Anda di halaman 1dari 48

SE COMUNICA para el desarrollo

personal
y
la
convivencia
intercultural. Los estudiantes utilizan
el lenguaje de manera eficaz para
participar
en
diversas
prcticas
sociales e interculturales. Para ello,
emplean
las
lenguas
originarias
peruanas, el castellano o el ingls,
segn sus necesidades y posibilidades.
As, mediante la comunicacin verbal
procesan y construyen experiencias,
saberes y manifestaciones literarias.

SE DESENVUELVE CON AUTONOMA


para lograr su bienestar. Los
estudiantes construyen y valoran su
identidad, viven su sexualidad de
manera
plena
y
responsable,
establecen
vnculos
afectivos
saludables. Saben reconocer y regular
tanto
sus
emociones
como
su
comportamiento. Cuidan de s mismos y
de los otros, reflexionan sobre sus
principios ticos y se interrogan acerca
del sentido de la vida, y gestionan su
experiencia de aprender de manera
continua.

ACTA
MATEMTICAMENTE
en
diversos contextos. Los estudiantes
desarrollan su pensamiento matemtico,
comprendiendo
y
actuando
en
situaciones de diversos contextos.
Construyen
modelos,
gestionan
estrategias, generan procedimientos,
desarrollan recursos considerando las
TIC para la resolucin de problemas,
apelan
a
diversas
formas
de
razonamiento y argumentacin, realizan
representaciones
grficas
y
se
comunican con soporte matemtico.

EJERCE SU CIUDADANA a partir de


la comprensin de las sociedades.
Los estudiantes se desenvuelven como
ciudadanos conscientes de que tienen
derechos y se comprometen con el bien
comn, la defensa de los Derechos
Humanos, el Estado de Derecho y los
principios democrticos. Conviven y
participan con apertura intercultural,
deliberan sobre los asuntos pblicos y
cumplen sus responsabilidades en la
vida social desde la comprensin de
dinmicas econmicas y el desarrollo

APLICA FUNDAMENTOS DE CIENCIA


Y TECNOLOGA para comprender el
mundo y mejorar la calidad de vida.
Los estudiantes aplican conocimientos
cientficos
y
tecnolgicos
para
comprender, apreciar y aprovechar el
mundo
natural,
asimismo,
para
contribuir a la sostenibilidad del
ecosistema y mejorar su calidad de
vida. Del mismo modo, estos referentes
posibilitan
el
tomar
decisiones
informadas y plantear soluciones en
diversos contextos; asumiendo una
postura crtica ante estas realizaciones

VALORA SU CUERPO Y ASUME UN


ESTILO
DE
VIDA
ACTIVO
Y
SALUDABLE. Cuida y valora su cuerpo
como parte fundamental de su
desarrollo
integral.
Vivencia
el
movimiento como expresin y dominio
corporal; asume un estilo de vida
activo y saludable a travs de la
prctica de actividades fsicas variadas
como el deporte, los juegos y la
recreacin. En estos repertorios de
vida denota seguridad, autonoma y
disfrute sin perder de vista la

EMPRENDE
CREATIVAMENTE
SUEOS
PERSONALES
Y
COLECTIVOS. Los estudiantes buscan
con pasin la realizacin de sus sueos
en cualquier mbito de la actividad
humana, teniendo en cuenta que ello
demanda creatividad e innovacin y
que lo que se busca es generar valor
para la comunidad. Para lograrlo deben
trabajar cooperativamente, ser capaces
de asumir riesgos y tener claridad con
respecto a sus metas, contar con una
red de personas que contribuyan a

INTERACTA CON EL ARTE


expresndose a travs de l y
aprecindolo en su diversidad
de cultural. Los estudiantes
participan en procesos creativos
con los lenguajes del arte msica,
artes visuales y dramticas, danza
y otros para expresarse y
comunicarse. Percibe, investiga y
responde a las manifestaciones
artstico-culturales de su tiempo y
entorno, as como a las de otras
pocas y culturas.

Aprendizaje. Se define como un


cambio
relativamente
permanente en el pensamiento,
comportamiento y/o los afectos
de una persona a consecuencia
de la experiencia con la cultura;
en donde la interaccin con los
otros se convierte en la fuente
imprescindible de los cambios,
que en estricto, tienen lugar en el
sistema nervioso central.

Aprendizaje
fundamental. Se define
como el conjunto de
competencias generales y
especficas
que
pertenecen
a
un
determinado campo de
accin
humana
que
integran
y
combinan

Competencia. Llamamos competencia a


la facultad de toda persona para actuar
conscientemente sobre una realidad, sea
para resolver un problema o cumplir un
objetivo, haciendo uso flexible y creativo
de
los
conocimientos,
habilidades,
destrezas, informacin o herramientas
que tenga disponibles y considere
pertinentes
a
la
situacin.
Las
competencias
del
Marco
Curricular
Nacional, en la medida que son comunes
para todo el pas y se traducen en
estndares,
no
son
objeto
de

Capacidad. Desde el enfoque de


competencias,
hablamos
de
capacidad en el sentido amplio de
capacidades humanas. As, las
capacidades que pueden integrar
una competencia incluyen tanto
conocimientos de campos diversos
como habilidades de distinta clase:
intelectuales,
sociales,
verbales,
motoras o actitudinales, tanto en el
plano cognitivo, interactivo como
manual.

Estndar
nacional.
Los
estndares
nacionales
de
aprendizaje se establecen en los
Mapas de progreso y se definen
all como metas de aprendizaje
descritas en progresin, para
identificar qu se espera lograr
respecto de cada competencia en
cada ciclo de la escolaridad. Su
nica funcin es medir logros
respecto de aquellos aprendizajes
comunes a todo el pas, que
constituyen un derecho de todos.

Indicador
de
desempeo.
Llamamos desempeo al grado de
desenvoltura que un estudiante
cualquiera puede mostrar respecto a
un determinado fin. Es decir, tiene
que ver con una actuacin que logra
un objetivo o cumple una tarea en la
medida esperada. Los indicadores
deben reunir cinco caractersticas:
ser
especficos,
medibles,
alcanzables,
relevantes
y
temporales.

Calidad. Es una especificacin o descripcin


determinada por consenso especializado. En
el Marco Curricular Nacional se define a partir
del tipo de persona y sociedad al que el Per
aspira, as como a las expectativas sobre el
tipo de oportunidades necesarias para
asegurar las capacidades que esto requiere.
Desde esta premisa, se propone los
siguientes criterios para juzgar la calidad:
- Desde la perspectiva de la relevancia
- Desde la perspectiva de la equidad
- Desde la perspectiva de la pertinencia
- Desde la perspectiva de la eficacia y la
eficiencia

Equidad. Es la capacidad de un
sistema educativo de ofrecer los
recursos y ayudas necesarias
para que todos los estudiantes,
de acuerdo a sus capacidades,
alcancen los mximos niveles de
desarrollo y aprendizaje posibles.
El enfoque de equidad no
consiste en dar lo mismo a todos
y todas, sino ms bien dar ms a
quienes ms lo necesitan.

Interculturalidad.
El
enfoque
intercultural
supone el dilogo entre
diversas
culturas,
la
convivencia respetuosa y
complementaria
entre
ellas, sus saberes, sus
formas de aprender y
relacionarse
con
el
entorno.

Desarrollo humano: Es
un enfoque del desarrollo
que tiene como centro a
las personas y al desarrollo
de sus potencialidades, y
que se orienta entonces a
la
expansin
de
las
libertades
humanas,
a
travs de la ampliacin de
las
opciones
y
oportunidades de eleccin
de las personas.

Desarrollo
sostenible.
Se
define
como
un
desarrollo que atiende con
suficiencia las necesidades
de la generacin presente,
sin
comprometer
la
capacidad
de
las
generaciones futuras de
satisfacer
sus
propias
necesidades.
Distingue
tres mbitos: ecolgico,

Gnero. El enfoque de
gnero plantea la equidad
en el mbito de las
oportunidades que tienen
hombres y mujeres, de las
relaciones entre ellos y
los roles que se les asigna
social-mente.

Inclusin. El enfoque
inclusivo en educacin
implica que todos los
nios, nias o jvenes de
una
determinada
comunidad
aprendan
juntos,
independientemente
de
sus
condiciones
personales, sociales o

a)El desafo de las competencias:


premisas principales

-) POR QU NECESITAMOS APRENDER A


PENSAR Y ACTUAR CON MAYOR
COMPLEJIDAD. La opcin del sistema
educativo peruano por un currculo
escolar que plantea metas ms exigentes
con mayor claridad y que despliega
acciones diversas para asegurar su
efectivo
cumplimiento,
generando
inevitables desacomodos en las rutinas
habituales de las escuelas, no es

- DESARROLLO
DEL
CONOCIMIENTO Y EVOLUCIN
DE LA PEDAGOGA. A lo largo
del siglo XX, en diversos campos
del saber humano se han
producido desarrollos notables,
aportando
descubrimientos
importantes
que
han
estremecido las bases mismas
de la pedagoga moderna. A
modo
de
ilustracin,
mencionaremos slo algunos de
ellos:

No existe una verdad nica


La comunicacin humana no es
lineal
La
colaboracin
entre
las
disciplinas cientficas
La existencia de inteligencias
diversas
Que
existen
emociones
especialmente relevantes para
aprender
El
aprendizaje
supone
la
presencia de un mediador experto

AMPLIACIN
DE
NUESTRA
COMPRENSIN SOBRE EL APRENDIZAJE.
El concepto mismo de aprendizaje ha sufrido
cambios importantes a lo largo del siglo XX; y
el saber que hoy se tiene acerca de su
naturaleza y las formas de conducirlo. Vamos
a resumir algunas de las ideas ms
importantes que hoy se manejan sobre el
proceso de aprender:

Todo aprendizaje implica un cambio


El conocimiento tiene mediaciones.
Los aprendizajes pueden perdurar.
Aprender puede constituir un
compromiso.

CUNDO SE DICE QUE UNA


PERSONA ES COMPETENTE? La
actuacin de una persona puede
denominarse
competente
cuando
puede resolver un problema o lograr un
propsito en uno o varios contextos
distintos, haciendo uso pertinente y
combinado de saberes diversos.

El actuar competente requiere una


mente alerta
Actuar competentemente exige
saber utilizar
conocimientos
Quien es competente debe actuar
necesariamente con una tica
La capacidad de afrontar desafos

CMO
SE
ADQUIEREN
LAS
COMPETENCIAS?
El
enfoque
de
competencias no constituye un modelo
pedaggico en particular. Su aprendizaje
tiene implicancias pedaggicas que
atraviesan
diferentes
enfoques
pedaggicos desarrollados sobre todo a
lo largo del siglo XX.

Aprender haciendo.
Partir de experiencias
desafiantes.
Aprender capacidades y ponerlas

Una escuela en la que todos


puedan aprender

El Proyecto Educativo Nacional


plantea como su Objetivo Estratgico
N 2 que todos los estudiantes e
instituciones educativas del pas
puedan
lograr
aprendizajes
pertinentes y de calidad.

a)Cambios principales en cuatro


mbitos de la institucionalidad
escolar

PROCESOS PEDAGGICOS.
GESTIN ESCOLAR.

Anda mungkin juga menyukai