Implicaciones de los cambios del conocimiento en la

formacin universitaria
Los cambios en el conocimiento impactan en el contenido
y estructura de las prcticas profesionales y, adems, en el
tipo de saberes que se requieren para estructurar el
esquema formativo de cada profesin que se ensea en
las instituciones de educacin superior.

 La universidad pblica enfrenta varios dilemas que ponen

en cuestin algunos de sus intereses.

No termina de haber acuerdo respecto de si la

universidad debe centrarse en el saber por el saber o si

debe formar para el mercado.
Si ha de abrirse completamente a todo aquel que desee

ingresar a ella.

 Antes pareca bastante con ser ingeniero, abogado,

medico, abogado, contador, socialmente hablando, con

tener cualquier profesin, para consolidarse en una
posicin econmica por medio del ejercicio laboral, pero
sobre todo para lograr una identidad.

 La sociedad actual demanda conocimientos tiles y

actualizados (en su campo y en otros relacionados),

desarrollo de competencias para el uso de tecnologas
modernas, capacidad para responder a situaciones
inditas de forma pertinente y oportuna.
Detentar o aplicar un conocimiento especializado y de

manera profesional, no implica necesariamente poseer un

ttulo en esa profesin.
Toda persona que estudia una profesin debe ser

respaldada por los saberes del campo que le

corresponden.

 Institucionalizacin

Ben David concibe dicho proceso

a) Como el resultado de la aceptacin social de una cierta
actividad que se lleva a cabo como una funcin
socialmente importante.
b) Como un mbito que est sometido a la existencia de
normas que regulan la conducta de un campo
determinado de actividades
c) Como un desarrollo donde se tiende a la adopcin de
normas sociales provenientes de diferentes campos de
actividad en el mbito correspondiente a una actividad
especfica.

 El estudio en universidad se formaliz e institucionaliz

en casi todos los pases de occidente desde el siglo XIX.

Se desarrollaron dos modelos.
Organizado en torno a escuelas y facultades, que enfatiza

las profesiones separadas de la actividad cientfica e

investigativa
Cuya estructura y organizacin est en funcin de la

consolidacin de la investigacin en torno a los diversos

campos de conocimiento

 La profesin o carrera, como se dice comnmente, es

considerada como un fenmeno sociocultural en el que

intervienen un conjunto de conocimientos, habilidades y
competencias, tradiciones, costumbres y prcticas que
dependen del contexto social, econmico y cultural en el
que surge y se desarrolla la profesin.

En nuestro pas el estado orienta la educacin

profesional a actividades que han de sustentar
actividades que atiendan necesidades y problemticas
sociales.(mdicos, abogados, ingenieros,
principalmente).

 A partir de los 60 las

universidades del pas se

masifican en respuesta al
aumento de poblacin joven.
Las condiciones del
mercado laboral no permiten
la absorcin de todos los
egresados.
Incrementan problemas
econmicos. Debido a la
deuda externa y crisis
internacionales.

En un intento por solucionar problemas:

El estado reduce el gasto social y apoyos a educacin
pblica.
Esto se traduce:
Educacin masificada y de baja calidad.
No se vincula con el mercado laboral.
Algunas carreras se saturan y otras se hacen obsoletas,

faltan reformas en las universidades.

Las universidades se ven presionadas a cambiar.
Aumento de la educacin privada.

 Las universidades se han visto presionadas para

modificar sus enfoques formativos para fortalecer,

renovar o crear profesiones.
Las universidades cambian de valorar avances
cientficos a valorar el conocimiento en si mismo.
Los profesionales hoy en da deben ser personas
integras con capacidades teorico-practico de su campo
y competencias sociales.

Gibbons
Modalidad 1. Ciencia y prctica.

Modalidad 2. Produccin del conocimiento.

 Las transformaciones

se proyectan en los
campos de estudio y
de trabajo. Los
profesionistas
enfrentan situaciones
inditas y ante ello la
formacin debe ser
menos rgida.

 La prctica profesional es el espacio de concrecin de

todo lo aprendido. Estos problemas tienen mucho que

ver con las competencias adquiridas en la formacin
profesional, pero adquieren un nuevo sentido al llevarlo
a la prctica.
Por lo que surgen contradicciones y limitaciones en
cuanto a la formacin adquirida.

 Para realizar la adecuacin pertinente entre formacin

y practica se deben tomar en cuenta empleadores.

Ademas de poseer elementos y dinmicas que el
mundo de la ciencia y tecnologa estn reclamando.

 La incorporacin del tronco

comn en las carreras de

algunas instituciones
pretende dotar a los
profesionistas tambin de
habilidades de tipo
comunicativo, social, tico,
etc.
Esto no es suficiente sino
que tambin se deben incluir
problemas donde participen
varios tipos de profesionistas
ya que esto lleva al trabajo:
en equipo, inter y
multidisciplinario.

 Todo nuevo profesionista debe ser capaz de enriquecer

la informacin que encuentre con un anlisis, para

estudiar y ofrecer soluciones a un problema concreto.
Aunque hoy en da casi no hay limitaciones a la
informacin, es necesario saber como obtenerla. Sin
saber encontrar la informacin hasta un buscador de
internet resultan pobres.
Especialmente en la formacin universitaria hace falta
fortalecer la capacidad de seleccionar informacin mas
relevante para solucionar problemas, solo as esa
informacin puede contribuir a generar conocimiento e
innovaciones.