La Escuela

Conductista
Universidad Don Bosco
Curso de Formacin
Profesionales
Pedagoga General
Dr. Humberto Flores

Pedaggica

para

Rasgos:
Se concentra en la conducta inmediata
de la persona y en las fuerzas
ambientales que influyen en tal
conducta.
Contempla las relaciones entre la
experiencia
y
el
comportamiento,
haciendo uso de conceptos como
reforzamiento y castigo, explican cmo
se fomenta o desalienta la conducta.

Premisas:
1. Es posible reducir la conducta a
respuestas o comportamientos que se
pueden observar, medir y analizar, y
por consiguiente, se pueden estudiar
objetivamente.
2. Las respuestas estn influidas por las
consecuencias, como el reforzamiento
y el castigo.

Valoracin de sus aportes:

Promocin de conductas acadmicas
(habilidades bsicas hasta escritura
creadora)
Creacin de conductas sociales (control
de
agresividad,
comunicacin
interpersonal)
Eliminacin
de
procesos
de
pensamiento de autofracaso.
Modificacin de la conducta, reduccin
de estrs y ansiedad.

Elementos vigentes
Aplicacin de tcnicas conductuales en el
aula,

especialmente

enseanza

los

programada

materiales

de

(Repeticin

de

secuencias de lo simple a lo complejo) y los

sistemas

de

(Regulacin

control

de

sistemtica

contingencias
de

estmulos

reforzados en tiempos seleccionados al

aparecer respuesta deseada)

Burrhus Fredric Skinner (1904-1990)

El ser humano repite las acciones
que producen resultados positivos y
suprimen las
que producen
resultados negativos.
Los castigos son consecuencias que
suprimen una respuesta y aminoran
la posibilidad de su recurrencia.
Considera que el ambiente es la fuente ms
importante del moldeamiento individual. Toda
modificacin permanente de la conducta es
posible por la existencia de contingencias
adecuadas en el ambiente que hacen perdurar el
aprendizaje.

Edward Thorndike (1874-1949)

El condicionamiento operante ocurre
cuando una respuesta llamada
respuesta operante, opera en el
ambiente
para
producir
consecuencias
especificas.
La
conducta
que
es
consistentemente recompensada se
estampar
como
conducta
aprendida, en tanto que la conducta
que produce incomodidad ser
eliminada
(Principio
de
Propone 2 tipos de aprendizaje:
Reforzamiento)
1-Condicionamiento clsico, o respondiente: Aprender
la relacin entre s de varios sucesos del entorno.
2- Condicionamiento instrumental: Aprender la relacin
entre varios eventos contextuales y el comportamiento.

Robert Gagn, Teora condiciones del aprendizaje

(1916-2002)
El aprendizaje es un proceso que
capacita a los organismos vivientes,
para modificar su conducta con cierta
rapidez en una forma ms o menos
permanente, de modo que la misma
modificacin no tiene que ocurrir una y
otra vez en cada situacin nueva.
Propone que en el momento de la planificacin el
primer paso es identificar el tipo de resultado que se
espera de la tarea. Solo as podremos descubrir qu
condiciones internas son precisas y qu condiciones
externas son convenientes.
En el currculo debe existir 3 tipos de objetivos: La
informacin, estrategias cognitivas (autodidacta) y

Fuentes de consulta:
LEFRANCOIS.G (2001 )El Ciclo de la
Vida. Thomson, Mxico.
ESCRIBANO.A (2004) Aprender a
Ensear: Fundamentos de Didctica
General. Cuenca Ediciones, Castilla-La
Mancha.
TRILLA.J (20079 El legado pedaggico
del siglo XXI para la escuela del siglo
XXI. Editorial Gra, Barcelona.