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ESTRATEGIAS METODOLGICAS

CON ORIENTACIN ANDRAGGICA

Aprendizaje en el Adulto
El aprendizaje en el adulto consiste en procesar
informacin variada, para esto, la organiza la
clasifica y luego le realiza generalizaciones de
manera afectiva, es decir aprende por comprensin,
lo cual significa que primera entiende y despus
memoriza, en consecuencia, el adulto aprende en
forma opuesta al proceso correspondiente en los
nios adolescentes.
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El Participante Adulto
Es un estudiante que cumple
funciones especficas en la
sociedad , con capacidad para
autogobernarse y con una
gran experiencia que lo
conduce a su autosuperacin ,
es responsable y lo manifiesta
en todas las actividades que
realiza.
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El Facilitador
Es el gua, que ayuda a

los

participantes

descubrirse como seres


libres

responsables,

requiere tener virtudes


indispensables:

verdad,

humildad y amor.

Metodologa Andraggica
La metodologa del aprendizaje del adulto ,
es la forma de planificar, administrar y dirigir
la praxis educativa de los adultos, enfatizando
en aquellos aspectos que adems de sustentar el
proceso de orientacin-aprendizaje coadyuven a
enriquecer

los

conocimientos

generales

profesionales del participante adulto mediante


el auto-aprendizaje.
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Estrategias Metodolgicas con


Orientacin Andraggica
Se fundamentan en una serie de actividades y
tareas, orientadas por el facilitador, con criterios
de participacin y horizontalidad, que capacitan a
los participantes, considerando sus experiencias en
el manejo de informacin a travs de mtodos
tcnicas y procedimientos
que les permitan
aprender con efectividad nuevos conocimientos de
manera autodirigida.
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Evaluacin Andraggica
Consiste en un proceso mediante el cual

el

facilitador y los participantes determinan el grado


cualitativo

aprendizajes

cuantitativo
previstos

del
en

logro
los

de

los

objetivos

formulados dentro del diseo de las unidades


curriculares.
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Estrategias

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1. Revisin Bibliogrfica
2. La Comunicacin Educativa
3. El Taller
4. La exposicin por parte del facilitador
5. El Trabajo Cooperativo
6. El Trabajo en Grupo
7. La Autogestin
8. El Software Educativo
9. La Accin Tutorial
10. Visitas a Empresas
11. Produccin Escrita-Elaboracin de Informes
12. La Autoevaluacin y la Coevaluacin
13. Uso Instruccional de la Web

Revisin Bibliogrfica
Consiste en
incentivar en los
participantes

sobre los cuales se rene y


discute crticamente, se pueden
incluir ensayos y reflexiones.

Bsqueda de
Informacin

Escrita y
virtual

sobre temas especficos de las


asignaturas de la mencin

La Comunicacin Educativa
Ruptura de

Vnculos autoritarios y unidireccionales


Comunicacin que permita
un contacto personalizado
de
profundo
valor
motivacional
con
el
participante , ofrecindole la
oportunidad
de expresar
sus
intereses
y
necesidades.

El taller

Es aplicable en cualquiera de
las asignaturas de la mencin,
ya
que
permite
a
los
participantes la aplicacin de
conocimientos
tericos
-prcticos.
Permite lograr la integracin de
la parte terica de las
asignaturas con la ejecucin
prctica en el computador,
permitiendo as el desarrollo de
destrezas y habilidades tanto
de anlisis, como motrices a
nivel de la informtica.

Permite al participante ejercitar y desarrollar actividades


inherentes a la informtica
Logra que los objetivos a lograr en las asignaturas
conlleven la satisfaccin de necesidades e intereses de los
participantes
Estimula en los participantes
los procesos de auto
evaluacin y evaluacin sumativa como formas de detectar
aciertos y limitaciones durante el desarrollo del aprendizaje
de la informtica
Estimula en los participantes el desarrollo de actividades
de cooperacin y participacin
Proporciona un ambiente de trabajo que garantice a los
participantes progresar en el logro de sus objetivos
propuestos.

El Taller

Ejercita a los participantes en las tcnicas de solucin de


problemas antes de pasar a la parte prctica en el
computador.
Le ofrece al participante desenvolverse en un proceso de
socializacin, y tener una percepcin clara de sus
posibilidades estimulando su desarrollo.
Continuacin 3

La exposicin por parte del


facilitador
La comunicacin educativa no niega la presencia
de momentos expositivos por parte del facilitador,
ya que todo nuevo tema de enseanza de cualquier
asignatura de informtica debe ser, presentado,
organizado y explicado por l, pero cumpliendo con
los siguientes requisitos:
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Continua .

Presentar el material, a travs de distintas alternativas


para la comprensin del participante, lo cual estimula su
posicin de bsqueda activa.

Mantener contacto
con los grupos de
trabajo, con vistas
a
responder
y
hacer preguntas

Dejar
espacio,
para
que
los
participantes ejecuten lo aprendido,
pueden ser pequeos grupos en que
participen todos sus integrantes

Tratar de vincular el
objeto de estudio con la
experiencia
que
el
participante tiene, con
significados que posee
en su vida cotidiana

Estimular el desarrollo de formas


individuales de construccin del
conocimiento, entregar problemas o
alternativas a cada uno de los
miembros de los grupos de trabajo.
Continuacin 4

El trabajo Cooperativo
Es la utilizacin instruccional de
pequeos grupos de manera que los
participantes trabajen juntos para
maximizar su propio aprendizaje y el
del resto.
Se considera efectiva esta
estrategia en el Laboratorio de
Computacin , se dividen en pequeos
grupos , despus de recibir las
instrucciones del facilitador, luego
ellos trabajan a travs de las
asignaciones hasta que todos los
miembros del grupo, entiendan los
procedimientos para realizar la
actividad
propuesta
en
el
computador segn los requerimientos
de la asignatura.

El trabajo en Grupo
El trabajo en grupo promueve el
trabajo en equipo, generando
entre los participantes una
interdependencia positiva. Que
permite establecer el
compromiso y la responsabilidad
de ensear y aprender unos de
otros.
Se recomienda que los grupos
sean formados al comienzo del
semestre, de manera que el
proceso de integracin y la
construccin del espritu de
pertenencia pueda comenzar
pronto.

La Autogestin
Hacer
nfasis
en
la
Autogestin como alternativa
de aprendizaje

Reconoce, acepta y
emprende, acciones y
decisiones, respecto a su
proceso de aprendizaje
Identifica sus necesidades de
aprendizaje
Busca y construye medios y
recursos que mas le
favorezcan
Evala su aprendizaje

Software Educativo
Introduce cierto grado de interaccin entre el alumno y el programa.
La computadora puede ser programada para tomar decisiones respecto a la
estrategia de aprendizaje ms adecuada a las necesidades e intereses de
cada participante
Liberaliza al facilitador de las tareas ms repetitivas.
Disponibilidad y accesibilidad

La Accin Tutorial
Ayuda a integrar conocimientos y experiencias educativa y de la
vida cotidiana
Constituye un proceso continuo, no puntual
Debe estar planificada sistemticamente
Supone un proceso de aprendizaje
Propicia la auto-orientacin

Promover Visitas a
diferentes Empresas
Donde se ponga en prctica la Informtica, con
el fin de destacar su importancia en el campo
laboral, y el contexto donde los participantes se
van a desenvolver.

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Produccin Escrita
Elaboracin de Informes
Promover la produccin
escrita, o la elaboracin de
informes, permite estimular
la creatividad y resaltar la
importancia de la redaccin
en el campo laboral.
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La Autoevaluacin y la Coevaluacin

Mediante la Autoevaluacin se hace nfasis en la necesidad de


caracterizar la autorreflexin y el anlisis critico sobre el trabajo
personal del participante adulto.

Permiten fortalecer y vivenciar en forma dinmica, el quehacer


andraggico y vincular activamente al participante en los
procesos de orientacin-aprendizaje

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Uso Instruccional de la Web


Web

Participantes

Maneja
Valora
Usa
Aplica
Desarrolla
Competencias

13

Uso de las Tecnologas de Informacin y


Comunicacin
Video Interactivo por Computadora
Correo Electrnico, para comunicarse con los facilitadores
Internet, parea la bsqueda y clasificacin de la Informacin
Bases de datos interactivos por computadora

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