IV Ciclo de Debates OBVIE - HDamiao 26fev2015

Educao para a Cidadania n
os Debates do OBVIE
26 de Fevereiro de 2015
A centralidade da
Educao para a
Cidadania
Acerca
do valor da
privacidade e do
ndice
1. OCIS
2. A centralidade da Educao para
a Cidadania
1. OCIS
Criao: Faculdade de Psicologia e de

Cincias da Educao da Universidade de
Coimbra
Estrutura: multidisciplinar, interuniversitria
Vocao:
- activao da cidadania
Especial ateno - problemticas sociais

- polticas sociais
- interveno social
Dimenses
- abertura comunidade
- mobilizao da
comunidade
(acadmica e no acadmica)
Universidade de Coimbra: Maria Helena Damio
Historial
Primeira fase
Segunda fase. Reforo de algumas linhas:
-Reflexo conjunta (parceiros sociais)
-Reforo da ligao entre Faculdade e
comunidade envolvente
-Investigao educao escolar
-
2. A centralidade da Educao para a

Cidadania
Investigao sobre a educao escolar
no mbito do OCIS
Acerca do valor da privacidade e do seu ensino
Vertentes do Currculo
Matrizes curriculares
Acadmica
MEC
Educao
para a
Cidadania
MEC +
Comunidad
e + Escola
Oferta
(complement
ar)
de escola
Comunidade
+
Escola
Decreto-Lei n. 139/2012 de 5 de julho e Decreto-Lei n. 91/2013 de 10 de Julho

http://www.drealg.net/index.php/alunos/sistema-educativo/ensino-basico/basico-geral
http://www.dgidc.min-edu.pt/ensinosecundario/index.php?s=directorio&pid=38
A educao para a cidadania visa

contribuir para a formao de pessoas
responsveis, autnomas, solidrias,
que conhecem e exercem os seus
direitos e deveres
em dilogo e no respeito pelos outros,
com esprito democrtico, pluralista,
crtico e criativo, tendo como referncia
os valores dos direitos humanos
http://www.dgidc.min-edu.pt/educacaocidadania/
reas Temticas (problemas sociais escola)
A 10 de dezembro de 1948, a
Assembleia
Geral da das Naes
Unidas proclamou
aDUDH.
Assim se reconhecia no s a
igual dignidade de todos os
seres humanos e o papel essencial da
educao na promoo dos direitos e
responsabilidades.
Linhas orientadoras actuais (2012)
Antiga Proposta para os ensinos Bsico e
PORM, discursos (nacionais e

internacionais)
Formao cvica
Perspectivas (em vez de
saber)
Valores (pessoais)
Confuso conceptual
Atitudes
Discurso sedutor
Autonomia
Interferncias entidades
vrias
Responsabilidade
Infiltrao de
entidades alheias
Multiculturalidade
Endoutrinamento
Relatividade escolhas
Liberdade
Democracia
EDUCAO PARA A
CIDADANIA
Respeito
CONTRADIZ/POUCA RELAO
EEFCTIVAMENTE, uma anlise transversal

desses discursos:
Denota, entre outros aspectos,
DESRESPEITO POR VALORES UNIVERSAIS
(que, lembramos, so a referncia
fundamental
da Educao para a Cidadania)
Concretizemos num desses valores:
PRIVACIDADE E INTIMIDADE
(dos alunos e das suas famlias)
Distino/interliga
o desde Antiguidade
Clssica
Esfera pblica: O
que da vida
poltica (da polis)
Nessa medida,
pode ou deve ser
partilhado entre
todos porque a
todos diz
respeito.
Conhecimento
como dever de
cidadania.
Educao
escolar
Constru
o da
modernida
de
Esfera privada: O
que da vida
domstica (domus),
respeita a cada
pessoa e aos que
com ela convivem.
Depende dela
partilhar o que tm
lugar
nesse
espao
Esfera
ntima:
O
protegido
que s da pessoa,
da sua vida e do seu
ntimo, o que apenas
a ela diz respeito.
Traduz-se do right
to be let alone.
Relembramos o carcter transversal da

Educao para a
Cidadania (deve ser um propsito
constante no ensino,
em todos os sectores e patamares do
sistema educativo)
E ANALISEMOS RRTICAS ESCOLAES
em que a privacidade e intimidade
dos alunos e das suas famlias solicitada:
a) Recolha, tratamento e divulgao de dados
pessoais
b) Actividades de aprendizagem
a) Recolha, tratamento e divulgao de

dados pessoais
- Fichas, questionrios, inquritos sociobiogrficos
- Pautas de classificaes
- Relatrios mdicos e psico-pedaggicos
- Suporte de papel e /ou digital
Acesso restrito ou ilimitado
Fichas, questionrios, inquritos socio-
biogrficos
Alunos:
Delegado de Turma: . : Subdelegado de Turma: .
Representante Enc. Educao: .
1. Transferncias
., n. 27 foi transferida para a Escola .. em 31/03/08
., n. 28 veio transferida da Escola de em 31/03/08. Em
28/05/08 foi transferida de novo para a Escola ..
. n. 11 foi transferido para uma escola alem em 04/04/08
2. Caracterizao da turma (baseada na ficha biogrfica dos alunos)
A turma I do 11 ano, uma turma do ensino profissional do curso de
tcnicos de Apoio Infncia. Tem um total de 17 alunos 1 rapaz e 16
raparigas. No existem alunos identificados com necessidades
educativas especiais.
http://esbocage.prof2000.pt/file.php/1/Modelo_PCT_9_11I.pdf
- Pautas de classificaes
Faltas injustificadas
Faltas justificadas
Classificao final
Averbamentos
Ver, por exemplo:

http://passos.abc.edu.pt/resultados-escolares-basico
- Avaliao descritiva
ESCOLA DE EDUCAO BSICA MUNICIPAL
Morro da Fumaa, 31 de agosto de 2011.

Parecer Descritivo 2. Trimestre
Aluna: . A Ana Laura uma aluna criativa, atenciosa
e interessada. Neste segundo trimestre continuou desenvolvendo-se
muito bem nas aulas de Lngua Inglesa. Faz as atividades propostas
com facilidade. Os contedos estudados nesse trimestre foram: as
cores, as frutas e os animais em ingls. Continue essa menina
inteligente e querida! Teacher Francine - Lngua Inglesa.
___________________________
Assinatura dos pais /responsveis
http://pt.scribd.com/doc/2195612/Caracterizacao-da-turma
- Relatrios mdicos, psicopedaggicos,

pedaggicos
Ver, por exemplo,

deliberao n. 57 /2004
(Documento em anexo)
b) Actividades de aprendizagem
- Directrizes e orientaes curriculares
oficiais
- Manuais escolares e livros destinados a
- Projectos de Educaes para

professores
- Os dias de
- Escolas- Ensaios/composies na primeira
pessoa
- Blogues de turma e de sala de aula
-
- Plataformas digitais
- Programas produzidos por
entidades vrias
-
- Directrizes e orientaes curriculares

oficiais
Por exemplo, Estudo do Meio
Histria: Metas de aprendizagem
1. Descreve aspectos significativos da histria
pessoal e familiar, da histria local, nacioCEB
nal no contexto europeu
EU
FAMLIA
1. e 2. anos
LOCAL
NACIONAL
3. e 4. anos
- Manuais escolares e livros destinados a

professores
"Escreve a data do
casamento dos teus pais.
Novos manuais de Estudo
do Meio: construo de um
friso cronolgico com datas
importantes da vida familiar.
Complementarmente:
ilustrao com fotografias
Um estudo dos manuais de Estudo do Meio

(4. ano): Actividades contextualizadas na
privadae completa com os teus dados.
-esfera
Cola fotografias
- Cola a tua foto ou faz o auto-retrato.
- Consulta o teu boletim de vacinas.
- Pede informaes sobre doenas que tenhas tido.
- Costumas ir ao mdico com regularidade?
- Faz o registo e apresenta-o aos colegas.
- Completa com os dados da tua famlia.
- Desenha o rosto dos teus familiares no genograma.
- Completa o quadro com datas importantes para a tua
famlia.
- Preenche a tua identificao e morada.
- Pesquisa os locais mais importantes da tua famlia.
- Explica o motivo da importncia desses locais para a tua
famlia.
- Pinta a imagem do que pensas fazer no fim-de-semana.
(Moleiro, Damio & Festas, 2012)
Escolas: Actividades
Pedir a cada criana que pergunte aos
seus pais ou familiares,
e traga as respostas para a sala de
aula para complementar a discusso,
inclusivamente saber se as crianas
concordam ou no com a opinio dos
pais e familiares, tentando saber
porqu.
Projectos de Educaes para

Cada criana leva para casa uma folha com perguntas.
Para o pai/me ou familiar prximo, homem/mulher: O que tens vontade de
fazer, mas por seres homem/ mulher, no fazes porque achas que no fica
bem?
Debate sobre as respostas em sala de aula.
Construir um cartaz com as respostas e discuti-las. Propor outras perguntas,
para que levem para casa e perguntem tambm aos pais e familiares.
Reflectir se o pai (ou a me) que mais conservador/a ou aberto/a, e o
que cada um/a acha.
Fazer uma comparao e procurar observar os mesmos pontos com as

respostas dos pais e dos filhos em relao aos que so mais liberais ou
conservadores
Extracto de um projecto de educao sexual

Ensaios/composies na primeira
pessoa
Acabas de fazer 18 anos e decides pr fim tua vida. A tua

deciso irrevogvel e resolves explicar as razes da angstia
que te atormenta. No texto que redigires refere os acontecimentos da tua vida que causam esse sentimento
http://www.sudouest.fr/2012/12/11/une-redaction-dans-la-peau-d-un-ado-suicidaire-905186-7.php
Blogue sde turma

O que aprendi com o projeto
Ele faz pinturas Pedro Jorge
Nasceu em Castelo Branco
Afonso
Foi viver para Paris Lusa e
Constana Gaspar
Foi viver para Lisboa Luana
Faz pinturas geomtricas
Constana Fonseca
Faz pinturas giras Margarida
Faz tapearia Z Maria,
Constana Fonseca
Pinta em tela e azulejo
Francisco e Maria Joo
http://brinco-sim.blogspot.pt/2014/02/exposicao-dos
-batatinhas.html
Programas produzidos por entidades

vrias
Quem faz o qu? (Departamento investigao e publicaes
psicolgicas, destinado a crianas a partir dos seis anos).
Um dos mdulos: Quem faz o qu na famlia?
Actividades
espaos de vida da minha famlia
as pessoas da minha famlia
as actividades da minha famlia
os equipamentos e materiais usados na minha famlia
http://www.oficinadidactica.pt/dynamic_page_tp.php?id=315
c) Segurana e controlo dos alunos

Espaos exteriores
fixas
- recreio
- portaria
- Cmaras de vdeo
- Monitores
- Cartes electrnicos
- Plataformas digitais
- Bandas (detectoras
Espaos interiores
de metais)
- corredores
- Telemveis
- cantina/bar
- Chips electrnicos
- salas de aula
- Drones
- biblioteca
- Leitor da retina
- (entrada) balnerios - Leitor de impresso
Plano Tecnolgico Nacional
digital
http://www.dgeec.mec.pt/np4/100/%7B$clientS
ervletPath%7D/?newsId=160&fileName=mt_ensin
- Leitor
a impresso
o_portugal.pdf
palmar
Plataformas digitais
Apresentadas como
Inofensivas
Didcticas
Apoio/acompanhamento dos alunos
Cartes electrnicos
Apresentados
como Inofensivos
Cmodos,
Garantia de
Segurana
Videovigilncia, primeiro nos espaos exterior

espaos interiores pblicos
e, agora, nas salas de aula
http://educarparacrescer.abril.com.br/gestao-escolar/cameras-vigilancia-salaaula-713067.shtml
http://dispositivodevisibilidade.blogspot.com.br/2007/11/vigilncia-nas
-escolas.html
Chips, directamente para o telemvel ou

computador dos pais
http://dispositivodevisibilidade.blogspot.com.br/2012/05
/uniformes-inteligentes-vigilancia-e.html
Scanners, para combater o absentismo
http://educarparacrescer.abril.com.br/gestao-es
colar/garantir-frequencia-683170.shtml
http://www.itproportal.com/2013/09/09/fingerprints-and-faceshow-biometric-authentication-is-still-far-from-secure/
Ver: https://www.youtube.com/watch?v=s1fJLZAtD2Q
Drones, para combater a fraude
http://diariodigital.sapo.pt/news.asp?id_news=679244
Enfim
I guess it
beats
getting a
chip
embedded
in your body
right?
Comentrio
(irnico) de
http://www.dn.pt/inicio/interior.aspx?content_id=612396
algum ao
https://www.youtube.com/watch?v=s1fJLZAtD2Q
filme abaixo
https://www.youtube.com/watch?v=DtV65va39Xc
referido
Progressiva mas paulatinamente

numa estreita relao entre
tutela, escola, famlia
Monitorize imagens ao vivo de () sua casa, seus filhos.

Atravs do seu PC ou laptop, ligue-se a outro computador
que utiliza o VTG e veja em tempo real o que se passa ()
a qualquer hora ou lugar () mesmo distncia,
acompanhe () como os seus filhos esto a ser tratados
na sua ausncia.
http://www.martins-internacional.com.br/vtg.htm
esto a ser tratados na sua ausncia.

d) Solicitao de informao por

entidades externas
- Entidades cientficas, com fins de
investigao
- Entidades oficiais, com fins
estatsticos
- Entidades com fins econmicos,
polticos e outros
-
Solicitao de informao
por entidades cientficas
com fins de investigao:
Inqurito destinado aos

alunos do Ensino Bsico
da responsabilidade do
Instituto da Droga e
Toxi-codependncia
(2007)
Entidades com fins econmicos, polticos e

outros
PARA QUEM AMA A ME NATUREZA.

Dia 5 de Maio o dia da me, por isso a
Tetra Pak tem um desafio para ti e para a
tua Eco-Escola: criar um corao com
embalagens Tetra Pak, para assim demonstrares o teu amor pela tua me e
pela natureza. Se o vosso corao for o
mais original, a tua escola recebe um
prmio para se tornar ainda mais ecolgica, participa () Fala com o teu
professor, aposto que tambm vai amar
esta ideia.
http://www.coracaoamarelo.abae.pt/index.php
No mbito do Programa Educativo da Johnson & Johnson, chegou

escola diverso material de apoio. na abordagem s questes
relacionadas com a Educao Sexual () ser distribudo inicialmente nas
turmas de 9, 10, 11 e 12 ano.
As raparigas recebero Aos rapazes ser oferecido Para os professores um CD e por um manual com sugestes de actividades a
desenvolver com os alunos (disponvel na bibilioteca). Estas ofertas
integram-se no protocolo anual de colaborao entre o Projecto
Educao para a Sade da nossa Escola e a Johnson & Johnson.
http://agcmpejao-m.ccems.pt/mod/forum/discuss.php?d=924
DEVEMOS PERGUNTAR:
COMO SE JUSTIFICAM ESTAS PRTICAS?
Porque que, na contemporaneidade,
destacando-se a importncia de educar
para a cidadania,
se pem em causa valores (universais)
Exploremos dois tipos de razes:
que a sustentam?
a) Pensamento social
b) Correntes pedaggicas
a) Pensamento social
Relativismo e tolerantismo (K. Popper)
(sobretudo no domnio axiolgico)
Porque no?
A aco deixa de ser orientada por
princpios
Passa a ser orientada por preferncias e
convenincias
Legitimao e reivindicao do
panptico
Observar para vigiar e punir (em funo de
normas, leis)
(Jeremy Bentham,1791; Michel Foucault, 1975)
Um panptico novo (que dispensa normas e leis) (P. Sibilia):

vigia por vigiar e instala o medo
(o Mal est entre ns). Passa a
ser a sociedade a exigir a vigilncia de alguns, a tolerar a vigilncia de todos
Blue Tunder (1983)
http://www.noticiasaominuto.com/mundo/200624/snowden-revela-que-nsa-usou-furbies-para-espiarfamilias?utm_source=gekko&utm_medium=email&utm_campaign=afternoon
O espettulo da
realidade o anseio por
consumir lampejos da
intimidade alheia faz
sucesso:
tudo vende mais se for
real.
(P. Sibilia)
E o panptico sempre ligado (H. Rheingolg)

tornou-se sedutor, imperceptvel, suave e
elegante (P. Sibilia).
Os vigiados participam
na sua prpria vigilncia,
requerem-na, do-se a
vigiar. E vigiam.
Quem no deve no teme
No tenho nada esconder
"BuzzFeed",
A maior parte
das pessoas no
sabe
que quando entra
na internet, as
suas aces esto
a ser seguidas.
A maior parte das
pessoas est
disposta a trocar
a privacidade
pela
convenincia.
H. Rheingolg
http://www.noticiasaominuto.com/tech/201374/partida-mostra-falta-de-privacidade-das-redessociais?utm_source=gekko&utm_medium=email&utm_campaign=daily#/615/0
http://www.noticiasaominuto.com/tech/204028/e-se-alguem-visse-mesmo-o-que-esta-noseu-email
b) Correntes pedaggicas
Que assentam no pressuposto (crena?)
de que
a aprendizagem para ser significativa tem
de ser concreta e contextualizada.
O aluno descobre/constri
(autonomamente) o seu prprio
conhecimento, que deve decorerr e ter
sentido
no seu meio (cultural e social) e nas suas
Crena de que, para ensinar, preciso saber

tudo dos alunos
- Conhecer cada aluno e as turmas para organizar

o ensino
- Compreender cada aluno e responder s suas
necessidades
- Diagnosticar situaes problemticas
- Intervir atempadamente
- Identificar agressores e defender vtimas
- Motivar (seduzir), envolver os alunos na
aprendizagem
- Identificar os alunos que precisam de apoio
econmico
- Combater o absentismo
- Combater a fraude
-
VdeoCmaras 'tramam' docente que incita alunos a agresso

..., professora na Florida foi despedida depois de
alegadamente ter encorajado seis alunos a atacarem outro
estudante por lhe ter respondido mal.
Veja as imagens captadas pelo sistema de videovigilncia
http://www.noticiasaominuto.com/mundo/204130/camaras-tramam-docente-que-incita-alunos-a-agressao#/615/0
http://www.dailymail.co.uk/news/article-2604851/Florida-teacher-fired-ordered-six-students-attack-classmate-spoke-her.html
Fronteiras da escola
Elogio (acrtico) da ligao (fusional)
da escola (a uma certa) sociedade
(do presente, das massas, dos clientes, dos
financiadores)
A escola deve responder (submissamente)
a exigncias dos parceiros educativos e,
mimetizando a sociedade,
preparar as novas geraes para nela
funcionarem.
Abandonado dos mecanismos de filtragem
e o propsito de preparar para uma
Escola: Redes ou paredes? (P.

Sibilia)
ESCOL
A
SOCIEDADE
SISTEMATIZEMOS ALGUMA
INTERROGAES?
a) Tudo isto funciona?
b) Mau-trato?
c) Pedaos do eu?
d) Educao ou deseducao
e) Questes ticas e deontolgicas
a) Tudo isto funciona?

Partamos do princpio que nada h a
apontar em termos ticos e deontolgicos
s prticas referidas, quando se convoca
a sua privacidade e intimidade:
-Os alunos aprendem melhor?
-Os seus comportamentos tornam-se mais
adequados?
-Contribuem essas prticas para a sua
No existem evidncias de que os alunos

aprendem
melhor o que da alada da educao
escolar:
- a aquisio de determinados
conhecimentos
- o desenvolvimento de determinadas
capacidades
No existem evidncias de que o seu
comportamento melhora quando
-Desencadear efeitos psicossociais por

parte dos professores (Pigmaleo, Hallo,
Categorizao mediante esteretipos, por ex.) e
dos alunos Hawthorne, por ex.)
-Transformar a educao em doutrinamento
(conduzir a escolhas que s dizem respeito
prpria pessoa)
-Levar os alunos a confundirem/legitimarem
/reforarem duas esferas vivenciais:
pblica e privada (e ntima)
O apelo privacidade
dos alunos pode
desencadear defesas
da sua parte
muito injusto ser criana. a
coisa mais injusta que existe. se pequenino, est-se nas mos
das outras pessoas (). As
crianas no tm privacidade,
esto merc dos adultos e para
se vingarem aprendem a mentir.
A subverso a nica maneira
que tm de poder vencer. As
mentiras so coisas que lhes
salvam as vidas. Se no fossem
as mentiras, estavam tramadas.
Paulo Rego, 1996, 21.
Paula Rego. 1989.

Crianas e suas histrias.
O apelo privacidade
das famlias pode
perturbar a
comunicao com a
escola
Se as crianas traem, por vezes

inocentemente () o que os adultos consideram como segredos de
famlia, evidente que falam, ainda
com mais naturalidade, sobre o
que comem, as doenas deste ou
daquele familiar, o que se costuma
ver na televiso, os projectos de
frias, as cleras do pai ().
Coisas que os pais () nem
sonhariam ver divulgadas na sua
ausncia e, para mais, de uma
forma cujo controlo lhes escapa.
Crianas e jovens
ignoram o controlo
vigilante e
reproduzem
(ampliando)
a lgica de
vigilncia
"cyberbullying que tem assolado

o Reino Unido e alastrado dos
ptios escolares para recantos
das cidades como os corredores
de metropolitano e outras reas
menos vigiadas () crescimento
de ataques violentos em que
adolescentes agridem colegas
com chapadas violentas
socapa nos ptios e recreios
apenas para gravarem e
distriburem o feito atravs dos
seus telemveis de terceira
gerao, equipados com cmaras
fotogrficas e capacidades de
gravao vdeo.
b) Mau trato?
As actividades (ditas pedaggicas que apelam a vivncias
do eu (privadas e intimas),
constituiro uma forma de
mau-trato (equiparadas por
exemplo, s palmadas antipedaggicas)?
Virgem sovando o menino Jesus

perante trs testemunhas: Andr
Breton, Paul luard e o pintor.
Max Ernst
http://contenteentretenimento.com.br/blog/?cat=465
d) Educao ou deseducao?
A aprendizagem requer ensino deliberado

e estruturado (instruo), que se traduz,
segundo John Dewey em
actividades educativas (substanciais),
que ampliam a aprendizagem e
constituem uma mais-valia para os
alunos.
(Diferentes de actividades
deseducativas, que nada acrescentam
aprendizagem, podendo, at, prejudicla)
e) Questes de ordem tica e

deontolgica?
Qualquer carta ou cdigo:
Privacidade: Direito da pessoa de ser deixada
consigo mesma. Implica acesso limitado a
informaces e decises que s a ela ou a
pessoas prximas dizem respeito.
Confidencialidade/siglo: Direito que a pessoa
tem de no ver divulgada informaes que se
lhe referem, mesmo que no sejam secretas.
Constitui a base da confiana.
Os profissionais, com as devidas
excepes, tm a
Declarao Universal dos Direitos Humanos (1948)

Artigo 12. Ningum sofrer intromisses arbitrrias na sua
vida privada, na sua famlia, no seu domiclio (). Contra tais
intromisses ou ataques toda a pessoa tem direito a proteco
da lei.
Constituio da Repblica Portuguesa (2005)
Artigo 26. (Outros direitos pessoais) 1. A todos so
reconhecidos os direitos identidade pessoal () imagem,
palavra, reserva da intimidade da vida privada e familiar ().
Artigo 35., 3. A informtica no pode ser utilizada para
tratamento de dados referentes () vida privada () salvo
mediante consentimento expresso do titular () com garantias
de no discriminao ou para processamento de dados
estatsticos no individualmente identificveis.
Lei da Proteco de Dados Pessoais Lei n. 67/98, de 26
de Outubro
http://www.cnpd.pt/bin/legis/nacional/lei_6798.htm
CONCRETIZEMOS:
Educar para a cidadania formar
(pelo conhecimento e pela interiorizao de
um conjunto de direitos e de deveres assentes
em valores reconhecidos) pessoas capazes
de exercerem livre arbtrio,
preparar para o exerccio da liberdade
no espao relacional que diz respeito a
todos.
Assim:
Tal propsito ,
que requer os mais elevados nveis de
educao
possvel com a maior qualidade possvel
(D'Orey da Cunha),
-No
pode atentar contra o direito (de
personalidade):
privacidade,
intimidade e autodeterminao
informativa (O. Carvalho)
-Universidade
Tem se
compatibilizar
de Coimbra:
Maria Helena Damio
com o reconhecido
O direito informao e o direito

privacidade dos menores e suas famlias no
so incompatveis, desde que se respei-tem
os limites () "So dois direitos
fundamentais, mas h situaes em que tem
de se procurar uma concordncia pr-tica.
Por vezes, o direito informao tem de
ceder face ao direito identidade, imagem e
a privacidade da criana (Armando Leandro,
2009).
O conceito de superior interesse da
criana (Declarao dos Direitos da Criana,
artigo. 7.) indeterminado passvel de ser
concretizado perante cada situao, tendo
em conta as caractersticas psicolgicas da
Ento, ser prudente a escola (e cada

professor) abster-se
de recolher quaisquer informaes dos
alunos e das suas famlias seja por que
meio for?
No, de modo algum, porque a escola tem
um especial dever de cuidado.
1. Deve recolher informaes dos alunos que
se entendem como as estritamente
necessrias para ensinar .
2. Deve dar ateno continuada aos alunos
que, na convivncia, podem veicular sinais
particulares de eventuais problemas que
devem ser considerados.
Ao solicitar informaes aos alunos ou s

famlias, a escola e os professores no
podem extravasar o seu legtimo poder
Ateno. A relao entre escolas e
professores e famlias e alunos de tipo
assimtrico.
1. Escolas e professores detm uma
autoridade especfica,
a que famlias e alunos podem sentir
obrigao de obedecer ou de contornar;
2. Tendo presente este tipo de relao,
no podem colocar esses sujeitos em situaes
delicadas , em que seja exercida presso
E se um aluno ou a famlia quiser contar

algo a propsito
Ateno. Depende da circunstncia e da
inteno que se vislumbra. Por exemplo, se:
1. um aluno referir dados privados ou ntimos
na aula, o professor (na sua tarefa de educao
axiolgica) deve fazer perceber que o
contexto no adequado para tal;
2. um familiar referir dados privados ou ntimos
numa entrevista, o professor deve tentar
perceber se a sua atitude honesta ou se
pretende obter benefcios.
NOTA: Tanto 1 como 2 requerem competncias
E se os encarregados de educao derem

autorizao para ou manifestarem
vontade de
Ateno. As crianas e os jovens no so
propriedade dos pais, so pessoas, cujos
direitos devem ser respeitados,
independentemente do enquadramento
familiar.
1. Os pais so os principais responsveis
por cuidar das crianas e jovens e, sempre que
necessrio, devem-lhe
ser solicitadas informaes, autorizaes
2. Mas, em circunstncia alguma
EM TERMOS PEDAGGICOS
A pessoa, tal como a concebemos,
substancialmente resultado do trabalho
educativo, muito dele situado na escola. A
demisso ou a negligncia numa ou duas
geraes tem efeitos catastrficos (J.
Dewey)
Como ser o eu e a convivncia

social (em grande medida proporcionados
pela educao)
Quem pretende educar converte-se (Savater),

de certo modo, em responsvel pelo mundo
() pois as crianas e os jovens no se educam
sozinhos, nem uns aos outros. Os adultos tm
o dever de os educar. E a educao para os
valores (de privacidade e da intimidade) no
soDewey(1859-1952)
excepo.
John
Joo Boavida
Hannah Arendt (1906 -1975)
Efectivamente,
No se descobre aquilo que teve de ser
inventado e, em particular, no se descobre
individualmente o que a humanidade levou
muito tempo a inventar ()
Tambm no se aprende espontaneamente o que teve de ser inventado.
Aprende-se sendo ensinado e tanto
melhor quanto se bem ensinado.
Jos Morais, 2010, 5.
SNTESE
A educao para a cidadania encontra
sentido na esfera do que pblico (no
pode envolver a privada e/ou intima).
Esfera pblica
Esfera privada
Esfera ntima
Educao
escolar
Sinais de esperana:
Reconhecer que a privacidade um direito de
todos
"Uma criana nascida hoje vai crescer sem qualquer
conceito
de privacidade. Nunca saber o que significa ter um
momento
privado, um pensamento no gravado, no analisado.
E isso um problema porque a privacidade
importante, a privacidade o que nos
permite determinar quem somos e quem
queremos ser. () Juntos podemos encontrar um equilbrio melhor, acabar com a vigilncia em
massa".
Edward Snowden (Mensagem de Natal de 2013 )
Aldous Huxley: Acho extremamente importante enfatizarmos os

aspectos educacionais (...) ensinar as pessoas a estarem em
guarda contra todo o tipo de armadilhas verbais em que esto
sempre a ser conduzidas, a analisarem o tipo de coisas que lhes
so ditas () existem muitas coisas que se podem fazer para
fortalecer as pessoas e torn-las mais conscientes ()
http://dererummundi.blogspot.pt/2013/04/entrevista-aldous-huxley.html
Sinais de esperana:
Ateno por parte de investigadores
- Catarina Fris (Portugal)
- Fernanda Bruno (Brasil)
- Paula Slibia (Argentina)
- Carlos de Sousa Reis (Portugal)
-
Sinais de esperana:
Alguma ateno da tutela (alm de bomsenso, ensino)
(para o 1. Ciclo do Ensino Bsico) aspectos que,
de algum modo, se relacionem com a vida privada
dos alunos devem ser tratados com todo o cuidado
e o bom senso.
(Organizao Curricular e Programas, 2004: 105)
Metas curriculares de TIC dos 7. e 8. anos

(Julho 2012)
Deve dar-se especial nfase s questes
relacionadas com a proteo de dados () com a
proteo da privacidade e com a segurana dos
utilizadores () Devem ser constantemente
Sinais de esperana
Proteco de dados em
contexto escolar
Uma sntese muito
esclarecedora sobre a
proteco da privacidade
de alunos, das famlias,
de professores e de
outros educadores,
apresentada por Clara
Guerra da Comisso
Nacional de Proteco de
Dados
Aqui http://webinar.dge.mec.pt/2012/11/28/protecao-de-dados-no-contexto-escolar /
Sinais de esperana: consciencializao dos al

13th March 2006. Uma universidade bsnia instalou cmaras de vigilncia, aps detectar que 90% dos alunos copiavam (). Esta deciso no
agradou aos alunos () que reclamaram (): as cmaras constituem
uma invaso da privacidade () As gravaes sero usadas para parar
com tudo isto no futuro, disse um professor da universidade que est
envolvido na instalao das cmaras (Dirio Digital).
Um dos colgios mais tradicionais (), enfrentou no ms passado um
protesto surpreendente de uma parte dos alunos do 3. ano do ensino
mdio. Depois do intervalo, 107 deles decidiram no retornar classe,
como forma de criticar a instalao de 18 cmeras nas salas de aula
(). "O investimento nesse tipo de tecnologia parte de um projeto que
vem sendo implementado por aqui h 4 anos", explica a diretora-geral
(). "J existem cmeras nos laboratrios e nas salas de informtica
() pretendemos seguir firme nessa poltica. At o fim do ano, o sistema
de vigilncia tecnolgica dever ser reforado com a chegada de mais
40 cmeras. http://educarparacrescer.abril.com.br/gestao-escolar/cameras-vigilancia-sala-aula-713067.shtml
MAS, EM LTIMA INSTNCIA,

depois de ponderados os aspectos at aqui
referidos,
as decises relativas solicitao da
privacidade e da intimidade dos alunos ,
cabem (no quadro da preocupao da
Educao para a Cidadania) escola
e aos
Desenha
a
planta da tua
seus professores.
casa
OU
Desenha a
planta da tua
escola
Muito obrigada.
damiaoh@fpce.uc.pt

IV Ciclo de Debates OBVIE - HDamiao 26fev2015

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

IV Ciclo de Debates OBVIE - HDamiao 26fev2015

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Educao para a Cidadania n

Criao: Faculdade de Psicologia e de

Especial ateno - problemticas sociais

2. A centralidade da Educao para a

Decreto-Lei n. 139/2012 de 5 de julho e Decreto-Lei n. 91/2013 de 10 de Julho

Universidade de Coimbra: Maria Helena Damio

A educao para a cidadania visa

reas Temticas (problemas sociais escola)

Universidade de Coimbra: Maria Helena Damio

Geral da das Naes

PORM, discursos (nacionais e

EEFCTIVAMENTE, uma anlise transversal

Universidade de Coimbra: Maria Helena Damio

Universidade de Coimbra: Maria Helena Damio

Relembramos o carcter transversal da

a) Recolha, tratamento e divulgao de

Universidade de Coimbra: Maria Helena Damio

Fichas, questionrios, inquritos socio-

Universidade de Coimbra: Maria Helena Damio

Ver, por exemplo:

Morro da Fumaa, 31 de agosto de 2011.

Universidade de Coimbra: Maria Helena Damio

- Relatrios mdicos, psicopedaggicos,

Ver, por exemplo,

- Projectos de Educaes para

- Directrizes e orientaes curriculares

Universidade de Coimbra: Maria Helena Damio

- Manuais escolares e livros destinados a

Um estudo dos manuais de Estudo do Meio

(Moleiro, Damio & Festas, 2012)

Universidade de Coimbra: Maria Helena Damio

Projectos de Educaes para

Fazer uma comparao e procurar observar os mesmos pontos com as

Extracto de um projecto de educao sexual

Acabas de fazer 18 anos e decides pr fim tua vida. A tua

Blogue sde turma

Programas produzidos por entidades

Universidade de Coimbra: Maria Helena Damio

c) Segurana e controlo dos alunos

Universidade de Coimbra: Maria Helena Damio

Universidade de Coimbra: Maria Helena Damio

Videovigilncia, primeiro nos espaos exterior

Universidade de Coimbra: Maria Helena Damio

Chips, directamente para o telemvel ou

Universidade de Coimbra: Maria Helena Damio

Scanners, para combater o absentismo

Drones, para combater a fraude

Universidade de Coimbra: Maria Helena Damio

Progressiva mas paulatinamente

Monitorize imagens ao vivo de () sua casa, seus filhos.

esto a ser tratados na sua ausncia.

d) Solicitao de informao por

Inqurito destinado aos

Entidades com fins econmicos, polticos e

PARA QUEM AMA A ME NATUREZA.

No mbito do Programa Educativo da Johnson & Johnson, chegou

Universidade de Coimbra: Maria Helena Damio

Universidade de Coimbra: Maria Helena Damio

Um panptico novo (que dispensa normas e leis) (P. Sibilia):

Blue Tunder (1983)

Universidade de Coimbra: Maria Helena Damio

E o panptico sempre ligado (H. Rheingolg)

Universidade de Coimbra: Maria Helena Damio

no seu meio (cultural e social) e nas suas

Crena de que, para ensinar, preciso saber

Universidade de Coimbra: Maria Helena Damio

- Conhecer cada aluno e as turmas para organizar