EDUCACIN

INICIAL
I
CICLO

NADIE PUEDE ENSEAR

LO QUE NO VIVE

Los primeros aos de vida se caracterizan por una

etapa intensa en el desarrollo y aprendizaje
humano, por el continuo y acelerado crecimiento
fsico y el proceso interno de diferenciacin de
funciones relacionadas con el movimiento, las
emociones, los sentimientos, el pensamiento y el
lenguaje que hacen de ste un proceso gradual de
mayor complejidad.

Nocin de niez

Fundamentos

ENFOQUE NIVEL INICIAL

Rol de la comunidad
(PPFF,Docentes,etc)

Principios

QU ES LA NOCIN DE NIEZ?
Los nios son personas sujeto de derechos desde
su nacimiento.
La infancia es una etapa intensa de desarrollo en la
que sientan las bases del aprendizaje, debido a que
es un periodo sensible en la que se da la
exuberancia neuronal.
Cada nio es nico y diferente, requiriendo para su
ptimo desarrollo el reconocimiento de su
individualidad.
Los nios tienen necesidades evolutivas y de
aprendizajes especficos en el plano personal y en
el plano del contexto social en el que viven, por
ello, requieren del entorno para que estas
necesidades sean tomadas en cuenta.

CULES SON LOS

FUNDAMENTOS DE LA
EDUCACIN INICIAL?
Los fundamentos que dan sustento a la prctica
docente son:
Fundamentos psicopedaggicos
Fundamentos psicolgicos
Fundamentos antropolgicos,
Fundamentos legales
Fundamentos cientficos y
Fundamentos socioeconmicos.

CULES SON LOS PRINCIPIOS

PEDAGGICOS DE LA EDUCACIN
INICIAL?
2. Respeto
1.Salud

3.Seguridad

Necesidad= Principio
7. Juego Libre

6. Movimiento

4. Comunicacin

5. Autonoma

CUL ES EL ROL DE LA COMUNIDAD, FAMILIA,

DOCENTES Y PROMOTORES EDUCATIVOS
COMUNITARIOS EN EL DESARROLLO Y
APRENDIZAJE DE LOS NIOS Y NIAS?
Asegurar un ptimo estado de salud y nutricin de los nios y
nias.
Respetar los procesos personales de cada uno, reconociendo
lo que es cada nio singular y no a partir de lo que le falta
Saber escuchar las necesidades de los nios para establecer
una buena relacin afectiva.
Brindar seguridad fsica y afectiva.
Promover y acompaar la autonoma, la comunicacin y el
juego libre.

LOGROS EDUCATIVOS DEL NIVEL

DE EDUCACION INICIAL:

Afirma su identidad al reconocer sus caractersticas

personales y reconocerse como sujeto de afecto y respeto
por los otros nios y adultos de su familia y comunidad.
Expresa con naturalidad y creatividad sus necesidades,
ideas, sentimientos, emociones y experiencias, en su
lengua materna y haciendo uso de diversos lenguajes y
manifestaciones artsticas y ldicas.
Interacta y se integra positivamente con sus compaeros,
muestra actitudes de respeto al otro
reconoce las
diferencias culturales, fsicas y de pertenencias de los
dems.

 Acta

con seguridad en s mismo y ante los

dems participa en actividades de grupo de
manera
afectuosa,
constructiva,
responsable
y
solidaria;
buscando
solucionar situaciones relacionadas con sus
intereses y necesidades de manera
autnoma y solicitando ayuda.
Demuestra valoracin y respeto por la
iniciativa el aporte y el trabajo propio y de
los dems; inicindose en el uso y la
aplicacin de las TIC.

MOVIMIENTO, DEMUESTRA LA COORDINACIN

MOTORA
GRUESA,
FINA
Y
ASUME
COMPORTAMIENTOS QUE DENOTAN CUIDADO
POR SU PERSONA, FRENTE A SITUACIONES DE
PELIGRO.
Se desenvuelve con respeto y cuidado en el medio
que lo rodea y explora su entorno natural y social,
descubriendo su importancia.
Demuestra inters por conocer y entender hechos,
fenmenos y situaciones de la vida cotidiana.

AREAS DEL DESARROLLO EN EL I

CICLO DE EBR
AREA

Fundamentacin

Relacin

El rea est encaminada a contribuir al desarrollo individual

consigo

del nio, de su totalidad corporal, sus posibilidades, la

mismo

construccin de su propia identidad, a partir del conocimiento

de s mismo y de las experiencias con su entorno. A travs de
esta rea se procuran las condiciones que favorecen en los
nios una valoracin positiva de s mismo y de los dems, a
partir de las ideas y sentimientos que se derivan de su propio
conocimiento, es decir de la conciencia y reconocimiento de su
propio cuerpo y la manifestacin de su singularidad, as como
de los vnculos afectivos con personas significativas

Relacin con el Se

propone

fomentar

experiencias

medio natural y significativas, placenteras y gratificantes que

social

favorezcan el desarrollo de su sentido de

pertenencia

una

comunidad

familiar,

escolar, local, regional, nacional y global,

como tambin el desarrollo de habilidades
sociales

para

una

adecuada

convivencia,

como la iniciativa, el respeto, la autonoma, la

colaboracin,
reciprocidad,

la

ayuda

mutua

incorporando

la

actividades

ldicas imaginarias y reales, estimulando la

creatividad

el

disfrute

de

actividades

Comunicacin

La comunicacin es una necesidad innata del

nio desde el inicio a la vida. Muestra inters
por expresarse con su entorno inmediato. Su
madre
y las personas que lo atienden directamente son
sus primeros interlocutores. An cuando no
habla reconoce las palabras de su madre quede
su madre que son el nexo con su identidad
cultural porque sta expresa la cosmovisin de la
cultura a la que pertenece. En los primeros
meses

de

vida

empieza

identificar

determinadas personas y objetos, va emitiendo

sonidos

repetidamente

con

el

afn

de

ORIENTACIONES I CICLO
METODOLGICAS:

El desarrollo de los procesos de aprendizaje del nio se logra

a travs del juego activo con el entorno (personas, espacio,
objetos)
El concebir al nios como un sujeto con necesidad y vocacin
de aprender en cada momento de su desarrollo (edc.
temprana, adulto capaz).
Es indispensable ofrecer a los nios seguridad afectiva en la
relacin que se logra a travs del gesto y la mmica
(comunicacin no verbal)
Valorar la libertad de movimiento de los nios, esta les
permite utilizar su motricidad no solo para desplazarse o para
expresar sus emociones, sino tambin para construir su
pensamiento.
La nocin de tiempo se desarrolla en los nios a travs de la
secuencia de actividades

ORIENTACIONES PARA LA PROGRAMACION CURRICULAR EN EL I

CICLO

Es la previsin organizada de acciones, espacio, etc. Utilizar las

significativas.
Es estrategias
la previsinadecuadas
organizadaen
deexperiencias
acciones, espacio,
etc utilizar las
Aspectos:
Intereses y necesidades de los nios
1.

2.
3.

4.
5.
6.

La calidad de los cuidados: lactancia,

alimentacin, etc
El desarrollo de la motricidad
El juego espontaneo y las actividades
autnomas
El espacio
Los objetos y materiales
La actitud del adulto
La programacin del I es diferente a la del II ciclo

Los tipos de momentos o tipos de interaccin que establecen

los nios, las cuales no tienen una secuencia predefinida ya
que dependen de sus intereses y necesidades y que el
mediador debe aprovechar para brindar el efecto necesario:
1.

2.

3.

Interaccin entre el nio y el adulto (necesidades bsicas)

Interaccin entre el nio y el objeto (relaciona con los
materiales)
Interaccin entre el nio, el adulto y el objeto.(intencin
educativa)

Para planificar es necesaria conocer el desarrollo de cada nio, as

como contar con informacin sobre sus caractersticas a partir de su
historia personal y observar que puede hacer, que les gusta hacer
que les resulta difcil, que actividades no les interesa, etc.

PROGRAMACIN DIARIA:
Programacin en los servicios dirigidos
directamente a los nios ( Prog.
Individualizada, elaborar fichas de actv. del
momento nio, adulto, objeto)
Programacin en los servicios dirigidos a
los nios y sus familias (PIETBAF, PIET.

EVALUACION: Es permanente, continuo,

complejo y nos permite observar con
detalle los procesos.
Debe ser entendida como un medio para
alcanzar fines determinados y no como un
fin en s misma.