las diferencias entre individuos y sexos en los
procesos cerebrales y de aprendizaje
Explorar mas adelante las conexiones entre motivacin y
aprendizaje
Empezar o continuar estudios longitudinales y crossseccionales basados en descubrimientos de la neurociencias

Algunos problemitas
que tenemos desde el 1999
Como integrar mas a los actores del mundo educativo en el debate?
Como enfocar mas sobre cuestiones pertinentes para las polticas y
practicas educativas?
Como traducir los descubrimientos cientificos para nonespecialistas sin simplificadar demesiado la complejidad de la materia?
Como evitar el desarrollo de otros neuromitos?

hacia el nacimiento de una nueva

ciencia del aprendizaje?

De la neurociencia cognitiva

Nuestros sitos WEB:

www.oecd.org/edu/brain
www.teach-the-brain.org

MUCHAS GRACIAS!

Bruno della Chiesa

OECD-CERI
2 rue Andr Pascal
75775 Paris Cedex 16
Francia
bruno.della-chiesa@oecd.org

www.oecd.org/edu/brain
www.teach-the-brain.org