TDA / TDAH y los

trastornos asociados

Zaira y Roci
09 /02 /2015

EL TDA Y LOS TRASTORNOS DE APRENDIZAJE

El TDA se asocia rpidamente a los trastornos escolares :
Algunos de los trastornos asociados ms comunes son:

Dislexia.

Discalculia.

Disgrafa

Disortografa

Transtornos
de conducta

Trastorno oposicionistadesafiante.
Trastorno de ansiedad.
Trastorno fbico
trastorno de estrs
Transtorno depresivo
Transtorno bipolar
Sndrome De Gilles de la
Tourette.

TDA y Dislexia o Disgrafa

Los errores tanto de
escritura como de lectura,
como as tambin los dficit
en la comprensin lectora,
son comunes. Tenemos que
evaluar: la coordinacin
visomotora, conciencia
fonolgica, conciencia
simblica, memoria
audiovisual, para poder
evaluar estos dos trastornos

Algunas de las funciones

cognitivas que tambin
suelen estar
desorganizadas o fallar son:
Las habilidades
perceptivas, espaciales, de
memoria, de comprensin,
ejecutivas y lingsticas.

Discalculia.

La mayor dificultad que presentar al nio a lo largo de la

adquisicin de las matemticas, es la dificultad para abstraer
y durante un largo tiempo requerida de soporte del material
concreto

DIAGNSTICO

Diagnstico del TDA

Diagnstico claro y especifico.
Neuropsicolgico,
Neurolgico/Neuropedritrico.
Permite
trazar
accin
terapeutica, escolar y familiar.
Permite
obtener
una
denominacin mediante la cual
las partes intervinientes pueden
comunicarse entre si de manera
clara, sencilla, rpida y eficaz.
Permite explicar la naturaleza
del trastorno, su causa, su
evolucin, y generalidades y/o
manifestaciones.

Periodo de diagnostico por

tres momentos.
Deteccin.
Usualmente se realiza por los
padres.
Diagnstico medico.
El neurlogo o el psiquiatra.
Diagnstico teraputico.
Valorar
las
caractersticas
individuales y especificas.
Pruebas de aptitudes capacidades
de
las
funciones
cognitivas,
destreza sociales y condiciones
para el aprendizaje acadmico.

Diagnstico neurolgico
Aparicin
de
conductas
y
sntomas que el nio presente.

El nefrlogo indica un
(electroencefalograma).

EEG

Diagnstico segn el DSM IV

Diagnosticar segn la presencia de sntomas en
el apartado de trastornos de inicio de la
infancia, la niez o la adolescencia

Criterios de Diagnostico segn el DSM VI

Inatencin

Hiperactividad/Impulsividad

1. No presta atencin a los

detalles o comete
frecuentemente errores por
descuido.
2. Dificultades para mantener la
atencin sostenida.
3. Sordera ficticia.
4. No sigue las instrucciones, no
termina la tarea.
5. Dificultad para organizarse en
tareas y actividades.
6. Evita tareas que requieren
esfuerzo mental continuado.
7. Pierde cosas necesarias para
las tareas y actividades.
8. Fcilmente distrable por
estmulos externos.
9. Olvidadizo en las actividades
diarias.

1. Inquietud con manos o pies.

Se mueve en el asiento.
2. Se levanta cuando debera
permanecer sentado.
3. Corre o salta en exceso en
situaciones inapropiadas.
4. Dificultad para jugar
tranquilo.
5. A menudo, esta excitado.
6. Verborrea.
7. Responde antes de que
finalice la pregunta.
8. Dificultad para aguardar turno
en actividades del grupo.
9. Interrumpe a los dems en
juegos, conversaciones, etc.

El diagnstico se
complementa con:
Entrevista con los padres.
Informe escolar
Cuestionarios para padres, maestros y/o
profesores.
Observacin de cuadernos y/o carpetas.
Evaluacin
psicopedaggica
tradicional
(pruebas).
Evaluacin
neuropsicolgica
(Atencin,
concentracin, memoria,
comprensin,
razonamiento. Coordinacin visomotora y
funciones ejecutivas.
Conclucion del diagnostico
Diagnstico clinico.

Diagnstico tardo del TDA

Es recomendable estar alerta con aquellos
pacientes, generalmente de 11 aos en
adelante que llegan a consulta muy
desorientados.
Un alto porcentaje de estos pacientes son
diagnsticos tardamente como TDA.

En la historia evolutiva y escolar de estos

jvenes, aparecen datos tales como:
Diagnsticos para interiores psicolgicos.
Consulta neurolgica.
Historia escolar compleja.
Repitencia de algn ao escolar.
Fatiga cognitiva y bajo rendimiento.
Reclamos constantes a los maestros.
consulta psicopedaggica donde se informa la existencia
de un CI normal.
Concurrencia a profesores particulares.
Perpetuidad de los trastornos.
Estos y muchas otras situaciones manifiestas el sub
diagnstico y los tratamientos errneos, llegando as al
joven a ser un adulto de gran nmero de dficit en su vida,
con su relacin de pareja, en su trabajo en el manejo de los
horarios, en el manejo del dinero e, incluso en la paternidad
o maternidad.