PROGRAMA DE FORMACIN GENERAL

COMUNICACIN
COMUNICACIN

II

ESTRATEGIAS DE LECTURA: EL MAPA

CONCEPTUAL
Docente: Manuel Cardoza Sernaqu

MAPA CONCEPTUAL
es una

TCNICA DE
APRENDIZAJE

se expresa con una

REPRESENTACIN
GRFICA

tiene una

ESTRUCTURA

de
PROPOSICIONES
formadas por
CONCEPTOS

PALABRAS-ENLACE

Se encuentran organizados
jerrquicamente.

En
ellos
encontramos
desde los conceptos ms
generales hasta los ms
especficos de un tema.

Los mapas conceptuales se conforman

de dos tipos de elementos:
1.
2.

Los Conceptos (Palabras o Nombres)

Enlaces (Frases): los cuales se
intercomunican
o unen con
smbolos como las flechas.

Para elaborar un Mapa

Conceptual se deben
distinguir los
conceptos de los
conectores o palabras
enlace.
Las palabras enlace no
son conceptos, nos
permiten unirlos y
crear frases con
sentido.
Por ejemplo: La
escuela es azul y tiene
pizarrones, escritorios
y pupitres

PALABRA ENLACE
CONCEPTO

PALABRA ENLACE

Los mapas conceptuales

FUNCIN
Ayuda a la
comprensin de los
informacin.
Permite relacionar los
conocimientos previos
con los nuevos
Orientacin prctica y
aplicativa.
Considerados como
instrumento, recurso
esquemtico, tcnica o
mtodo y estrategia de
aprendizaje.

Los mapas conceptuales

ELEMENTOS
CONCEPTO
CONCEPTO -- PALABRA
PALABRA ENLACE
ENLACE -PROPOSICIN
PROPOSICIN
COMPUTADORA
tiene

CPU

MONITOR

TECLADO

Caractersticas de un Mapa
Conceptual

Deben ser simples, y mostrar

claramente las relaciones entre
conceptos y/o proposiciones.

Van de lo general a lo especfico

Las ideas ms generales o

inclusivas

Ocupan el pice o parte superior

de la estructura y las ms
especficas y los ejemplos la
parte inferior.

Cuando muchos autores abogan

porque estos no tienen que ser
necesariamente simtricos.

Caractersticas de un Mapa
Conceptual

Deben ser vistosos

Mientras ms visual se haga

el mapa

La cantidad de materia que

se logra memorizar aumenta y
se acrecienta la duracin de
esa memorizacin, ya que se
desarrolla la percepcin,
beneficiando con la actividad
de visualizacin a estudiantes
con problemas de la atencin.

Estrategias
Slo aparece una vez el
mismo concepto.
Los conceptos se
escriben con mayscula y
las palabras enlace con
minscula.
Los elipses se unen con
una lnea, donde se
colocan las palabras
enlace.

Estrategias:
Las palabras enlace son
verbos, conjunciones,
preposiciones
Las palabras enlace le dan
sentido al mapa hasta para
personas que no conozcan
mucho del tema.
NUNCA LOS CONCEPTOS.
V
: comprende, necesita
VC : ha recogido, puede
ser
VC+PREP: han trabajado
con, necesita de
Las palabras enlace pueden
ser distintas a las utilizadas
en el texto.

Estrategias:
NUNCA USAR
Referentes
Ni conectores lgicos:
Como, cuando, que,
donde, porque para qu,
cuales, por lo tanto, en
consecuencia, ya que,
etc.
Artculos: el, la, los, las,
lo
Solo se usan para
redactar. No pueden ser
usados como palabras

Organizacin de los
conceptos:
Los conceptos ms
generales se sitan
en la parte
superior.
Los ms
especficos
despus de los
generales.
Se colocan
ejemplos si los hay.

Cmo construir un mapa conceptual

1. Seleccionar

Despus de leer comprensivamente un texto, o un tema

concreto, seleccionar los conceptos y las palabras-enlace

ms relevantes con los que se va a trabajar y hacer listas con
ellos.

Nunca se pueden repetir conceptos ms de una vez en una

misma representacin.

Puede ser til escribirlos en Post-it , cartulinas, trozos de

papel para poder jugar con ellos.
rbol

perro

animal

vegetal
oso

vaca

lechuga

ser
vivo

Cmo construir un mapa conceptual

2. Agrupar

Agrupar los conceptos cuya relacin sea prxima. Aunque hay

ocasiones donde se recomienda jerarquizar (paso nmero 3)

antes que agrupar, es preferible hacerlo primero: a medida que
agrupamos, habr conceptos que podamos meter en dos grupos
al mismo tiempo. De esta forma aparecen los concepto ms
genricos.
vegetal

rbol
alga
hierba

pez
ser
vivo

animal
vaca
oso

Cmo construir un mapa conceptual

3. Jerarquizar

Ordenar los conceptos del ms general, al ms

NIVEL 1

particular y especfico.

NIVEL 3

NIVEL 2

ser
vivo

vegetal

rbol

hierba

alga

animal

pez

vaca

oso

Cmo construir un mapa conceptual

4. Representar

Representar y situar los conceptos en el diagrama. Aqu los Post-it

NIVEL 1

, trozos de cartulina o papel pueden agilizar el proceso, as como

las posibles correcciones.

NIVEL 3

NIVEL 2

ser
vivo

vegetal

rbol

hierba

animal

alga

pez

vaca

oso

Cmo construir un mapa conceptual

5. Conectar

Esta fase es muy importante: a la hora de conectar y relacionar los

diferentes conceptos, se comprueba si se comprende
correctamente una materia.

Conectar los conceptos mediante enlaces (palabras de enlace). Un

enlace define la relacin entre dos conceptos, y este ha de crear

una sentencia correcta. La direccin de la flecha nos dice cmo se
forma la sentencia (p.ej. El rbol es un vegetal y un vegetal es un
ser vivo",...).
ser
vivo

es

es

vegetal
es
rbol

es

animal

es

hierba

es
alga

vaca

es
pez

es
oso

Cmo construir un mapa conceptual

6. Comprobar

Comprobar el mapa: ver si es correcto o incorrecto. En caso de que

sea incorrecto o mejorable, corregirlo aadiendo, quitando,
cambiando de posicin...los conceptos o las palabras enlace (una
tarea que facilitan los Post-it , o trozos de papel o cartulina).

es

ser
vivo

es

vegetal
es
rbol

es
alga

animal

es

es
vaca

hierba

es
pez

es
oso

Cmo construir un mapa conceptual

7. Reflexionar

Reflexionar sobre el mapa, y ver si se pueden unir distintas

secciones. Es ahora cuando se pueden ver relaciones antes no

vistas, y aportar nuevo conocimiento sobre la materia estudiada. Por
ejemplo, nos damos cuenta de como los animales y los vegetales
estn relacionados, ya que la vaca y algunos peces comen plantas, y
algunos osos a su vez comen otros animales.
es

ser
vivo

es

comen

vegetal

animal

son
es
rbol

es
alga

es

herbvoros
hierba

come
come

comen

es
vaca

es
pez

son
carnvoros

es
oso
come

MAPA CONCEPTUAL
su realizacin
requiere leer el
TEXTO

CONCEPTOS

PALABRAS-ENLACE

para identificar

remarcndolos con

sealndolas
mediante

ELIPSES O
RECUADROS

LNEAS
O FLECHAS

para seleccionar
CONCEPTOS
IMPORTANTES
dispuestos segn
ORDEN
JERRQUICO

desde

CONCEPTOS
GENERALES

hasta

CONCEPTOS
ESPECFICOS

GLOBO
OCULAR

llamado

EL OJO

parte
externa

partes

forma de
CRNEA

es

detrs
de

de

IRIS

detrs
de

orificio

CRISTALINO

es una

LENTE
GLOBO

TRASPARENTE COLORES

PUPILA
forma

marrn
verde
azul
gris

LENTEJA

EL SUELO
compuesto
por

MATERIA
MINERAL

MATERIA
ORGNICA

disgregando alimento

ROCA
MADRE
actan
AGENTES
FSICOS
QUMICOS

caractersticas

PERFIL

TEXTURA

HORIZONTES
A-B-C

VEGETAL ANIMAL
desarrollados poco
desarrollados

Valles, Planicies
favorecen

GRAVAS
ARENAS
LIMOS
ARCILLAS

Montaas
dificultan

CULTIVOS

determina

tamao
partculas
de > a <

determina

restos

ARIDEZ

condicionan

ACIDEZ
da lugar

SUELO SUELO
CIDO BSICO

PERMEABILIDAD

dependen de

INTELIGENCIA

implica

HABILIDADES

Para

RESOLVER PROBLEMAS

ELABORAR PRODUCTOS

Como

Que permiten

ABORDAR SITUACIONES

Que persiguen

UN OBJETO

TEORIAS CIENTIFICAS

COMPOSICIONES MUSICALES

INTELIGENCIAS
MULTIPLES

Propuestas por

Howard gardner

Quien las clasifica en:

Lgico-matemtica

Intrapersonal

lingstica

Interpersonal

Visual o espacial

corporal

musical

natural

LOGICO-MATEMATICA

ACTIVIDADES

RECURSOS

DESCIFRAR CODIGOS.
CREAR Y USAR FORMULAS.
SUSTENTAR LOGICAMENTE
LAS SOLUCIONES A UN
PROBLEMA

ROMPECABEZAS.
TRANSPORTADORES.
DADOS.
REGLAS.

CRUCIGRAMAS

INVESTIGAR

ACTIVIDADES

REALIZAR
NARRACIONES
DICCIONARIOS

LEER
LIBROS

RECURSOS

REVISTAS

DIARIOS

USAR
COLORES

ROMPECABEZAS

GRAFICOS
DE BARRAS

MARCADORES

ARCILLA

RECURSOS

PINTURAS

ACTIVIDADES

PLASTILINA

USAR
FORMAS

INTRAPERSONAL

ACTIVIDADES

RECURSOS

DESCRIBIR SENTIMIENTOS.
TENER ESPACIOS DE REFLEXION.
ESCRIBIR AUTOBIOGRAFIAS.
DESCRIBIR CUALIDADES Y DEFECTOS.

LUGARES SILENCIOSOS.
ARTICULOS QUE RESALTEN SU IDENTIDAD
Y SUS LOGROS PERSONALES

JUEGOS
DE MESA

ENTREVISTAS

ACTIVIDADES

DEBATES
ROMPECABEZAS

PROYECTOS
EN GRUPO

RECURSOS

MESAS EN VEZ
DE PUPITRES

CARTELERAS
EN GRUPO

SERVICIOS
SOCIALES

SOGAS

ARCILLA

RECURSOS

TITERES

DISFRACES
DEPORTES

LENGUAJE
CORPORAL

ACTIVIDADES

MIMICA

COREOGRAFIAS

MUSICAL

ACTIVIDADES

RECURSOS

ESCRIBIR LETRAS DE CANCIONES.

NARRAR CUENTOS.
ESCUCHAR MUSICA.

GRABADORAS.
INSTRUMENTOS MUSICALES.

NATURAL

ACTIVIDADES

RECURSOS

CLASE FUERA DEL AULA.

ELEMENTOS DE LABORATORIO.
DECORAR EL AULA CON ANIMALES.

FLORES.
MASCOTAS.
CAMPAAS ECOLOGICAS.