Planificacin de la Enseanza y

organizacin del trabajo del aula

para responder a la diversidad.

TRABAJO COLABORATIVO Y CO DOCENCIA

DECRETO SUPREMO N 170/09

ORIENTACIONES PIE
NORMATIVAS
RELACIONADAS
ENFOQUE INCLUSIVO

IMPLEMENTACION DE UN
PROGRAMA DE INTEGRACIN
ESCLAR (PIE)

PROCESO DE EVALUACIN
DIAGNSTICA INTEGRAL

TRABAJO COLABORATIVO Y CO DOCENCIA

EQUIPOS DE AULA

MOMENTOSDEL
TRABAJO
COLABORATIVO Y DE
LA ENTREGA DE
APOYOS.

TRABAJO COLABORATIVO Y CO DOCENCIA

El PIE aporta recursos materiales,
humanos, y apoyos especializados, para
fortalecer las prcticas pedaggicas
dentro del aula, para planificar y evaluar
la
enseanza,
para
trabajar
colaborativamente en funcin de dar
respuesta a las diferencias individuales
de los estudiantes, asegurando as su
progreso en el currculo escolar.

TRABAJO COLABORATIVO Y CO DOCENCIA

Es una de las principales herramientas para
mejorar la calidad de los aprendizajes de todos
los estudiantes, especialmente de los que
presentan Necesidades Educativas Especiales

Implica contar con un equipo interdisciplinario,

donde cada uno de sus integrantes interviene,
en funcin del mejoramiento de los
aprendizajes y de la participacin inclusiva de
los estudiantes con NEE

Segn la normativa para el trabajo

colaborativo los docentes de educacin regular
que tienen estudiantes PIE deben contar con
un mnimo de 3 horas semanales

Caractersticas de los
profesionales para el trabajo
colaborativo:
Apertura al trabajo en equipo.
Capacidad de tener empata con
otros/as.
Valorizacin de la diversidad y respeto
por las diferencias individuales.
Compromiso con el aprendizaje de
todos los/las estudiantes, entre otras

EQUIPO DE AULA
Con el propsito de favorecer el trabajo colaborativo
se deben constituir en el establecimientos EQUIPOS
DE AULA por cada curso que cuenten con
estudiantes integrados con PIE

EQUIPO DE AULA es un grupo de profesionales que

trabajan colaborativamente en el espacio de aula, con la
finalidad comn de mejorar la calidad de la enseanza y los
aprendizajes en el marco de la valorizacin de la diversidad
y de respeto por las diferencias individuales.

Estn conformado por los profesores de aula

regular, profesores especialistas y los profesionales
asistentes de la educacin. (Tambin pueden
participar los asistentes de aula)

TRABAJO COLABORATIVO Y CO DOCENCIA

Con el propsito de favorecer el trabajo
colaborativo se
deben constituir en el establecimiento Equipos de
Aula
por cada curso que cuente con estudiantes
integrados.

EQUIPO DE AULA
PROFESOR
PROFESOR/A ESPECIALIIZADO/A
PROFESIONALES ASISTENTES DE LA
EDUCACIN

FUNCIONES DEL EQUIPO DE AULA

a) Diseo de la respuesta
educativa y de acceso al currculo

b) Elaboracin del plan de apoyo

individual del estudiante (NEET o NEEP
segn sea el caso)

b) Diseo de la evaluacin y registro de

los aprendizajes tantos de los estudiantes
que
presentan
NEE
transitorias
como
permanentes.

FUNCIONES DEL EQUIPO DE AULA

a) DISEO DE LA RESPUESTA EDUCATIVA Y DE
ACCESO AL CURRCULO

Son todas aquellas medidas basadas en el Diseo

Universal del Aprendizaje (DUA) que apuntan a
facilitar la participacin y el logro de los
aprendizajes
del
programa
de
estudio
correspondiente al curso, sin que este requiera
necesariamente de la modificacin en los objetivos
de aprendizaje.

FUNCIONES DEL EQUIPO DE AULA

DISEO DE LA RESPUESTA EDUCATIVA Y DE

ACCESO AL CURRCULO

La respuesta educativa involucra algunas acciones:

Identificar las fortalezas y dificultades del curso
considerando la informacin relevante que aporta
la evaluacin inicial del aprendizaje.
Tener un panorama del curso que considere:
estilos cognitivos y de aprendizaje de los alumnos.
Mantener informacin actualizada de los
estudiantes que presentan NEE.
Especificar distintas estrategias de organizacin
del curso, por ejemplo, tutora entre pares,
pequeos grupos heterogneos, y en otras
ocasiones, pequeos grupos homogneos, por
estilos de aprendizaje o por intereses de los
estudiantes.

FUNCIONES DEL EQUIPO DE AULA

b) ELABORACIN DEL PLAN DE APOYO

INDIVIDUAL DEL ESTUDIANTE

Se define Plan de Apoyo Individual, como la

planificacin del proceso de enseanza y
aprendizaje para cada estudiante para responder a
las Necesidades Educativas Especiales que
presenta, despus de haber realizado con l un
proceso de evaluacin integral e interdisciplinario,
que identifique los apoyos especficos que necesita
para desarrollarse y aprender durante el ao
escolar. Seala el lugar en que estos apoyos sern
provistos y los profesionales que prestarn los
servicios especializados correspondientes.

FUNCIONES DEL EQUIPO DE AULA

ELABORACIN DEL PLAN DE APOYO INDIVIDUAL

DEL ESTUDIANTE

Acciones:
Planificar la respuesta educativa y el Plan de Apoyo
Individual de los alumnos con NEE, basada en los resultados
de la evaluacin psicopedaggica al estudiante; incluye la
graduacin de los objetivos de aprendizaje, de acuerdo a
sus competencias y al currculo correspondiente a su nivel,
as como las horas de trabajo en pequeos grupos, fuera
del aula comn, tales como biblioteca, kiosco, comunidad,
aula de recursos, etc.
Procedimientos e instrumentos de evaluacin de los
aprendizajes sealados en el plan anual, semestral y plan
de clase.
Planificar el trabajo colaborativo con la familia.

FUNCIONES DEL EQUIPO DE AULA

DISEO DE LA EVALUACIN Y EL REGISTRO DE

APRENDIZAJE TANTO DE LOS ESTUDIANTES QUE
PRESENTAN NEET COMO NEEP

Tomar
decisiones
respecto
a
las
modalidades, procedimientos e instrumentos
de evaluacin, que se ajusten a las
posibilidades de comprensin, expresin y
ejecucin de los alumnos, incluidos los que
presentan NEE.
Acordar la utilizacin flexible de los tiempos
de evaluacin, respetando los distintos
ritmos de aprendizaje y de ejecucin de los
estudiantes.

FUNCIONES DEL EQUIPO DE AULA

DISEO DE LA EVALUACIN Y EL REGISTRO DE

APRENDIZAJE TANTO DE LOS ESTUDIANTES QUE
PRESENTAN NEET COMO NEEP

Utilizar la informacin de la evaluacin inicial del

curso para determinar quines son los estudiantes
que requieren de una evaluacin interdisciplinaria y
quines necesitan adecuaciones curriculares para
favorecer su progreso en el currculum escolar y la
participacin en el nivel correspondiente.
Definir para este colectivo de estudiantes, la
conveniencia
de
diversos
procedimientos
de
evaluacin de los aprendizajes, como por ejemplo;
mayor tiempo, diversos momentos de evaluacin;
adecuaciones para acceder a los instrumentos de
evaluacin, entre otros.