HERRAMIENTAS DE INTERVENCIN

PARA PREVENIR LA AGRESIN Y

VIOLENCIA EN EDUCACIN
SECUNDARIA

SERVICIOS
PLAN PREVI (Plan de prevencin de la violencia y

promocin de la convivencia en contextos escolares

de la CV) 2005
PLAN DE CONVIVENCIA (Orden 31 marzo 2006, de
la CCED)
SAPE (Servicio de Atencin Psicolgica Externa)
(2007)
PROGRAMA DE INTERVENCIN PARA PREVENIR
CONDUCTAS AGRESIVAS Y VIOLENTAS EN
EDUCACIN SECUNDARIA

Prevencin de agresin y
violencia:
De inters y preocupacin social
Forma de relacin, expresin y comunicacin

Causa graves daos fsicos

No es intrnseca de la naturaleza humana
Los alumnos no pueden resolverla por si solos
No minimizar la gravedad

MODALIDADES DE
AGRESIN Y VIOLENCIA
DISRUPCIN EN LAS AULAS
PROBLEMAS DE DISCIPLINA
AGRESIN FSICA. PELEAS
AGRESIN INDIRECTA O VANDALISMO
MALTRATO ENTRE IGUALES O BULLYING
ACOSO E INTIMIDACIN SEXUAL Y

ABUSOS FSICOS
ADOLESCENTES

INFLIGIDOS A LOS

CARACTERSTICAS EVOLUTIVAS
ETAPA DE TRANSCICIN
CARACTERSTICAS BIOLGICAS
CONSECUENCIAS

PSICOLGICAS
Y
COMPORTAMENTALES
DESARROLLO SOCIAL Y AFECTIVO
RAZONAMIENTO MORAL. DESARROLLO
COGNITIVO
DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD

DESDE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

TIEMPO, RECURSOS, PROFESIONALES
LLEGA A TODO EL ALUMNADO, 16 AOS
ESTABLECE NORMAS EN EL AULA Y CENTRO
FUNCIONES
EDUCATIVAS,
SOCIALIZADORAS,
DE
DESARROLLO Y PREVENTIVAS
FAVORECE LAS RELACIONES ENTRE IGUALES, AUMENTA
SUS
RESPONSABILIDADES,
PROMUEVE
SOLUCIN
DEMOCRTICA
DE
CONFLICTOS,
COMUNICACIN,
DILOGO, ARGUMENTACIN
LA EDUCACIN ES LA BAZA MS IMPORTANTE PARA
ERRADICAR LOS COMPORTAMIENTOS VIOLENTOS

Metas
Prevenir la aparicin de manifestaciones

agresivas y violentas
Crear un ambiente favorable de aula,
basado en el desarrollo de unas relaciones
socio-afectivas solidarias
Favorecer actitudes de respeto, tolerancia
y afecto, desarrollando de este modo un
contexto de convivencia democrtica y un
clima social seguro

ESTRUCTURA Y DESCRIPCIN
DEL PROGRAMA
Duracin 5 meses
14 sesiones

hora

semanal.

Tutoras
1-14 sesin = medicin total de
alumnos
2-13 sesin = trabajar las siguientes
reas

MDULOS DEL PROGRAMA:

AUTOESTIMA
EMPATA
ASERTIVIDAD
CONTROL DE IMPULSOS Y MANEJO DE LA

IRA Y LA CLERA
RESOLUCIN DE PROBLEMAS
ENTRENAMIENTO EN HABILIDADES
SOCIALES Y MANEJO DE EMOCIONES

empata
Ideas previas
Tarea del espejo
Mi historia sentimental
El trueque de un secreto
Este soy yo

El trueque de un secreto
Cmo te sentiste al exponer tu problema?
Cmo te sentiste cuando el otro relataba tu

problema?
A tu parecer, comprendi el otro bien tu problema?,
Consigui ponerse en tu situacin?
Crees que tu llegaste a comprender el problema del
otro?
Como consecuencia de este ejercicio, crees que
vas a cambiar tus sentimientos en relacin con los
otros?

Este soy yo
Elige el dibujo de

cmo me siento
habitualmente y por
qu

Elige el dibujo de

cul crees que los

dems piensan que
es mi estado de
nimo habitual

Conclusiones sobre la aplicacin

del programa
Asumir papel activo
Tareas escritas
Elevado nivel de organizacin
Conceptos claros y concisos
Implicacin total de los alumnos
Construccin de un clima social seguro, estable y

adecuado
Modelado y refuerzo
Normas y disciplina
Congruencia y consistencia

Limitaciones
Tres

manifestaciones
conductuales:
sentimientos,
pensamientos y comportamientos
Multitud de variantes
Adecuar a cada centro las estrategias en funcin de las
necesidades, recursos y caractersticas
Gran cantidad y variedad de trabajos, investigaciones, estudios
y publicaciones
Falta de consenso sobre el concepto de acto violento entre los
jvenes
Incapacidad atribuir la eficacia del programa al desarrollo de un
rea en particular
Dificultad de modificar las actitudes de alumnos sin implicar a
padres y profesores

Sugerencias
Realizar un seguimiento
Establecer una red total que enlace la participacin

de todos, establecer seminarios de trabajo

Construccin de un clima social seguro, estable y
adecuado ms que actuar sobre hechos concretos
Ampliar cada uno de los mdulos en tiempo y
actividades y estudiar su influencia por separado
Generalizar a otros contextos
Incluir programas de prevencin de drogas, alcohol...

CONCLUSIONES:
Es un fenmeno social que se produce en todos los pases
Cada
vez hay ms informacin, concienciacin y

sensibilizacin hacia los comportamientos, actitudes y

pensamientos agresivos y violentos y sobre las
consecuencias negativas que producen los mismos
La violencia no es un fenmeno irreversible, se puede
prevenir,
utilizando
diferentes
estrategias
de
intervencin a nivel social, familiar, de los medios de
comunicacin y escolar
La agresin y violencia en contextos escolares puede ser
prevenida

Las conductas antisociales pueden ser disminuidas:

alborotar en clase, ensuciar el aula, contestar

mal, decir tacos
Las conductas delictivas se pueden reducir: coger

cosas ajenas, tomar drogas, pelear, amenazar para

conseguir dinero
Ciertas

reas
prosociales,
percepcin
y
expectativas sobre la relacin social, pueden
desarrollarse
y
optimizarse:
autoconfianza,
habilidad para establecer relaciones sociales,
percibir el clima que le rodea, conocer las
expectativas de su relacin

Bibliografa/Webgrafia
Latorre, A.; Marco, C. (2002) Psicologa

Escolar: Programas de Intervencin. Ed.

Algibe. Mlaga
www.mtas.es/injuve/novedades/prevencionvio
lencia.htm
www.edu.gva.es/orientados