Anda di halaman 1dari 25

RASIONAL DAN ALUR PENGEMBANGAN

KURIKULUM 2013 PAUD

Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD)


Suatu upaya pembinaan yang ditujukan
kepada anak sejak lahir sampai dengan
usia enam tahun yang dilakukan melalui
pemberian rangsangan pendidikan untuk
membantu pertumbuhan & perkembangan
jasmani dan rohani agar anak memiliki
kesiapan memasuki pendidikan lebih lanjut
(UU No. 20 / 2003: Sisdiknas, Bab I pasal 1, butir 14 )

Alur Pengembangan Kurikulum PAUD


(PP 32 th 2013)
UU 20/2003 Sisdiknas
Perpres 5/2010 RPJMN
PP 19/2005 SNP
PP 32/2013 Perubahan
SNP

Dokumen Kurikulum
satuan/program
pendidikan
Dokumen Kurikulum
mapel
Pedoman
implementasi
Buku Teks Pelajaran
Buku Panduan Guru
Dokumen Kurikulum
lain

DOKUMEN
KURIKULUM

SKL =
KBA

Standar Isi
Standar
Proses
Standar
Penilaian

Muatan lokal
KTSP
SILABUS
Kompetensi inti
Kompetensi dasar
Materi
pembelajaran
Kegiatan
pembelajaran
Penilaian
Alokasi waktu
Sumber belajar.

KERANGKA
DASAR
KURIKULUM

STRUKTUR
KURIKULUM
NASIONAL

Kompetensi Inti,
Kompetensi Dasar,
Muatan Belajar ,
Bidang
Perkembangan,
Tematik

PAUD

STRUKTUR
KURIKULU
M

Pengembangan
kepribadian: Sikap
Perilaku

PAUD
STANDAR
KOMPETENSI
LULUSAN :
KESIAPAN
BELAJAR
AUD
SIKAP

`
KETERAMPILAN

Kompetensi
inti
Kompetensi
Dasar

PENGELOLAA
N KURIKULUM

PENGEMBANGAN
KOGNITIF

Program Keterampilan
Hidup SELF HELP

PENGETAHUA
N

Kurikulum satuan/ program


pendidikan
Kurikulum Terintegrasi
pedoman implementasi
Buku Anak
Buku Panduan Guru.

Pemerintah
Provinsi

Mulok Provinsi

Kab/kota

Mulok Kab / Kota

Satuan pend

Mulok, KTSP, PROTA-PROMESRKM-RKH

Keseimbangan antara Sikap, Keterampilan


dan Pengetahuan untuk Membangun
Soft Skills dan Hard Skills1
PT
SMA/SMK
SMP
PAUDSD
Sumber: Marzano (1985), Bruner (1960).

Penyempurnaan Pola Pikir


1

Berpusat pada Guru

Berpusat pada Siswa

Satu Arah

Interaktif

Isolasi

Lingkungan Jejaring

Pasif

Aktif-Menyelidiki

Maya/Abstrak

Konteks Dunia Nyata

Pribadi

Pembelajaran Berbasis
Tim

Luas (semua materi


diajarkan)

Perilaku Khas
Memberdayakan Kaidah
Keterikatan

Stimulasi Rasa
Tunggal (beberapa
panca indera)

Stimulasi ke Segala
Penjuru (semua Panca
indera)

Alat Tunggal (papan


tulis)

Alat Multimedia (berbagai


peralatan teknologi
6
pendidikan)

6
7

Penyempurnaan Pola Pikir

(lanjutan)

1
1

Produksi Masa (siswa


memperoleh
dokumen yg sama)

Kebutuhan Pelanggan
(siswa mendapat
dokumen sesuai dgn
ketertarikan sesuai
potensinya)

1
2

Usaha Sadar Tunggal


(mengikuti cara yang
seragam)

Jamak (keberagaman
inisiatif individu siswa)

1
3

Satu Ilmu
Pengetahuan
Bergeser
(mempelajari satu sisi
pandang ilmu)

Pengetahuan Disiplin
Jamak (pendekatan
multidisiplin)

1
4

Kontrol Terpusat
(kontrol oleh guru)

Otonomi dan Kepercayaan


(siswa diberi
tanggungjawab)

1
5

Pemikiran Faktual

Kritis (membutuhkan
7
pemikiran kreatif)

Arah Kajian Kurikulum


PAUD
Cara:

Anak:

Memilik
i
Potensi
Pola
Pengem
b
Minat

Observasi
Bertanya
Bernalar
Mengkom
unikasika
n
Fenomena
alam
Sain
Matemati
ka Sosial
Seni &

Sikap Religius
Sikap Sosial
Pengetahua
n
Keterampila
n

Anak
Siap
Belaj
ar

TUJUAN MULIA
Mencerdaskan Anak Usia Dini

Sehat Cerdas Ceria dan Berakhlak Mulia


INSAN PARIPURNA
( Hadiah 100 Tahun Indonesia Merdeka AIH )

KESIAPAN BELAJAR AUD


(Standar Kompetensi Lulusan)

SIKAP

PENGETA
HUAN
KETERAM
PILAN

Mempunyai perilaku yang


mencerminkan sikap beragama,
peduli, rasa ingin tahu, percaya
diri, disiplin, mandiri, dan interaktif
dengan keluarga, teman, dan guru
di lingkungan rumah, tempat bermain,
dan satuan
PAUD.
Memiliki
kemampuan
berpikir dan
bertindak yang produktif dan kreatif
melalui bahasa, karya, dan gerakan
yang sederhana
Memiliki kemampuan berpikir dan
bertindak yang produktif dan kreatif
melalui bahasa, karya, dan gerakan
10
yang sederhana

STRUKTUR KURIKULUM
PAUD
SIKAP

KESI
KAPA
PENGE
KESIA
TAHUA
P
AN
BNBELAJN
KETER
BEL
AAAR AMPIL
AN
JAR

KO SIKAP
KO
RELIGIUS
MP SIKAP
MP
ETE SOSIAL
E
PENGETAHU
NSI AN
TE
KETERAM
INT PILAN
N
IASPEK
SI
PERKEMBANGAN DA

PROSES PEMBELAJARAN

Observin
g
(mengam
ati)

Question
ing
(menany
a)

Collectin
g
(mengum
pulkan
informasi)

Experime
n-ting
(mencob
a)

Communi
ca-ting
(Mengko
munikasi
kan)

Pendekatan Ilmiah dalam Pembelajaran PAUD

SAINTIFIK

STRATEGI PENGEMBANGAN BUKU KURIKULUM


PAUD

SKL=K
BA
KONTE
N
KOMPETE
NSI INTI

KOMPETE
NSI
DASAR

PROSE
S
BELAJA
R

PENILAI
AN

KOMPONEN UTAMA KURIKULUM PAUD


Silabus merupakan
rencana
Pembelajaran pada
mata pelajaran atau
tema tertentu berisi:
a.Kompetensi inti;
b.Kompetensi dasar;
c.materi
pembelajaran;
d.kegiatan
pembelajaran;
e.penilaian;
f.alokasi waktu; dan
g.sumber belajar.
Kompetensi Inti
Kompetensi Dasar
Muatan
Pembelajaran
Mata Pelajaran
Beban Belajar

Pengembangan
Implementasi
Monitoring dan
Evaluasi

KURIKULUM
2013

KERANGKA
DASAR

STRUKTUR

Kompetensi
Materi
Media
Skenario
Pembelajaran
Penilaian

SILABUS

RPP

FUNGSI DAN TUJUAN (PP 32 Tahun 2013 ): 1/2


Kompetensi Inti merupakan
tingkat kemampuan untuk
mencapai Standar Kompetensi
Lulusan yang harus dimiliki
seorang Peserta Didik pada setiap
tingkat kelas atau program yang
menjadi landasan Pengembangan
Kompetensi dasar.
Kompetensi Inti dimaksud pada
mencakup: sikap spiritual,
sikap sosial, pengetahuan,
dan keterampilan yang
berfungsi sebagai pengintegrasi
muatan Pembelajaran, mata
pelajaran atau program dalam

FUNGSI DAN TUJUAN (PP 32 Tahun 2013 ): 1/2

Kompetensi Dasar
merupakan tingkat
kemampuan dalam
konteks muatan
Pembelajaran, pengalaman
belajar, atau mata
pelajaran yang mengacu
pada Kompetensi inti.
Kompetensi Dasar
dikembangkan dalam
konteks muatan
Pembelajaran, pengalaman
belajar, mata pelajaran

PROSES PENERAPAN
KURIKULUM PAUD (1)
Mengoptimalkan fungsi penginderaan anak
Mengenalkan segala sesuatu dari konkrit ke
abstrak.
Dilakukan secara menyenangkan, atas inisiatif
sendiri, bebas dari paksaan.
Dapat bereksplorasi menggunakan ide sendiri

PROSES PENERAPAN
KURIKULUM PAUD (2)
Membangun pengalaman nyata anak
untuk membangun pengetahuannya
sendiri.
Didukung dengan pijakan guru yang
tepat.
Inkuiri; membangun critical thinking dan
problem solving pada anak.

Pembelajaran PAUD
Terencana.
Tematik terintegrasi
Kontekstual
Melalui pengalaman langsung
Melalui suasana bermain dan menyenangkan
Responsif
Asesmen autentik
Penerapan Pendidikan karakter

PENGEMBANGAN
KURIKULUM PAUD
mengacu pada UU No. 20/2003 tentang
Sisdiknas Pasal 38, Pasal 35
Perpres No. 5 Tahun 2010 tentang
RPJMN 2010-2014
PP No. 19 Tahun 2005 tentang Standar
Nasional Pendidikan, dan PP No. 32
Tahun 2013 tentang Perubahan Standar
Nasional Pendidikan.

KERANGKA KERJA PENGEMBANGAN


KURIKULUM PAUD

KESIAPAN BELAJAR ANAK USIA DINI


(KBA)
(Standar Kompetensi Lulusan)

STRUKTUR KURIKULUM PAUD

MODEL PENGELOLAAN KURIKULUM


PAUD

Budi Rahardjo
081347028802- (0541)743213
Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini &
Pascasarjana Kependidikan ~ UNMUL
Email: rahardjobudi11@yahoo.com