Presentatie Grafisch Lyceum

Rotterdam

 Integraal over op nieuwe kwalificatiedossiers

   
 Waar gaat het over ?

Wel: invoering van CGO

Niet: invoering VCM–onderwijs (vraaggestuurd, competentiegericht

maatwerkonderwijs)

   
 Bekeken door 3 verschillende brillen………

 Beleidsmatig: College van Bestuur

 Onderwijskundig: Bureau Onderwijsontwikkeling
  Organisatorisch:   Afdelingsdirectie
 Het College van Bestuur

 Rianne van der Meij

   
 De onderwijskundige

 Ineke Veerkamp

   
 De Afdelingsdirectie

 Ron van As

   
 De studentenraad

• Wat is jullie oordeel over onze

aanpak ?

• Een opdrachtje

• Welke vragen roept het op bij de student ?

   
 Door de bril van het College van
Bestuur

   
 Wat is het Grafisch Lyceum
Rotterdam

 Het GLR, een grote vakschool van 3300 MBO

studenten
 Grafimedia branche
 Van techniek tot vormgeving
 Van IT tot podium techniek
   
 2001 eerste aanzet nieuwe leren
 Het nieuwe leren

 Basiskennis en vaardigheden
 Integratie van vakken
 Blended learning
 Themamodulen
  Algemene competenties  benoemen en beoordelen.
 Nieuwe Kwalificatiestructuur

 Betrokkenheid docenten bij opstellen KP’s

 Eindtermendocumenten erg verouderd (technisch
en inhoudelijk)
 Nieuwe KP’s veel breder geformuleerd

   
 Waar staan we nu

 Augustus 2006 “alle” opleidingen om

 Nu 3216 studenten in experimenten
 Nog 82 studenten in eindtermen waarvan 76
examenkandidaten

   
 Door de bril van de
onderwijskundige

   
 Het onderwijsconcept

 4 soorten modulen:

Themamodulen
Proeven van
bekwaamheid
Lint- en flexmodulen
Beroepspraktijkvorming

   
 Voorbeeld Mediavormgeven

   
 De
beoordelingssystematiek

 In Themamodulen en de BPV
worden competenties beoordeeld;
 In Proeven van Bekwaamheden
worden kerntaken beoordeeld.
   
 De competentiemeter

 Competenties worden beoordeeld met een score 0

t/m 5 en feedback
 Score 4 = diploma

   
 De kerntaakmeter

 Kerntaken worden beoordeeld met een kleur

 In 3 PVB’s groei van rood, oranje, geel, blauw naar
groen
 Laatste PVB: blauw = beroepsbekwaam

   
 Cijfers ??

 Jawel,
In lint- en flexmodulen voor het toetsen van kennis
en vaardigheden.
 Minimaal 90% van deze modulen moet met een
voldoende zijn afgerond
  10 % mag onvoldoende  zijn. Echter, hoger dan een
 Weergave overzicht
student

   
 Waarom twee meters ?

 Competentiemeter: hulpmiddel om te leren

 Kerntakenmeter: hulpmiddel om te beslissen

( studiekeuze, aanvang BPV, diplomatoekenning)

   
 Het examen

 Assessment BPV (vraaggesprek over portfolio)

 Laatste Proeve van Bekwaamheid (holistisch

beoordelen)

   
Afgenomen door assessor en begeleidend docent
 Door de bril van de
afdelingsdirecteur

   
 Door de bril van de
afdelingsdirecteur

 Gekeken naar de docentenrol

 Gekeken naar de inhoud
 Gekeken naar de examinering
  Gekeken naar de facilitering
 
 Docenten

 Veranderende rol:
Tutorschap vs. Vakmanschap
Docent vs. Instructeur
 Experiment met “Thematijd” - Communicatie
  Bevoegdheden en administreren
 
   
   
 Inhoud

 Uitgangspunt KP: “onmogelijke competenties”

 BPV – communicatie met BVC’s en BPV bedrijven
 Eerder verworven competenties, hoe zit het hiermee
 Programmering Lint & Themamodulen
 Burgerschapscompetenties en normering NED-ENG-
WIS
   
 Weergave jaartaak

   
 Examinering

 Competenties en kerntaken zijn beschreven als

eindniveau.
Wat is de groei van adequaat in leerjaar 1 naar
leerjaar 4?
 Assessment : training assessoren op gesprekken
  Maatwerk/individu vs. cohort
 
/klassensysteem
 Faciliteiten

 Themalokalen – vergaderruimtes - spreekkamers

 Didactische varianten t.g.v. samenwerking
vakgebieden
 IT uitbreiding
 3 docenten op 2 klassen
   
  Einde presentatie

   
 En dan nu …..het woord aan de
studentenraad

   
 Het Grafisch Lyceum
Rotterdam

 Met dank voor uw interesse en aandacht