El Proceso de Sistematizacin

I.

Revisin documental de teoras y prcticas de

sistematizacin (1980-1999)

II. El taller de sistematizacin (sep. 2001)

III. La propuesta metodolgica del proyecto (sep. 2001)
IV. La aplicacin de la propuesta (oct. 2001-ene. 2003)
V. Publicacin en el portal de Fe y Alegra (2002 2003)
VI. Seminario Sistematizacin de las Sistematizaciones
(Febrero 2003)
VII. Elaboracin del Manual de la Metodologa de la
Sistematizacin (Enero-Junio 2003)

I. Revisin documental: Conclusiones

Hitos histricos en la consolidacin de una

metodologa

Relato de la experiencia por parte del educador

Incorporacin del punto de vista de los actores

segn categoras preestablecidas

Hacia la construccin de un macro relato

consensuado.

Conclusiones de la revisin documental

Modalidad de la investigacin
cualitativa

Desafo actual: construccin

de lo colectivo desde
mltiples miradas.

A profundizar: En la
interaccin que se genera en
la accin se construye un
orden del cual la
sistematizacin debe dar
cuenta: ya no importan el
por qu de las acciones sino
el cmo se realizan, cmo se
coordinan las acciones
(Martinic).

II. El taller de sistematizacin

Definicin de la sistematizacin:
Una investigacin cualitativa de enfoque crtico
interpretativo que intenta describir e interpretar
prcticas sociales singulares dando un lugar
privilegiado al punto de vista de los actores, a la
subjetividad, a la historia local, a la lgica y a los
sentidos que estn presentes en las prcticas.

Fase inicial: La reconstruccin

de la experiencia.

Dimensiones de la
sistematizacin

La reconstruccin es hacer un
relato consensuado con los
actores
Las narraciones son el espacio
de negociacin de sentido
El sentido de la experiencia
resulta de una construccin
colectiva donde un grupo de
interpretes aporta su propia
visin de lo sucedido tal como
cada uno lo vivi (Healp)

RECUPERACIN DE LA HISTORIA

Sntesis
del
proceso

INFORMACIN
DOCUMENTAL

ENTREVISTAS

INFORMACIN
ICONOGRAFICA

RELATOS

OBSERVACIN
DE CAMPO

CONFRONTACIN
(TRIANGULACIN)

LECTURA
EXTENSIVA

ENCUESTAS

COMPLEMENTACIN

CONSTRUCCIN
Ncleos Temticos
Actores
Periodizacin
ANALISIS

LECTURA
INTENSIVA

INFERENCIA DE
CATEGORAS INDUCTIVAS

PROFUNDIZACIN TERICA
LECTURA INTERPRETATIVA --- COMPRENSIVA
LECTURA CONTEXTUAL --- (EXGENO)
ESCRITURA (DESCRIPCIN- ANLISIS-CONCLUSIONES
RECOMENDACIONES) DEL INFORME
COMUNICACIN

PROYECCIN

C
O
M
P
R
E
N
S
I

III. La propuesta metodolgica del proyecto

Objetivos del proyecto
Generar un sistema que recopile y difunda las buenas
prcticas pedaggicas y de gestin como medio para:

Mejorar la formacin del personal en la regin

Enriquecer sus prcticas educativas y de intervencin

social

Promover la adopcin de innovaciones exitosas

Fortalecer la identidad del movimiento

Contribuir a la construccin de un conocimiento

pedaggico que signifique aportes al pensamiento
educativo y a la reforma de los sistema escolares de la
regin.

reas temticas
Acompaamiento pedaggico
Educacin trabajo
Gestin educativa
Educacin a distancia
Currculo
Proceso enseanza - aprendizaje
Vinculacin con la comunidad

Experiencia Significativa
Toda aquella experiencia que contiene
elementos innovadores, o que ha producido
impacto social, o que ha generado
respuestas a problemas planteados por los
educandos (participantes) y puede as
contribuir a mejorar la calidad y la eficiencia
de la educacin popular (o del trabajo de
promocin social en comunidades)

Categoras ordenadoras de la prctica

1. La Contextualizacin de la experiencia: El Contexto
2. Los Actores de la experiencia
3. Antecedentes y Origen de la Experiencia
4. Enfoques orientadores de la experiencia
5. Caracterizacin del proyecto, programa o modalidad en que
se inserta la experiencia
6. Estrategia metodolgica
7. El Desarrollo de la experiencia: la dimensin prctica
8. El Resultado de la Experiencia
9. Financiamiento de la Experiencia
10.Estrategias de difusin y alianza
11.Procesos de formacin, evaluacin y sistematizacin
12.Prospectiva

IV. Aplicacin de la propuesta

Pas

No.

Sistematizador

Proceso

Argentina

Externo

Concluido

Bolivia

Externo

No Concluido

Brasil

Externo

Concluido

Colombia

Interno

No Concluido

Ecuador

Externo

Concluido

El Salvador

Externo

Concluido

Guatemala

Interno
Externo

Concluido

Nicaragua

Externo

Concluido

Panam

Externo

Concluido

Paraguay

Externo

Concluido

Per

Interno

No Concluido

11

Externo

No Concluido

Venezuela

Experiencias sistematizadas
Currculo alternativo
popular intercultural y
bilinge CAPIB (Bolivia)

Propuesta de
Construccin
Curricular
(Colombia)

CURRICULO
La integracin
curricular por relato,
una propuesta de
innovacin
(Colombia)

Educacin en
Hogares Infantiles
(Colombia)
La escuela necesaria
(Venezuela)

Trinidad Pampa (Bolivia)

Sub-Red Educativa
Solanda (Ecuador)

Direccin colegiada en los

centros de Fe y Alegra de
la regional Bogot
Tolima (Colombia)

Los programas de
educacin rural de
Fe y Alegra (Per)

Centros educativos
comunitarios
(Venezuela)

GESTION
EDUCATIVA

Ncleo rural La
Asuncin
(Nicaragua)

Colegio Beln
Fe y Alegra
(Nicaragua)

Gestin
educativa en
Venezuela
(Venezuela)

Centros de expresin
cultural Fe y Alegra Santa
Librada C.E.C.
(Colombia)

Biblioteca
Comunitarias (Brasil)

Programa
Publicaciones
(Venezuela)

VINCULACIN
CON LA
COMUNIDAD

Red nacional de
radios (Venezuela)

Prevencin del
maltrato infantil:
Defensorias
escolares (Per)

Desarrollo regional
indgenas (Panam)

Centros de Desarrollo
Comunitario CEDECO
(Colombia)
La escuela
Afraser La
Cocha (Ecuador)
La escuela de fe
y Alegra Las
Cumbres
(Ecuador)
Carretel de Invenoes
A Cidadania nas
Ondas de Rdio
(Brasil)

Seguimiento Fe y
Alegra
sistematizacin
curricular (SEFASC)
(Guatemala)

Casas del Saber

(Bolivia)

Formacin de madres
voluntarias
(Venezuela)
La formacin
permanente: Hacia la
escuela necesaria
(Venezuela)

Capacitacin de
docentes (Per)

ACOMPAAM.
PEDAGOGICO

Programa de
profesionalizacin
de docentes en
ejercicio
(Venezuela)

Reeducacin
ambulatoria de
Zacamil RAZA (El
Salvador)

Construccin del
conocimiento desde la
perspectiva del
constructivismo
(Colombia)
Acompaamiento
Docente.
Programa de
escuelas
suburbanas
(Paraguay)
Centro de
Formacin de la
Mujer CEF
(Panam)

Proceso de lecto
escritura en Andes
(Venezuela)

Proceso de pensamiento
(Guatemala)

Campaa Bolivariana de
Alfabetizacin (Venezuela)

Habilidades para la
vida (Colombia)
Proyecto de
alfabetizacin y
lecto - escritura
(Argentina)

Colegio San
Francisco Xavier
(Nicaragua)

PROC.
ENSEANZA
APRENDIZAJE

Proyecto formacin de valores

y actitudes para convivir en una
cultura de paz (Guatemala)

Educacin en
valores
(El Salvador)

Educacin en
valores (Per)

Instituto
radiofnico de
Fe y Alegra
IRFA (Bolivia)

Programa de educacin
bilinge intercultural por
radio PREBIR
(Paraguay)

EDUCACIN A
DISTANCIA

Campaa Bolivariana de
alfabetizacin (Venezuela)

Conceptos Claves de la Sistematizacin

La dinmica de la prctica: presencia o

ausencia de intencionalidad

La temporalidad: la ubicacin de la prctica en

la temporalidad institucional

La contextualizacin: ms all del contexto

interno.

Momentos de la Sistematizacin
Se interrumpe la cotidianidad: motivos para
sistematizar
Se inicia la bsqueda de la informacin
Se reconstruye la prctica
Se contrasta con la teora y con los actores de al
experiencia

V. Publicacin en el portal de Fe y Alegra

VI. Seminario Sistematizacin de las

Sistematizaciones

Objetivo

Revisar la metodologa de sistematizacin aplicada

a la luz del proceso vivido en los pases.

Establecer las constantes, las particularidades y los

elementos innovadores
de las experiencias
sistematizadas en el marco del proyecto.

Explicitar los factores que intervienen en los

resultados de las experiencias segn su eje
temtico.

Elaborar un documento que sea la sntesis de los

anlisis llevado por los participantes del Seminario.

VII. Elaboracin del Manual de Metodologa

POR LAS CIUDADES DE ITALO CALVINO

Metodologa para sistematizar prcticas
educativas

Presentacin Manual de Sistematizacin

Esquema
Presentacin
I. Orientaciones Generales
1. El mapa conceptual
1.1. En qu consiste la sistematizacin?
1.2. Para qu sistematizar?
1.3. Quin sistematiza
2. El mapa metodolgico
2.1. El proyecto de sistematizacin
2.2. Las tcnicas de aproximacin de la prctica
2.3. El relato
2.4. La interpretacin
2.5. El informe
II. Las Categoras Ordenadoras de la Prctica
1. El mapa de la prctica
2. La bsqueda de significados
3. La contextualizacin de la prctica
4. El itinerario
4.1. Antecedentes y origen
4.2. El desarrollo de la experiencia
4.3. Prospectiva (resultados y evaluacin

Estrategia Metodolgica. Presentacin

Este manual de sistematizacin intenta proporcionar, a las
personas que quieran sistematizar prcticas educativas, los
conceptos y las herramientas necesarias que le permitan
dominar el proceso de sistematizacin.
El manual ha sido construido alrededor de una metfora: es
como si la persona que va aprendiendo a sistematizar
realizara un viaje hacia unas ciudades imaginarias que el
escritor italiano Italo Calvino describi en su obra Las
Ciudades Invisibles. Cada ciudad visitada muestra un
aspecto que debe tomar en cuenta la sistematizacin, el
cual es desarrollado en cinco dimensiones:

A.- Por las ciudades de Calvino: a

travs de la descripcin de una
ciudad, el viajero aprendiz debe
intentar comprender el concepto que
subyace y que explica ese aspecto
de la sistematizacin. La descripcin
de la ciudad va a proporcionarle una
idea de lo que intenta hacer una
sistematizacin

B.- El faro: las ciudades son

iluminadas, a distancia, por un
faro; a travs de l vemos los
contornos iluminados de la
ciudad. La lectura y anlisis de
un texto servirn de faro que
ilumine al viajero aprendiz sobre
cada aspecto de la
sistematizacin.

Estrategia

C.- Otras miradas: pero las

ciudades pueden ser vistas a
Metodolgica
travs de otros ojos, situados
en otros ngulos; esas otras
miradas permiten ampliar la
comprensin inicial que se
tiene del proceso de
sistematizacin
E.- Una gua para la sistematizacin:
luego de conocer ese aspecto de la
sistematizacin, el viajero aprendiz
tendr la oportunidad de construir el
itinerario del viaje que har a travs de
la experiencia que desea sistematizar.

D.- Para saber ms: a

veces el viajero quisiera
indagar sobre un lugar que
ha visitado de forma rpida y
busca informacin en otros
textos que no encontrar en
un sencilla gua turstica.

Ejemplificacin
Tema: El Proyecto de Investigacin

A.- POR LAS CIUDADES DE CALVINO: ZOE

El hombre, que viaja y no conoce todava la
ciudad que le espera al cabo del camino, se
pregunta cmo ser el palacio real, el cuartel, el
molino, el teatro, el bazar. En cada ciudad del
imperio cada edificio es diferente y est
dispuesto en un orden distinto: pero apenas el
forastero llega a la ciudad desconocida y pone
la vista en aquel apeuscamiento de pagodas y
buhardillas y henares, siguiendo el entrelazarse
de canales y huertos basurales, distingue de
inmediato cules son los palacios de los
prncipes, cules los templos de los grandes
sacerdotes, la posada, la crcel, los bajos
fondos. As dice alguien - se confirma la
hiptesis de que cada hombre lleva en su
mente una ciudad hecha slo de diferencias,
una ciudad sin figuras y sin forma, y las
ciudades particulares la rellenan.
En Zoe no es as...... (Calvino,1998:65-66)

A.1.- Qu es lo que le permite

al viajero distinguir los edificios y
monumentos de una ciudad?

A.2.- Qu tienen en comn un

viajero y un sistematizador de
prcticas educativas?

A.3.- Imagine qu tiene la

ciudad de Zo que puede
sorprender al forastero?

B.- EL FARO
La definicin de la imagen objetivo de la sistematizacin
La experiencia siempre se presenta inicialmente de manera confusa. Quienes han participado en ella
muchas veces no est en condiciones de comprender exactamente lo que sucedi durante su curso,
ni las causas por las cuales pas as. En esa mediada le es muy difcil relatarla ordenadamente.
Menos an estn en condiciones de dar cuenta de los aprendizajes obtenidos de manera organizada y,
especialmente, de fundamentarlos.
Trasladar la experiencia del campo de la experiencia al campo del conocimiento requiere que quienes
van a sistematizar definan qu quieren saber sobre ella....
Un instrumento que ha probado su utilidad para facilitar este traslado es el diseo de un proyecto de
sistematizacin. A travs de sucesivas aproximaciones, quienes van a sistematizar realizan los
siguientes procesos:
Un primer ordenamiento de aquello que se quiere sistematizar; por lo general se empieza relatando el
proyecto en su conjunto, para luego identificar algn aspecto o dimensin en el que interesa
centrarse.
La seleccin de un tema o eje que da cuenta de aquello que se busca conocer.
El cuestionamiento o formulacin de una pregunta que expresa lo ms claramente posible qu se
quiere conocer con relacin al tema y a la dimensin de la experiencia vivida que se ha elegido.
....El proyecto de sistematizacin cumple tambin otras funciones: permite formalizar los acuerdos a
los que se ha llegado en la negociacin de los intereses, traducindolos en objetivos comunes; a la
vez, acordar los aspectos metodolgicos y operativos, culminando en un plan de trabajo que facilita la
asignacin de tiempos y recursos para desarrollar el proceso. (Barnechea, Gonzlez y Morgan, 1999:
40))

B.1.- Lea el siguiente relato de una experiencia y determine: a) los posibles aspectos
que se quieren saber de la experiencia; b) Segn los ejes seleccionados, formule la
pregunta que debe orientar la sistematizacin de esa experiencia.
En el centro de capacitacin laboral de Santa Rosa los educadores llevan a cabo un programa
de promocin de microempresas de produccin de zapatos dirigido a mujeres jefas de hogar
desde hace siete aos con el apoyo de los comercios de la zona franca del puerto.

B.2.- Si establecemos como eje temtico promocin comunitaria, indique tres posibles
experiencias que puedan enmarcarse en este eje?

B.3.- En los aspectos metodolgicos y operativos del proyecto de sistematizacin hay que
responder a una serie de preguntas. En qu orden deben aparecer las siguientes
preguntas?
( ) Qu tipos de datos se recopilarn?
( ) Quin coordinar la sistematizacin?
( ) Cmo se documentar y organizar la informacin recogida?
( ) Qu mtodos y herramientas de trabajo se utilizarn?
( ) Quin participar en el proceso de sistematizacin?
( ) Cundo se harn las actividades de sistematizacin?
( ) Cmo se documentar y organizar la informacin recopilada?

C.- OTRAS MIRADAS

C.1.- Lea el siguiente texto e indique cul es para el autor el punto de partida en un proceso de
sistematizacin:
...El eje central de la sistematizacin es el presente: la mirada retrospectiva y el esfuerzo de
sistematizacin se hacen desde nuestro HOY: a partir de los problemas, los interrogantes, los desafos
y cuestionamientos, las necesidades y contradicciones que se tienen en el momento actual y con una
visin propectiva (Peresson, 2000:63)
C2.- En el texto que sigue el autor indica seis requerimientos que deben cumplirse para que un
grupo pueda llevar a cabo la sistematizacin de sus prcticas, indique: a) En qu contexto se
hace ese tipo de sistematizacin; b) Cules de ellos podramos aadir a la propuesta que
hemos planteado inicialmente?
1. Ir registrando la experiencia y recopilando la informacin a medida que sta se desarrolla.
2. Elaborar un marco de anlisis que sirva para la reflexin e interpretacin de la informacin.
3. Disear un procedimiento organizativo de trabajo.
4. Crear espacios y fijar momentos para una reflexin.
5. Nombrar un equipo responsable de la tarea de sistematizacin.
6. Implementar actividades de capacitacin en las distintas tareas que requiere la sistematizacin.
(Crespo,1987:6)
C.3.- Segn el autor del siguiente texto, para qu sirve determinar el contexto terico en que se
ubica una experiencia?
...En todo proceso de sistematizacin debemos estar conscientes de que tenemos una referencia
terica que nos sustenta....( ) Es este contexto terico el que en ltima instancia- nos har formular
determinados objetivos para cada sistematizacin, delimitar determinados objetvos a ser
sistematizados y priorizar determinados aspectos a lo largo del proceso. Incluso, desde la propia
elaboracin de una propuesta para sistematizar, ya existe una fundamentacin, una justificacin que
argumente su sentido. (Jara, 1994:82-83)

D.- PARA SABER MS

FORMATO DE REGISTRO DE UNA ACTIVIDAD
(Jara,1994:146-147)
FORMATO DE REGISTRO
Persona que llena la gua: ___________________________________________________
Proyecto / rea o Programa: ________________________________________________
Fecha: _____ / _____ / _____
Da
Mes
Ao
1.Qu se hizo?
1.1. Dnde se realizo la actividad?
1.2. Quines (y cuando) participaron?
1.3. Duracin de la actividad
1.4. Breve descripcin de la actividad
2.
Si la actividad haba sido programada previamente:
2.1. Objetivos pre-definidos
2.2. Resultados alcanzados
2.2.1.
En relacin a los objetivos
2.2.2.
No previstos
3. Si la actividad no haba sido programada previamente:
3.1. Cmo y por qu se decidi realizarla o participar en ella?
3.2 Resultados alcanzados
4.
Impresiones u observaciones sobre la actividad
5.
Documentos de referencia (diseos, transcripciones, programa, material utilizado )

E.- UNA GUIA PARA LA SISTEMATIZACIN

1) Cul es el eje temtico principal de la sistematizacin que llevar a

cabo?
2) Cmo se puede formular la rpegunta que guiar la investigacin?
3) En qu contexto terico se ubica la experiencia que se va a
sistematizar?