Anda di halaman 1dari 72

La construccin de

conocimiento
Una situacin de
aproximacin
experimental al proceso
de observacin en ciencia

El desarrollo de la
experiencia: primera etapa
Primer estmulo:
Partiendo del presupuesto de que
toda persona adulta sabe gatear,
le pedimos que describa el
movimiento que usted cree que se
realiza en la accin de gatear. Es
decir, le pedimos que describa con
sus palabras cmo se gatea.

Evocacin
Ejercicio reflexivo, introspectivo ,sobre lo
alguna vez realizado o visto en otros
Nadie lo hace ni observa a otro realizarlo
Se apela al recuerdo/ saber/ imaginacin
Desencadena internamente una
representacin subjetiva del gateo
Resultante externa: descripcin conceptual
del gateo registrada por escrito

Diversidad de Respuestas/
Descripciones /
Conceptualizaciones

Ver listado adjuntado/ grupos de


descripciones
A pesar de hacerlo del mismo modo
en la actualidad (ms all de
posibles variaciones personales)
A pesar de haberlo hecho siendo
bebs del mismo modo (ms all de
posibles variaciones personales)

Heterogeneidad
representativa/
Homogeneidad en la
Problema: realizacin
cmo se explica?
A pesar de las condiciones de
igualacin del punto de partida de la
situacin experimental
A pesar de desencadenarse por un
mismo estmulo

HACER/ CONOCER
Dos procesos diversos: dos diferentes
configuraciones de acciones
El conocimiento de la accin no se
constituye automticamente a partir
de la realizacin efectiva de la accin
Son capaces de hacerlo, pero no saben
cmo lo hacen

A hacer se aprende
Realizacin prctica del gateo:
producto de un aprendizaje
No se realiza automticamente, por
una disposicin innata, propia de un
montaje gentico hereditario
Resultante de una ardua construccin
Etapa sensoriomotriz del desarrollo
evolutivo del comportamiento humano

A pensar sobre lo real se


aprende
No es el reflejo o copia mental de lo
que se realiza en la accin prctica :
producto de un aprendizaje
Involucra la interiorizacin de lo
realizado a partir de esquemas/
estructuras cognitivas de asimilacin
Estructuras resultante de una ardua
construccin, cuya fuente gentica es
la accin

Condicin Necesaria pero


No Suficiente
Crecimiento en complejidad y extensin de
la capacidad de accin prctica: necesario,
pero no suficiente para la constitucin de
un conocimiento conceptualizado
Corroboracin emprica en la experiencia
realizada: si la representacin fuera un
reflejo a nivel mental surgido
automticamente de lo realizado a nivel
prctico, las descripciones del gateo
registradas debieran coincidir
Sin embargo, diversidad significativa de
conceptualizaciones

QUE HAY QUE HACER PARA


CONOCER A NIVEL
CONCEPTUAL?
CULES SON LAS ACCIONES
NECESARIAS?
CUALES SON LAS
CONDICIONES NECESARIAS?

SABER HACER
SABER COMO SE HACE
Dos conjuntos de acciones diferentes:
1.Acciones exteriorizadas de carcter
sensorio motriz en espacio y tiempo
presentes
2.Acciones interiorizadas de carcter
representativo, de carcter mental,
independizadas de espacio y tiempo
presentes : evocacin en ausencia

DESARROLLO COGNITIVO
PSICOGENETICO
SECUENCIA ORDENADA CRONOLOGICAMENTE
ORDENAMIENTO POR ETAPAS (REGULACION
PSICOGENETICA)
CARCTER GENETICO Y DIALECTICO
1.ESTADIO MOTRIZ
2.ESTADIO REPRESENTATIVO
DESFASAJE O RETRASO DE LA
REPRESENTACION (CONOCIMIENTO) EN
RELACION A LA PRACTICA

DEL ESTADIO MOTRIZ AL


REPRESENTATIVO
A partir de la interiorizacin a nivel
mental de contenidos de significacin
atribuidos a lo real y significantes que
los expresan
Significantes: imagen; smbolo,
palabra- concepto
Proceso de simbolizacin desarrollado
a travs de las etapas de la imitacin y
el juego

EVOCACION DEL GATEO


Para resolver la consigna, el sujeto no
actualiza el gateo a travs de su realizacin
material concreta en el presente sino que lo
actualiza en forma mental
Objeto ausente en el presente, pero alguna
vez realizado en forma actual y presente, en
el pasado: con la evocacin se lo re-presenta
Su asimilacin (en el pasado) permite su
evocacin actual= expresa lo que sabe del
gateo, por escrito, en la respuesta a p1

DIVERSAS
CONCEPTUALIZACIONES
POST EVOCACION DEL
Distintas conceptualizaciones
verbales
GATEO
escritas (respuestas descripciones)
Observables empricos directos

Distintas identidad epistmicas (S/O) =


diversos esquemas de asimilacin
NO OBSERVABLES EN FORMA
DIRECTA

RELACION ENTRE
OBSERVABLES EMPIRICOS
(DIRECTOS) Y CONCEPTUALES

HIPOTESIS INTELIGIBLES EN EL MARCO DE


UNA TEORIA
TEORIA= ACUMULACION DE CONOCIMIENTO
RESULTANTE DE PROCESO INVESTIGATIVO
CORROBORRABLE POR OTROS SUJETOS
EPISTEMICOS: COMUNICABLE,
SOCIALIZABLE (SIGNIFICACIONES COMUNES
ATRIBUIDAS/ NORMAS O REGLAS DE
ACCION Y PROCEDIMIENTOS
SENSORIOMOTRICES COMUNES)

CONCEPTUALIZACIONES
DEL GATEO POST
EVOCACION

Qu saben todos?
Movimiento corporal que permite
desplazamiento espacial (fin de la
accin)
Posicin inicial del cuerpo en el
punto de partida en relacin al
suelo (medio de la accin)

CONCEPTUALIZACIONES
DEL GATEO POST
EVOCACION

Qu no saben todos?
Cmo se mueve el cuerpo (Medios)
rganos especficamente involucrados
en el movimiento concreto
Secuencia/ orden de los movimientos
corporales
Relaciones entre rganos/ movimientos

OBSERVABLES (CUERPO/
MOVIMIENTO)
1. CUERPO (TOTALIDAD)
ARRASTE (O)
2. MANOS/ RODILLAS-PIERNAS
SALTO
RANA (Z)
3. MANOS Y RODILLAS IZQUIERDAS/ MANOS Y
RODILLAS DERECHAS
MOV. AMBLAR
(N)
4. MANO DERECHA-RODILLA IZQUIERDA/
MANO IZQUIERDA- RODILLA DERECHA (X)
GATEO

ETAPAS DEL DESARROLLO


SENSORIOMOTRIZ DEL GATEO
1. Arrastre de la totalidad corporal por el
suelo, con un movimiento similar al de
reptacin o ARRASTE(CUERPO)
2. Vaivn adelante-atrs, en sucesin
correspondiente a los hemisferios
superior e inferior del cuerpo, ms
parecido al desplazamiento de una rana.
(HEMISFERIOS SUPERIOR/ INFERIOR)
3. Desplazamiento ladeado
(EXTREMIDADES LATERALES IZQUIERDAS/
EXTREMIDADES LATERALES DERECHAS)

Evolucin como proceso de


diferenciacin
Mnada o totalidad inicial
En las etapas avanzadas es posible
identificar las partes del todo
comprometidas como rganos
indiferenciados en las etapas previas
Proceso anlogo en la conceptualizacin del
gateo
Descripciones post evocacin: secuencia de
etapas anloga a las del desarrollo
sensoriomotriz, segn los observables
enfatizados.

CONCEPTUALIZACION DE
LO REAL
OBSERVABLES/
INOBSERVADOS/INOBSERVABLES
CONSTRUCCION DE OBSERVABLES
SECUENCIAL/ POR ETAPAS
PROCESO

NUEVOS OBSERVABLES

DE MENOR A MAYOR
CONOCIMIENTO DE LO REAL
PLURALIDAD DE CONCEPTUALIZACIONES DE
IGUAL STATUS EPISTEMICO (RELATIVISMO/
SUBJETIVISMO/ AUTOCENTRAMIENTO)
GRADOS DE CONOCIMIENTO INVOLUCRADOS
EN LA CONCEPTUALIZACION
(DESCENTRAMIENTO)
EXTENSION Y COMPLEJIZACION DE
OBSERVABLES Y SUS INTERRELACIONES

OBSERVABLES DE MAYOR
GRADO DE CONOCIMIENTO
(centrales)

GENESIS
Todas alternativas posibles de relacin entre
todos los valores posibles de
propiedades/atributos observados
Supone diferenciacin de esos valores
Ejemplo en el proceso de gateo
Hemisferios: manos (1) rodillas (2)
Lateralidad: derecha (1) e izquierda (2)
Los posibles: MD/ MI las manos no son iguales
RD/ RI las rodillas no son iguales
(4) observables
Movimientos alternados de RI-MD/ RD-MI

LO POSIBLE Y LO
NECESARIO
Lgica ms desarrollada:
pensar en todos los posibles (en
todas las relaciones posibles y
en los sistemas de conjunto)
Identificar el nico posible=
necesario

EL DESARROLLO DE LA
EXPERIENCIA: SEGUNDA
ETAPA
CONCEPTUALIZACIONES
POST EVOCACION
Frequency
DESCRIBEN
OBJETIVAMENTE
NO DESCRIBEN
OBJETIVAMENTE
TOTAL

Percent

16,6

10

83,4

12

100,0

TERCER ESTMULO
QU PODRA HACERSE PARA
AVANZAR HACIA UN CONOCIMIENTO
OBJETIVO
DEL PROCESO?
Cambio
en condiciones
de su instalacin
Resolucin colectiva entre pares
Discusin sobre aspectos/ necesarios de
ser observados (criterios de observacin)
OBSERVACION DEL GATEO EN
ACCION

CUARTO ESTMULO
LUEGO DE OBSERVAR A UNA PERSONA
GATEANDO, LE PEDIMOS QUE
DESCRIBA LO QUE HA OBSERVADO

PROCESO DE DISCUSION/
OBSERVACION
COLECTIVA

Crecimiento de descripciones objetivas

Qu es lo que aporta especficamente


la observacin, en el proceso cognitivo,
en relacin a la mera evocacin?
Por qu, sin embargo no todos logran
una descripcin objetiva?

NUEVAS CONDICIONES
PROPICIAS
Interaccin material concreta S/O = medio
apropiado para romper el autocentramiento
de una evocacin subjetiva
Intercambio y confrontacin de puntos de
vista con los otros sujetos acciones que
propician el descentramiento= Cooperacin
Cooperacin= significaciones comunes en
procedimientos regulados por normas
comunes (SOCIALIZABLES, COMUNICABLES,
OBJETIVABLES)

CONSTRUCCIN DE
NUEVO CONOCIMIENTO
Nunca podra surgir del trabajo
exclusivamente introspectivo propio
de una evocacin subjetiva
Por qu la observacin no logra el
descentramiento necesario a una
correcta conceptualizacin en todos
los casos?

DATOS REGISTRADOS EN LAS


PRIMERAS ETAPAS DE LA
EXPERIENCIA

De qu depende la posibilidad de
construir una conceptualizacin
adecuada en todos?

Qu hay que hacer -en el sentido


literal del trmino- para lograr un
avance en el proceso de construccin
de conocimiento?

CHANCE DE
REESTRUCTURACIN
CONCEPTUAL
VARIA
IDENTIDAD EPISTEMICA DE PARTIDA
ESQUEMAS CONCEPTUALES DE
ASIMILACION
(Cuerpo/ Z/ N/ N-X/X)
DIFERENTES OBSERVABLES,
INOBSERVADOS, OBSTACULOS
EPISTEMOLOGICOS

INTERROGANTES
ANALITICOS DE LA
EXPERIENCIA
Cul es la identidad epistmica que se
perturba y entra en crisis?CUL
CAMBIA?
QUIENES LOGRAN CONCEPTUALIZACIONES
MAS COMPLEJAS ?
QUIENES REITERAN LA IDENTIDAD
PREEXISTENTE?
QUIENES RETROCEDEN A
CONCEPTUALIZACIONES MS PERIFERICAS?

CONSTRUCCION DE
CONOCIMIENTO: ALGUNAS
CONCLUSIONES

La realizacin de la accin y el
conocimiento de la accin son dos
procesos diferentes= conjunto de
acciones heterogneas
Haber gateado o poder gatear en el
presente, no es condicin suficiente
para saber cmo se gatea
El desenvolvimiento de los procesos
sociales su conocimiento

INVOLUCRAMIENTO
SUBJETIVO COMO
OBSTACULO
EPISTEMOLOGICO
Actuar
en el orden social
saber
cmo y por qu se acta del modo en
que se acta: lo hacemos pero no
sabemos cmo
El involucramiento directo del
investigador en la prctica social, a travs
de sus vivencias subjetivas y experiencias
personales, no es condicin suficiente de
la construccin de conocimiento

Autocentramiento inicial
en la representacin de
lo
real
Construccin de conocimiento a nivel
cientfico: etapas complejas del desarrollo
cognitivo reestructuran etapas primarias
Desencadenamiento de un conjunto de
acciones y operaciones especficas,
exteriorizadas e interiorizadas, a travs de
procedimientos tendientes a la generacin
de conocimiento objetivable, comunicable y
socializable.

Principio de
descentramiento
Reestructuracin de la identidad del
sujeto epistmico y de su objeto de
estudio por etapas sucesivas
En las iniciales: diversas
representaciones subjetivas de lo real
Prejuicios y creencias especulativas
resultante del autocentramiento en los
propios esquemas y estructuras de
asimilacin

Diversidad subjetiva
operante en la
concepcin de la
Observable en
el registro de diferentes
realidad
conceptualizaciones del gateo a partir
de un ejercicio de evocacin mental

La construccin de conocimiento no
surge de ejercicio mental introspectivo
(memoria, imaginacin o reflexin
especulativa)

Naturaleza asimiladora del


conocimiento
tesis
idealistas

Racionalidad del sujeto ilumina/ refleja


mentalmente la verdad del objeto
(asociacin mental entre observables
acumulados)
Desarrollo cognitivo: relacin S/O
A travs de su propia accin, S se
vincula al O, a lo que sucede en el
mundo, con exterioridad a la subjetividad y
ms all de la propia identidad

Operar sobre el objeto


para poder conocerlo
Desencadenamiento, observacin , registro y
ordenamiento sistemtico de los hechos y
procesos que pretende estudiar
Autocentramiento dificulta o inhibe la
realizacin de acciones exteriorizadas a nivel
emprico, de carcter sensible y material
En correspondencia con la realizacin de
acciones interiorizadas, a nivel reflexivo y
conceptual, a travs de las cuales confiere
significacin a esas acciones y operaciones
empricas

Segunda etapa de la
experiencia sobre el gateo
Desencadenamiento del proceso para
observarlo
Discusin entre pares de aspectos/
dimensiones o criterios comunes para
la observacin
Registro conceptual de lo observado

Ejercicio de percepcin
visual proceso de
observacin
cientfica
A pesar de la observacin realizada no todos
logran conceptualizacin objetiva del gateo
Por qu?
Relevante problematizar y desnaturalizar la
prctica de observacin en ciencia
(procedimiento central de la investigacin de
base)
No es reductible a una visualizacin o
conjunto de actividades perceptivas
sustentadas en el sentido de la vista

IMGENES DEL OBJETO


ESTUDIADO
Cul es eL origen del conjunto de
imgenes resultantes de las actividades
involucradas en la observacin cientfica?
Qu es lo que se observa cuando se
miran los fenmenos de inters, en el
laboratorio, en el observatorio, en
terreno?
Cmo se nombra lo observado?Por qu
denominarlo de cierto modo y no de otro?

Ni idealismo relativista
subjetivo
Ni empirismo positivista

Concepcin empirista
experiencia directa de carcter
perceptivo y sensible con el objeto,
como fuente madre del
conocimiento cientfico
Lo observado como lo que se ve,
como lo que cualquiera puede ver

Qu es lo evidente en la
experiencia de
observacin?
En palabras de Bachelard: desnaturalizar el
poder de la mirada con la que no hay que
comprender: slo basta ver.
(Bachelard 1987:34).
Medio privilegiado de aprehensin
inmediata e instantnea de la objetividad
de los fenmenos
Observacin como percepcin directa,
sensible

Carcter relacional
sociocultural del
conocimiento

Ni hay una experiencia de observacin


ofreciendo datos claros y obvios, por s mismos
evidentes , a quien est dispuesto a captarlos a
travs de los sentidos y/o la razn
(significacin histrica y sociocultural de
O)
Ni hay una mente neutral o en blanco que
los registra a travs de la experiencia de
observacin (esquemas de asimilacin de
S)

MARCO EPISTMICO
SOCIAL
Los objetos a observar tienen una significacin
cultural variable en el desenvolvimiento
histrico de las formaciones sociales
Naturalmente involucradas en el marco
epistmico social operante en la identidad
intelectual del investigador al describir y
explicar los procesos que estudia [Piaget y
Garca:1989]
Opera como una ideologa: condiciones de
posibilidad y obstculos (en el sentido de
Mannheim)

Diversidad de la
identidad representativa
de
partida
del
S
La diversidad de evocaciones del gateo pone
de manifiesto hasta qu punto la
observacin no se realiza desde un sujeto
que opera como una tabla rasa
Diferentes esquemas conceptuales/
Identidades epistmicas
La forma y contenido de las acciones
involucradas en el proceso de observacin

DIFERENTES
OBSERVABLES
RESULTANTES
Esquemas de asimilacin condicionan,
restringen o propician potencialidad
operativa del S, su capacidad de accin,
sus alcances y limitaciones
Identidad atribuida al objeto se subordina
a la identidad de los esquemas de
asimilacin del sujeto epistmico, a lo que
el sujeto puede hacer con l

FACTORES BIO- PSICOSOCIOCULTURALES


Todo conocimiento es el producto
resultante de una estrecha relacin entre el
orden de lo real y las estructuras de accin
y pensamiento con las cuales se asimila lo
real
Significativo preguntarse por los factores
constituyentes y transformadores de
tales esquemas y estructuras de
asimilacin

FACTORES BIO- PSICOSOCIOCULTURALES


CONOCIMIENTO SOBRE LO REAL (ATRIBUCION S/O)
ESQUEMAS DE ACCION Y ESTRUCTURAS DE ASIMILACION
ACCIONES
RELACIONES SOCIALES /PRACTICAS SOCIALES
MARCO EPISTEMICO CULTURAL SOCIAL
FORMACION SOCIAL ( DESENVOLVIMIENTO HISTORICO
ORDENES SOCIALES

DE MENOR A MAYOR
CONOCIMIENTO
Perspectiva gentica: de conocimiento
como estado a proceso productivo/
constructivo gradual, de generacin de
nuevos y ms complejos observables
Dialctico: novedades, nuevas
propiedades y atributos de los hechos y
procesos antes desconocidas
Retrospectivo: tales novedades se
construyen a travs de las estructuras
formadas en etapas antecedentes

CONSTRUCCION COGNTIVA
Surge de la constatacin de los
observables sobre O en
correspondencia con la constatacin de
los observables de las acciones del S
El sujeto epistmico realiza un conjunto
de operaciones mentales que ponen en
relacin tales observables: una
verdadera construccin

Plus saber no est escrito


en la frente del objeto de
conocimiento

S establece un conjunto de coordinaciones


inferenciales entre los observables del (O),
entre los observables de sus propias
acciones (S) y de unos y otros entre s
sobrepasando en el plano de la
representacin, lo que se haba adquirido
en el de los esquemas de accin.
A partir de estas coordinaciones el
proceso de gateo, como objeto epistmico,
adquiere nuevas propiedades

PERTURBACION COGNITIVA
Interrelacin material sensible con el O
posibilita un avance en el plano de la
conceptualizacin, respecto al momento de la
evocacin SI LOGRA PERTURBAR IDENTIDAD
EPISTEMICA DE PARTIDA
Si obliga a reconstruccin de medios
empleados en el proceso de aproximacin al
objeto de conocimiento, las razones de su
eleccin o modificacin, como de su grado de
adecuacin a los fines, etc.. (cmo y por qu)

PERTURBACION COGNITIVA
EN IDENTIDADES
PROXIMAS AL CAMBIO

No siempre intercambio S/O logra


perturbar el equilibrio del saber
previamente constituido, por ms
deformado que ste sea
Si as fuera, luego de la observacin
colectiva debiera producirse una
totalidad - de conceptualizaciones
objetivas. Sin embargo esto no
sucede

EPISTEMICAS
DIVERSOS
GRADOS/FASES
EN EL PROCESO DE
Escala deCONOCIMIENTO
observacin perifrica
cuerpo en movimiento sin distinciones
en
su interior (MONADA/ INTRA)

Escala de observacin de mayor


desagregacin
Partes corporales constituyentes y
sus
relaciones (INTER)

ETAPAS DE LA
CONCEPTUALIZACION DE
LO
REAL
1. Observables intra = un objeto
conceptual singular y unvoco, con predicados
que lo caracterizan exclusivamente (un objeto
es A por que no es B, se mueve el
cuerpo, etc.)
2. Observables inter= objetos genricos.
Atributos comunes denominadores de distintos
objetos no directamente observables como
tales, sino como resultado de la comparacin
entre objetos conceptualizados

Disponibilidad de nuevas
formas lgicas:
encajamientos
Ejemplos: manos y las rodillas del lado
izquierdo, pueden agruparse como las
extremidades izquierdas, al compartir el
atributo de la lateralidad
Encajes en extensin, basados en
inherencias entre significaciones
Son limitados, elementales,
independientes entre s y a veces
incoherentes o contradictorios sin reunir a
todos los posibles

Descripcin conceptual del


sistema del gateo en su
conjunto
3. OBSERVABLES TRANS: conocimiento
de la totalidad de las dimensiones en
juego, las interrelaciones que ellas
comprometen, y sus transformaciones
Encajamientos exhaustivos; coordinacin
de juicios; los cuales estn subordinados
a inferencias que los justifican y que
conducen a intersecciones o
encajamientos superiores, ya no parciales
como en la etapa anterior.

VARIACION RADICAL DEL


CONOCIMIENTO EN CADA
FASE

Vara el contenido atribuido y la


forma lgica a l inherente: las
significaciones atribuidas al objeto y
las implicancias lgicas
constituyentes
Se modifica el crculo dialctico de
predicados, conceptos, juicios e
inferencias involucrados.

De qu depende el cambio
cognitivo?
Se subordina a los instrumentos de
asimilacin disponibles por el sujeto
en cada momento
De ellos a su vez depende el sistema
de interdependencias y operaciones
que puede establecer con los objetos
en cada nivel de la conceptualizacin

CONSTRUCCIN DE
CONOCIMIENTO
CIENTFICO
Supone un conjunto de prcticas
realizadas en la investigacin cuya
resultante central es la conceptualizacin
de un nuevo mbito de la realidad
Hace inteligibles nuevos procesos, en la
medida en que logra generar nuevas
significaciones, al situarse en un campo
de interrelaciones con otros hechos y
procesos.

RELACION OBSERVABLESINOBSERVADOS
Observables ciertos aspectos de lo real, otros
permanecen inobservados.
Inobservados para el conocimiento, existen
en la realidad, al margen de la ignorancia de
la conceptualizacin. Hasta tanto no sean
conceptualizados, no tienen existencia
epistmica, como objetos de conocimiento.
Los inobservados de una etapa precedente,
pueden ser transformados en observables en
la etapa siguiente.

OBSTACULO
EPISTEMOLOGICO
Pasaje a mayor conocimiento implica
confrontar identidad intelectual de
estructuras conceptuales de asimilacin
preexistentes
Dificultan la observacin de un conjunto
de hechos presentes en el orden social y
natural al determinar el tipo de prcticas,
interacciones y acciones que la
investigacin es capaz de desarrollar para
abordarlas.

CONSTRUCCION DE
CONOCIMIENTO
EMPRESA SOCIAL

Advertencia: la identidad epistmica


operante en la investigacin no es un
patrimonio personal, individual o
subjetivo del investigador
Compleja expresin resultante de
condiciones sociales y culturales que
propician, dificultan o directamente
inhiben la evolucin en el plano del
conocimiento

Transformacin cognitiva
en funcin de las relaciones
sociales
Acciones cognitivas
no reductibles al nivel
psicolgico de la organizacin subjetiva del
comportamiento
Relativa autonoma sistmica (con sus propias
leyes de regulacin) de la infraestructura biomental cognitiva (procesos/ mecanismos/
regulaciones/ secuencia)
Identidad epistmica subjetiva y colectiva se
transforman en cada etapa de la historia de
vida personal y de las formaciones sociales

Sistemas descriptivos y
explicativos de lo real
Otorgan significacin a los objetos del
mundo y a las acciones que se pueden
realizar sobre ellos: lo que es posible hacer,
lo que es posible pensar
Establecen modos en que accin y
pensamiento se realizan
Cambian en correspondencia con los
diversos modos de vivir y actuar de los
grupos humanos en el desenvolvimiento
histrico de las formaciones sociales

CARCTER DIVERSO DE
RELACIONES DE
CONSTREIMIENTO Y
En las sucesivas
COOPERACIN
etapas de la historia del
orden social, se originan diferenciales
condiciones materiales y culturales en las
cuales los sujetos realizan individual y
colectivamente su historia de vida
Generan productos epistmicos
sumamente diversos: representaciones
autocentradas
(ideolgicas y utpicos, subjetivas) o
progresivamente descentradas

CONOCER MAS
Capacidad de confrontar en la empresa
investigativa la propia identidad
epistmica, inidividual y colectiva
Transformacin en esquemas de
asimilacin ms complejos,
crecientemente sensibles a la
problematizacin de aspectos de lo
social actualmente inobservados

DESAFO COLECTIVO
Trasciende la iniciativa personal al confrontar
las condiciones socioculturales a las que toda
subjetividad necesariamente se subordina
Las que impiden o detienen el desarrollo
cognitivo de la especie humana: 1) al
producir prcticas sociales asimtricas y
heternomas y 2) al inhibir la construccin de
las que asumen carcter progresivamente
democrtico, autnomo y cooperativo