PEDAGOGA EN INGLS VESPERTINO 800

METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN

Paradigmas
en Educacin
Prof. Viviana Csped
Septiembre, 2011

PARADIGMA
En ciencias sociales esta nocin resulta
confusa por los mltiples significados que
se le atribuyen:
sinnimo de teora
sinnimo de mtodo
corriente de pensamiento o escuela

Nocin kuhniana de paradigma

Estructura conceptual a travs de la cual los
cientficos miran el mundo
Realizaciones cientficas universalmente
reconocidas que, durante cierto tiempo,
proporcionan modelos de problemas y
soluciones a una comunidad cientfica"
La estructura de las revoluciones cientficas
Thomas Kuhn (1962)

Nocin de PARADIGMA en la
investigacin social y educativa
Caractersticas centrales:
Constituye una visin del mundo compartida
(supone una comunidad cientfica)
Supone una determinada manera de concebir la
realidad y su conocimiento
Supone articulacin entre determinadas
perspectivas epistemolgicas, tericas y
metodolgicas

Nocin de PARADIGMA en la
investigacin social y educativa
Cumple la funcin de otorgar criterios que
orientan al investigador para:
Determinar la relevancia de los hechos a
estudiar (problematizacin)
Definir los objetivos de la investigacin (explicar,
comprender, predecir, describir)
Elegir mtodos y tcnicas de investigacin
aceptables en una disciplina

Paradigmas en la investigacin
social y educativa
Cada paradigma se fundamenta en un
conjunto de creencias bsicas que
denominaremos:
SUPUESTOS ONTOLGICOS
SUPUESTOS EPISTEMOLOGICOS
SUPUESTOS METODOLOGICOS
(Egon Guba;1990)

SUPUESTOS
ONTOLGICOS
Del griego ntos (ser) y logos (discurso,
reflexin)
Da respuesta a las preguntas:
Cul es la naturaleza de lo que conocemos?;
En qu consiste la realidad?
Es posible conocerla?

Segn sea las respuestas a estas preguntas,

cada paradigma asume un conjunto de
postulados de orden epistemolgico...

SUPUESTOS
EPISTEMOLGICOS
Del griego episteme: Conocimiento fundado
Disciplina filosfica que reflexiona en torno a la
naturaleza, estructura y lmites del conocimiento
humano: Qu es la ciencia? Cules son los criterios
de demarcacin para alcanzar un conocimiento
legitimado cientficamente?
Intenta dar respuesta a la pregunta:
De qu naturaleza es la relacin entre el
investigador y aquello que desea conocer?
Es posible la objetividad?

SUPUESTOS
METODOLGICOS
Del griego mtodos: camino, itinerario.
Conjunto orgnico de creencias que dan
respuesta a la pregunta:
De qu manera se deber proceder para
acceder al conocimiento?
La respuesta de las tcnicas a utilizar en el
proceso
investigativo
depende
de
las
respuestas que se hayan dado a las preguntas
de orden ontolgico y epistemolgico.

Riesgos y lmites de la nocin de

paradigma en la investigacin social
Visin esttica y reduccionista de la
diversidad de los tipos de investigacin
existentes.
Entenderlo como sistema cerrado en s
mismo.

Nocin de tradicin en investigacin

educativa
Denota la complejidad de perspectivas tericoepistemolgicas que sustentan los mtodos de
investigacin.
Lejos de entenderse como cuerpo simple y
homogneo de planteamientos, ms bien
denota su carcter cultural y complejo, que se
ha ido modificando y desarrollando
histricamente en diversas disciplinas y que
posee una elevada variedad y pluralismo en su
interior. (Sandn, p. 141)

Tradiciones epistemolgicas o paradigmas en la

investigacin socioeducativa
Supuestos fundamentales
Objetivismo
Sujeto

Subjetivismo

Objeto

C
La realidad existe
independientemente del
observador

Supuesto predominante en la
ciencia occidental

C
Sujeto

Objeto

El significado emerge de la
interaccin del sujeto con la
realidad. El significado no se
descubre, se construye
socialmente.
Supuesto predominante en
perspectivas socio- crticas

PERSPECTIVAS TERICAS EN LA
INVESTIGACIN SOCIAL
Supuestos
Inters de la
investigacin

Positivista

Interpretativo

Crtico

Explicar

Describir

Emancipacin

Predecir

Interpretar

Transformar

Controlar

Comprender

Develar

PERSPECTIVAS TERICAS EN LA
INVESTIGACIN SOCIAL
Supuestos

Positivista

-Objetiva
-Esttica
Ontolgicos -nica
Naturaleza de -Dada
la realidad
-Fragmentable
-Convergente
-Independiente
del observador

Interpretativo
- Dinmica
- Mltiple
- Holstica
- Construida
- Intersubjetiva
- Divergente
- Simblica

Crtico
-Histrica
-Dinmica
-Divergente
-Construida
socialmente en el
marco de
relaciones de
poder.

PERSPECTIVAS TERICAS EN LA
INVESTIGACIN SOCIAL
Supuestos

Epistemolgi
cos

Relacin
sujeto- objeto

Valores

Positivista

Interpretativo

Epistemologa
Epistemologa
Objetivista
subjetivista
Dualista:
Relacin
sujeto/objeto
sujeto-sujeto
Relacin
La frontera entre
independien-te, lo interno y lo
neutral
externo es una
ilusin.
Neutralizados.
Mtodo como
Explcitos
garanta de
Influyen en la
objetividad
investigacin

Crtico
Epistemologa
subjetivista
Relacin
dialctica
Sujeto

Objeto

Explcitos
Relacin influida
por la ideologa

PERSPECTIVAS TERICAS EN LA
INVESTIGACIN SOCIAL
Supuestos

Relacin
Teora- Prctica

Positivista

Interpretativo

Crtico

Disociadas

Indisociables
Retroalimenta
cin mutua

Relacin
dialctica

Constituyen
entidades
distintas
La teora
ilumina,
prescribe la
prctica

La prctica es
teora en accin

PERSPECTIVAS TERICAS EN LA
INVESTIGACIN SOCIAL
Supuestos

Positivista

Diseo
DecisionesM hipottico
deductivo:
etodolFalsacin de
gicas
la hiptesis.

Crtico

Diseo inductivo
emergente,
participativo

Interpretativo

Como se trata de
acceder a una
realidad
simblicamente
estructurada, el
investigador debe,
compenetrarse en
el mundo estudiado

Bibliografa
Sandn, Mara Paz (2003) Investigacin
cualitativa en educacin. Fundamentos y
tradiciones. Madrid: Mc Graw.
Khun, Thomas (1986) La estructura de las
revoluciones cientficas Mxico: Fondo de
cultura econmica.
Guba, E. (coord)(1990): The paradigm dialog.
Newbury Park. EE.UU. Sage.