TEORA DEL PROCESAMIENTO

DE LA INFORMACIN - GAGNE
Curso: Psicologa del Aprendizaje
Profesor: Luis Elas Licera

QUIN LO PROPONE?
Psiclogo
norteamericano (1916
2002), estudi en Yale y
recibi su doctorado en
la Universidad Brown,
en 1940. Profesor en las
Universidades de
Princeton, Berkeley y
Florida State. Ha
publicado artculos y
libros relacionados con
el rea del aprendizaje.

QUIN LO PROPONE?

La posicin de Gagn se
basa en el modelo de
procesamiento de la
informacin. Su teora
destaca por su lnea
eclctica, encontrndose
una fusin entre
conductismo y
cognoscitivismo:
controlar la variables
externas de forma que el
proceso interno de
aprendizaje se desarrolle
en las condiciones ms
optimas

APORTACIONES

Teora Condiciones del

aprendizaje
La codificacin es positiva para
una buena instruccin
Teora instruccional al aprendizaje
por computadora

PROPUESTA

Conductismo

Procesamiento de
la informacin

Cognitivismo

CONCEPCIN DE LA ENSEANZA

La educacin es un proceso
sociocultural mediante el cual una
generacin transmite a otra saberes y
contenidos valorados culturalmente,
que se expresan en los distintos
currculos, tanto de los niveles bsicos
como los de los superiores

CONCEPCIN DE LA ENSEANZA

La educacin tiene como objetivo:

Lograr que el aprendizaje sea
significativo para los alumnos.
Desarrollar habilidades de pensamiento
en el alumno, con fines de aprendizaje.

LA METFORA DE LA
COMPUTADORA
Construccin de significados

Procesamiento de la
informacin
por

Instrucciones para
organizar esos datos
(smbolos)

Datos (smbolos)

LA METFORA DE LA
COMPUTADORA
Procesos lgicos que intervienen en el
tratamiento de la informacin:

analoga

mente

Computadora

MODELO DE PROCESAMIENTO DE
INFORMACIN

E
N
T
O
R
N
O

E
F
E
C
T
O
R
E
S

R
E
C
E
P
T
O
R
E
S

CONTROL EJECUTIVO

EXPECTATIVAS

GENERADOR DE
RESPUESTAS

R
E
G
I
S
T
R
O

S
E
N
S
O
R
I
A
L

MEMORIA A
CORTO PLAZO
Codificacin

MEMORIA
A LARGO
PLAZO

Modelo de Gagne

Efectores
Generador de
respuestas

Expectativas

Medio

Memoria a largo
plazo: informacin
semntica,
procedimental y
condicional

Memoria a
corto plazo

Registro
sensorial
(2 segundos)

CONDICIONES PARA EL APRENDIZAJE

El fundamento bsico para lograr
ciertos resultados de aprendizaje, es
preciso conocer las siguientes
condiciones(Gros, 1997):
a) Las condiciones internas que intervienen
en el proceso.
b) Las condiciones externas que pueden
favorecer un aprendizaje ptimo.

CONDICIONES PARA EL APRENDIZAJE

a) Las condiciones internas que
intervienen en el proceso.

motivacin,
comprensin,
adquisicin,
retencin,
recuerdo,
generalizacin,
ejecucin y
realimentacin

CONDICIONES PARA EL APRENDIZAJE

b) Las condiciones externas que pueden
favorecer un aprendizaje ptimo.
Gagn define las condiciones externas como
aquellos eventos de la instruccin que
permiten que se produzca un proceso de
aprendizaje, adecuando la instruccin a cada
proceso de aprendizaje: ordenar los factores
externos para mejorar la motivacin del
alumno, su atencin, su adquisicin, su
retencin, etc.

CAPACIDADES
Adems se requerirn diferentes tipos de
capacidades:
Habilidad intelectual
Discriminacin
Conceptos concretos
Conceptos definidos
Regla
Regla de orden superior

Estrategia cognoscitiva
Informacin
Habilidad motora
Actitud

DISEO INSTRUCCIONAL
El diseo instructivo y los pasos a seguir
son los siguientes:
Identificar el tipo de resultado que se espera de
la tarea que va a llevar a cabo el sujeto (lo que
viene a llamarse "anlisis de la tarea"). Ello
posibilitara descubrir qu condiciones internas son
precisas y qu condiciones externas son
convenientes.
Una vez determinado el resultado que se desea
alcanzar hay que identificar los componentes
procesuales de la tarea, es decir, los requisitos
previos, de manera que sirvan de apoyo al nuevo
aprendizaje.

MEMORIA A LARGO PLAZO

Tipo de informacin almacenada:
Semntica: Hechos, conceptos y
explicaciones.
Procedimental: Saber hacer
(Habilidades, destrezas, estrategias)
Condicional: Contexto de uso de la
informacin

PRESCRIPCIONES METODOLGICAS

La inferencia como mtodo

Observador de
(Entrada)

Comporta- infiere
miento del
Naturaleza
alumno
Procesamiento de
la informacin

de procesos
mentales o
cognitivos

ESTRATEGIAS DE INFERENCIA
Introspeccin (Meditacin)
Investigacin emprica (Experimentos sobre
capacidad de memoria, percepcin,
razonamiento)
Entrevista o anlisis de protocolos verbales
(Solucin de problemas)
Simulacin (Modelado y simulacin de
procesos mediante software)

EN QU CONSISTE?
controlar la variables externas de forma que el
proceso interno de aprendizaje se desarrolle
en las condiciones ms optimas
el proceso interno de aprendizaje que se
quiere que tenga lugar ha de ser explicitado
en trminos de capacidades a potenciar.
el aprendizaje se define como un cambio en la
capacidad o disposicin humana,
relativamente duradero y adems no puede
ser explicado por procesos de maduracin.

capacidad

verbo de
capacidad

H
A
B.

Discriminacin

DISCRIMINA

Conceptos
concretos

IDENTIFICA

I
N
T
E
L.

Conceptos
definidos

CLASIFICA

Regla

DEMUESTRA

Regla de orden
superior

GENERA

ejemplo

ESTRATEGIA
COGNOSCITIVA

ORIGINA

Ser capaz de planificar e implementar una accin formativa siguiendo una

metodologa de aprendizaje por descubrimiento guiado.
Ser capaz de asesorar a una tercera persona en la planificacin e
implementacin de una accin formativa siguiendo una metodologa de
aprendizaje por descubrimiento guiado

INFORMACIN

EXPONE

Conocer la propuesta instruccional de Gagne.

Identificar las claves para un aprendizaje por descubrimiento guiado

HABILIDAD
MOTORA

EJECUTA

ACTITUD

ELIGE

Descubrir las ventajas de llevar a cabo un aprendizaje por descubrimiento

guiado.
Sensibilizarse de la importancia de realizar una buena planificacin para
favorecer que el proceso interno de aprendizaje se desarrolle en las condiciones
ms optimas

capacidad

verbo de
capacidad

H
A
B.

Discriminacin

DISCRIMINA

Conceptos
concretos

IDENTIFICA

I
N
T
E
L.

Conceptos
definidos

CLASIFICA

Regla

DEMUESTRA

Regla de orden
superior

GENERA

ejemplo

ESTRATEGIA
COGNOSCITIVA

ORIGINA

Ser capaz de planificar e implementar una accin formativa siguiendo una

metodologa de aprendizaje por descubrimiento guiado.
Ser capaz de asesorar a una tercera persona en la planificacin e
implementacin de una accin formativa siguiendo una metodologa de
aprendizaje por descubrimiento guiado

INFORMACIN

EXPONE

Conocer la propuesta instruccional de Gagne.

Identificar las claves para un aprendizaje por descubrimiento guiado

HABILIDAD
MOTORA

EJECUTA

ACTITUD

ELIGE

Descubrir las ventajas de llevar a cabo un aprendizaje por descubrimiento

guiado.
Sensibilizarse de la importancia de realizar una buena planificacin para
favorecer que el proceso interno de aprendizaje se desarrolle en las condiciones
ms optimas

capacidad

verbo de
capacidad

H
A
B.

Discriminacin

DISCRIMINA

Conceptos
concretos

IDENTIFICA

I
N
T
E
L.

Conceptos
definidos

CLASIFICA

Regla

DEMUESTRA

Regla de orden
superior

GENERA

ejemplo

ESTRATEGIA
COGNOSCITIVA

ORIGINA

Ser capaz de planificar e implementar una accin formativa siguiendo una

metodologa de aprendizaje por descubrimiento guiado.
Ser capaz de asesorar a una tercera persona en la planificacin e
implementacin de una accin formativa siguiendo una metodologa de
aprendizaje por descubrimiento guiado

INFORMACIN

EXPONE

Conocer la propuesta instruccional de Gagne.

Identificar las claves para un aprendizaje por descubrimiento guiado

HABILIDAD
MOTORA

EJECUTA

ACTITUD

ELIGE

Descubrir las ventajas de llevar a cabo un aprendizaje por descubrimiento

guiado.
Sensibilizarse de la importancia de realizar una buena planificacin para
favorecer que el proceso interno de aprendizaje se desarrolle en las condiciones
ms optimas

CLAVES DE LA PROPUESTA INSTRUCCIONAL DE

GAGNE:

DESCUBRIMIENTO GUIADO

Papel del profesor:

controlar la variables externas de forma que el proceso

interno de aprendizaje se desarrolle en las ms optimas
condiciones
Papel del alumno:

activo
Objetivos: explicitar las competencias a estimular
Informacin
Habilidad intelectual: discriminacin; concepto concreto;
concepto definido; regla; regla de orden superior
Estrategia cognoscitiva
Habilidad motora
Actitudes

CLAVES DE LA PROPUESTA INSTRUCCIONAL DE

GAGNE:

DESCUBRIMIENTO GUIADO

Cmo:
Captar la atencin
Informar de los objetivos
Estimular el recuerdo
Presentar material estmulo
Proporcionar gua de aprendizaje
Impulsar el desarrollo
Realimentacin
Evaluacin
Retencin y transferencia

FASES DEL APRENDIZAJE

Motivacin
Aprehensin
Adquisicin
Retencin

Se requiere algn elemento de motivacin (externa) o

expectativa (interna) para que el alumno aprenda

Es la atencin/percepcin selectiva de los elementos

destacados

Es la codificacin de la informacin de entrada en la memoria

de corto plazo y es transformada como material verbal o
imgenes mentales para alojarse en la memoria de largo
plazo.

Es la acumulacin de elementos en la memoria

FASES DEL APRENDIZAJE

Recuperacin

Generalizacin

Recuperacin de la informacin almacenada en la

memoria de largo plazo en base a estmulos recibidos.

Recuperacin de la informacin almacenada ya sea en

circunstancias similares como tambin diferentes en las
que se produjeron su almacenamiento (transferencia).

Desempeo

La informacin ya recuperada y generalizada pasa al

generador de respuestas donde se organiza una
respuesta de desempeo que refleja lo que la persona ha
aprendido.

Retroalimentacin

La persona requiere verificar que ha dado la respuesta

correcta a los estmulos, esto garantiza que ha aprendido
correctamente.

CAPACIDADES APRENDIDAS
Destrezas motoras

Destrezas del sistema muscular

Informacin verbal

Gran cantidad de informacin, nombres, hechos y

generalizaciones

Destrezas intelectuales

Actitudes
Estrategias
cognoscitivas

Adquisicin de discriminacin y cadenas simples

hasta llegar a conceptos y reglas. Responde a la
pregunta: Cmo hace qu cosa?
Influyen sobre la eleccin de las acciones
personales, ante hechos o personas.
Son destrezas organizadas internamente que
gobiernan el comportamiento del individuo en
trminos de su atencin, lectura y pensamiento

TIPOS DE APRENDIZAJE
Seales
Estmulo - Respuesta
Encadenamiento motor
Asociacin verbal
Discriminaciones mltiples

Aprendizaje de conceptos
Aprendizaje de principios
Resolucin de problemas

Dominio

Tipo de aprendizaje

Destrezas motoras

Aprendizaje de seales
Estmulo-Respuesta
Encadenamiento Motor

Informacin Verbal

Estmulo-Respuesta
Asociacin Verbal
Discriminacin Mltiple

Destrezas Intelectuales

Discriminacin Mltiple
Aprendizaje de Conceptos
Aprendizaje de Principios
Aprendizaje de Problemas

Actitudes

Aprendizaje de Seales
Estmulo-Respuesta
Cadenas Motoras
Asociacin Verbal
Discriminacin Mltiple

Estrategias

Aprendizaje de Seales
Cognoscitivas Aprendizaje de Principios
Resolucin de Problemas