ESPECIAL.
2.1.- ANTECEDENTES Y PRIMERAS EXPERIENCIAS.
2.2.- LA POCA DE LAS INSTITUCIONES.
2.3.- LA EDUCACIN ESPECIAL EN SIGLO XX.
4- RECONCEPTUALIZACIN DEL TRMINO DE EDUCACIN
ESPECIAL
5.- LA INTEGRACIN ESCOLAR
ANTECEDENTES Y PRIMERAS
EXPERIENCIAS.
Durante
todo
el
s.XIX
se
incrementa
progresivamente la atencin a ciegos y
sordomudos
en
residencias
especiales,
inicindose a finales de siglo, en Inglaterra,
alemania y estados Unidos, la institucionalizacin
de los deficientes mentales, que se ir
extendiendo a lo largo del primer cuarto del siglo
XX a la mayor parte de los sujetos excepcionales.
Durante esta poca la segregacin de estos
sujetos es considerada como algo beneficioso
para ellos mismos.
LA EDUCACIN ESPECIAL EN
SIGLO XX.
A principios del siglo XX se inicia un nuevo
perodo en el que la educacin especial
aparece formalmente vinculada a la
Psicologa y a la Pedagoga. Durante las
cuatro primeras dcadas del siglo, se
suceden una serie de acontecimien- tos que
tendrn su influencia en la evolucin
posterior de la educacin especial:
- Divulgacin de los trabajos psicomtricos
de Binet-Simon.
El
concepto
de
necesidades
educativas
especiales, por el contrario, es un trmino ms
amplio que propicia la integracin escolar. Este
concepto parte del supuesto de que el origen de
las dificultades de aprendizaje puede ser diverso
y no radica exclusivamente en el sujeto; las
implicaciones educativas se enfocan desde una
perspectiva positiva, el currculo ordinario es el
referente
para
la
actuacin
educativa,
fomentando
las
adaptaciones
curriculares
individualizadas como medida de intervencin en
el aula.
LA INTEGRACIN ESCOLAR.
EL CONCEPTO Y CONCEPCIONES
SOBRE INTEGRACIN ESCOLAR.
El
concepto
integracin
proviene
etimolgicamente del latn integrare y
hace referencia al proceso por el cual se
habilita al nio con necesidades educativas
especiales a maximizar sus oportunidades,
potenciales y logros personales, en sus
familias, escuelas y resto de la comunidad
(Jones, 1986).
normalizacin,
Sectorizacin
e individualizacin.
El principio de normalizacin.
El
concepto
de
normalizacin
surge
primeramente en Escandinavia con BankMIkkelsen (1969) y Nirje (1969). En Espaa, es a
partir del Plan nacional de educacin Especial
cuando
empieza
aparecer
en
nuestras
disposiciones legales de ordenacin de la
educacin especial.
Bank-Mikkelsen
(1969)
entiende
que
la
normalizacin consiste en:la posibilidad de que
el deficiente mental desarrolle un tipo de vida
tan normal como sea posible.
El principio de
individualizacin.
El principio de
sectorizacin.