MODULO VIi A DISTACIA

EL JUEGO EN LA EXPRESIN
ORAL
Al trmino de este mdulo podremos:
Disea actividades de aprendizaje
de expresin oral a travs del juego

"No dejamos de jugar porque envejecemos;

envejecemos porque dejamos de jugar"

EL JUEGO EN LA EXPRESIN
ORAL
El juego educativo constituye una va para la
preparacin de la vida adulta, atribuyndole una
importancia fundamental en el desarrollo del nio,
un juego bien dirigido conlleva a la formacin de
cualidades, actitudes y conocimientos, y al
desarrollo fsico y psquico del nio, por eso es
necesario que los docentes de la Educacin
Preescolar se apropien de conocimientos tericos
respecto a la adecuada direccin del proceso
educativo con enfoque ldico. Aspecto primordial
para que el docente pueda aplicar el juego como

EL JUEGO EN LA EXPRESIN ORAL

En este enfoque se pone nfasis en el lenguaje oral y escrito
en su relacin con el desarrollo del pensamiento.
Aprender a expresarse de manera oral o a travs de los
diferentes lenguajes y cdigos no supone solamente aprender a
dominar una tcnica, supone tambin aprender un mecanismo
muy poderoso para desarrollar la comprensin, la comunicacin,
la creatividad y la lgica.
Se busca que los estudiantes aprendan a expresarse con
libertad y creatividad, que lean y escriban mensajes disfrutando
de lo que hacen, apreciando los beneficios de poder
comunicarse con los dems, entendiendo lo que otros les
quieren comunicar y dejndose entender ellos mismos.
Se trata de poner en el centro la comprensin y el sentido
desde el principio.

ENFOQUE LDICO
Ldica proviene del latn ludus, Ldica/co dcese de lo
perteneciente o relativo al juego. El juego es ldico, pero
no todo lo ldico es juego.
La ldica se entiende como una dimensin del desarrollo de los
individuos, siendo parte constitutiva del ser humano. El concepto de
ldica es tan amplio como complejo, pues se refiere a la necesidad del
ser humano, de comunicarse, de sentir, expresarse y producir en los
seres humanos una serie de emociones orientadas hacia el
entretenimiento, la diversin, el esparcimiento, que nos llevan a
gozar, rer, gritar e inclusive llorar en una verdadera fuente
generadora de emociones.
La Ldica fomenta el desarrollo psico-social, la conformacin de la
personalidad, evidencia valores, puede orientarse a la adquisicin de
saberes, encerrando una amplia gama de actividades donde
interactan el placer, el gozo, la creatividad y el conocimiento.

ENFOQUE LDICO
"Siempre hemos relacionado a los juegos, a la ldica y sus entornos,
as como a las emociones que producen, con la etapa de la infancia y
hemos puesto ciertas barreras que han estigmatizado a los juegos en
una aplicacin que derive en aspectos serios y profesionales, y la
verdad es que ello dista mucho de la realidad, pues que el juego
trasciende la etapa de la infancia y sin darnos cuenta, se expresa en
el diario vivir de las actividades tan simples como el compartir en la
mesa, en los aspectos culturales, en las competencias deportivas, en
los juegos de video, electrnicos, en los juegos de mesa, en los
juegos de azar, en los espectculos, en forma de rituales, en las
manifestaciones folklricas de los pueblos, en las expresiones
artsticas, tales como la danza, el teatro, el canto, la msica, la
plstica, la pintura, en las obras escritas y en la comunicacin
verbal, en las conferencias, en manifestaciones del
pensamiento lateral, en el compartir de los cuentos, en la
enseanza, en el material didctico e inclusive en las terapias.
Lo ldico genera un ambiente agradable, genera emociones, genera
gozo y placer."
Ernesto Yturralde Tagle

EL JUEGO EN LA EXPRESIN
ORAL
Los juegos pueden estar presentes en las diferentes etapas de los
procesos de aprendizaje del ser humano, inclusive en la edad adulta y
ser muy constructivos si se los aplica bajo la metodologa del
Aprendizaje Experiencial, conscientes de que los seres humanos nos
mantenemos en un continuo proceso de aprendizaje desde que
nacemos y permanentemente mientras tenemos vida. Y as debemos
desarrollar actividades ldicas para desarrollar las capacidades
comunicativas en los diferentes grados de la formacin del nio o nia
en el proceso escolar.

EL JUEGO EN LA EXPRESIN ORAL

La ldica est presente en la atmsfera que envuelve el
ambiente del aprendizaje en comunicacin que se genera
especficamente entre maestros y alumnos, entre docentes y
discentes, entre facilitadores y participantes, de esta manera
es que en estos espacios en comunicacin se presentan
diversas situaciones de manera espontnea, las cuales
generan gran satisfaccin, contrario a un viejo adagio "la letra
con sangre entra".
Los ambientes y actividades ldicas cumplen una doble
finalidad: contribuir al desarrollo de las habilidades y
competencias de los individuos involucrados en los procesos
de aprendizaje y lograr una atmsfera creativa en una
comunin de objetivos, para convertirse en instrumentos
eficientes en el desarrollo de los mencionados procesos de
aprendizaje, que conllevan a la productividad del individuo y
del equipo, en un entorno gratificante.

EL JUEGO EN LA EXPRESIN
ORAL
El juego es la forma ms natural
de aprender. Su prctica y
desarrollo en comunicacin oral
contribuye al desarrollo social y
afectivo de la personalidad y
fomenta
la
adquisicin
de
actitudes, valores y normas. Los
juegos sirven para estimular las
capacidades lingsticas: hablar,
escuchar, leer y escribir.

TCNICAS DE CREACIN.
RIMAS : Las rimas son figuras escritas con lenguaje simple. Est misma
simplicidad es la que las hace ideales para reforzar la estructura sonora y la
entonacin de las palabras.

TRABALENGUAS
Los trabalenguas son una forma muy til de desarrollar el lenguaje en los nios.
Su extensin corta y el uso de sonidos repetitivos con palabras no tan fciles de
decir juntas retan la habilidad de los pequeos para expresarlas claramente.

ADIVINANZAS
Se pueden crear adivinanzas siguiendo los siguientes pasos:
Se presenta un objeto, animal o personaje para que describan las caractersticas
fsicas, utilidad, comportamiento, etc. utilizando el siguiente grfico de apoyo

Tambin se utiliza la metfora referente a la funcin que

cumple un ser en la vida:
En qu se parece a ?
Por qu? .

La secuencia siguiente te ayudar a realizar diversas

actividades con las adivinanzas.

JITANJFORAS

Las jitnjforas son juegos de palabras que no

tienen sentido necesariamente, pero si usan las
rimas o sonidos parecidos para su creacin. Se
pueden usar los trabalenguas:

"El pato tato tiene tuto

Dnde est el pato tato?
Tomando teta, dando tumbos."

Recopilacin de trabalenguas.
Transformar trabalenguas o inventa

CALIGRAMAS
Un caligrama es un poema visual en el que las palabras "dibujan" o conforman un personaje, un
animal, un paisaje o cualquier objeto imaginable. El til para ensear caligrafa, poemas, palabras
semnticas, etc.
Inicialmente se empieza con un trazo de la silueta de algn animal u objeto y siguiendo ese trazo se
escribe sobre el animal u objeto.
Tambin se puede dibujar algn objeto en medio de un papel y trazar un espiral alrededor, luego se
escribe palabras que empiecen con el mismo sonido que empieza el nombre del objeto dibujado. Al
terminar se borra el trazo para que queden libres las palabras.
Tambin sirve para describir o escribir una historia corta del dibujo que se esta representando.

QUEBRANTAHUESOS.
Se emplea letras mviles con recortes de peridicos,
revistas, etc., con este tipo de trabajo, generalmente se
producen textos en los primeros grados, en los dems
grados es til para elaborar o producir noticias.

Altas sobre rocas

Las bellas
Flores
Raras,
Esperaban
Divertidas a las
Ovejas encrespadas.

aminarR
es algO
que noS
asemejA
al aleteaR
del colibrI
en su mundO

POEMAS
La poesa es la expresin de los sentimientos y su
acercamiento es trabajo del adulto. Para que esta
experiencia sea positiva debe reunir algunas condiciones:

Para crear se puede usar el mtodo alegrico:

Se presenta una palabra significativa para el nio. Ejemplo:
abuela.
Una vez presentada la palabra significativa se solicita que cada
nio escriba una palabra relacionada. Se debe tener cuidado
de que sean sustantivos y que no se repitan dentro del mismo
grupo. Ejemplo: Abuela: flor cocina amistad.
Relacionamos cada una de las palabras con la palabra
significativa usando metforas: eres como. Abuela eres como
la flor
Suprimimos la palabra como y queda as: Abuela eres la flor
Ampliamos los escritos respondiendo a la pregunta Por qu?,
en casa caso es necesario dos o ms respuestas, luego se
sustituye, omite o agrega palabras que ayuden a dar un mejor
sentido al texto.

Abuela eres la flor

(por que) que adorna la casa,
(por que) das color y alegra
(por que) perfuma el ambiente (con tu
sonrisa)