Antropologa Pedaggica

Antropologa Pedaggica?

1 2 3

ANTROPOLOGA

PEDAGOG
A

ANTROPOLOG
A PEDAGGICA

Problematizando la posibilidades de la Antropologa Peda

Antropologa Pedaggica?

Antropologa de la educacin
Antropologa filosfica de la
educacin
Antropologa Pedaggica
Antropologa y Pedagoga

Antropologa

Es en el comprender la necesidad y obligacin que la

Antropologa tiene de estudiar los procesos de
transmisin de la cultura

Antropologa

Antropologa
SU OBJETO DE
ESTUDIO

LA CULTURA

Divisin de la Antropologa

Antropologa
Fsica

Principios
de la
Evolucin

Antropologa Cultural
o Social

Variabilidad
Somtica
del Hombre

Comportamiento
Social Aprendido

Antropologa

Antropologa
Mdica

Paleo antropologa
Antropolog. Morfolgica
Antropolog. Molecular

Educacional

Antropologa
Jurdica

Arqueologa

Lingstica
Etnologa

Antropologa
Ecologica

Antropologa Ramas
Se divide en 3 subdisciplinas principales

1.

Antropologa
biolgica o
antropologa
fsica.

2. Antropologa
social,
antropologa
cultural o
etnologa
(tambin
conocida como
antropologa
sociocultural).

3. Arqueologa.

Antropologa

Sub-ramas

Cada una de estas 3 ramas principales se subdividen en varias

sub-ramas
que muchas veces interactan entre s.
De la antropologa
De la antropologa
De la arqueologa
sociocultural se
biolgica se
se desprenden:
desprenden:
desprenden:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

Antropologa
forense.
Osteologa.
Ontogenia.
Paleoantropologa.
Paleopatologa.
Antropologa
gentica.
Ecologa humana

1.
2.
3.

4.
5.
6.

Antropologa del
1.
parentesco.
2.
Ciberantropologa.
Antropologa lingstica
o Lingstica
antropolgica.
Antropologa de las
religiones.
Antropologa filosfica.
Antropologa mdica.

Arqueoastronoma.
Arqueologa
subacutica.

Fenmenos culturales

2
Aclaremos un poco

Pedagoga

CONCEPTO
ES UN PROCESO Y
PRCTICA SOCIAL
QUE ESTABLECE
UNA DIVERSIDAD DE
EFECTOS AL
PREPARAR A LOS
SUJETOS A LAS
SITUACIONES DE
CAMBIO Y
TRANSFORMACIN
DE LA
PLURALIZACIN* DE
LA ESTRUCTURA
SOCIAL.
*COMPLEJIDAD DE
LA VIDA MODERNA.

Espacio socio-cultural
Permite el desarrollo de la conciencia
Crea la capacidad crtica (negar una prctica
alienada para construir una realidad social)
Genera creatividad (aprender a pensar la
realidad)
Proceso mediante el cual se constituye la
conciencia histrica
Permite la formacin del sujeto epistmico
Modalidad y concrecin del espacio propio a
los sujetos
Espacio con un grado relativo de autonoma
Forma sujetos que aprenden a leer la
realidad para escribir su historia

Educar

Es establecer vnculos de poder.

La educacin como idea debe cubrir
una falta.
Formula de Lacan:
Dar lo que no se tiene a alguien que
no lo es

Freire
Somos seres inacabados o inconclusos y
ah reside la posibilidad de educar.
Educabilidad del ser.
La educacin es una especificidad
humana.
Por tanto, el ser que se sabe inacabado
esta siempre en proceso permanente de
bsqueda.

Situacin educativa: elementos constitutivos.

Presencia de un sujeto (educador y educando).

Espacio educativo.
Tiempo pedaggico (produccin del saber).
Contenidos curriculares (elementos programticos).
Diireccionalidad de la educacin (objetivos).
Esttica y tica (valores, proyectos y utopas).

Ideas pedaggicas

Todo tiempo educativo es tiempo de pregunta

(curiosidad) y de respuesta, tiempo disciplinar, de
reglamentar la propia pregunta, la propia respuesta.
Tiempo de pregunta y respuesta: asumir los lmites
de la libertad. Sin lmites no hay libertad, como
tampoco hay autoridad.
Leer en las personas (resabiendo cosas para
responder a la persona en el proceso de mi
discurso).

Pedagoga

Es un cuerpo terico-metodolgico que

CONCEPT
permite orientar, mediante el estudio, la
O
prctica educativa, as como explicar el
fenmeno y la problemtica que le embargan
a s misma como presencia y a su propia
intervencin
Un campo de significaciones que manifiestan
las interpelaciones producidas por una
prctica productora de sentidos mltiples y
diversos, estructurndose, en diferentes
momentos histricos, como discursos o
grmenes de otros nuevos a partir de los
cuales quedan al descubierto mltiples
prcticas en juego, en el marco de las luchas
sociales


LO
PEDAG
GICO
(Furln
)

Es una trama argumentativa y

propositiva que apuesta a superar
la educacin existente y, en ese
sentido niega, se desentiende de
la prctica educativa actual; se
concentra en la configuracin y
recomendacin de medios para el
logro de los proyectos
innovadores; es un discurso
prospectivo

ANTROPOLOGA
PEDAGGICA

A qu punto llegamos?

Antropologa de la Educacin

esta disciplina ha de
capacitar a educadores y
pedagogos para entender,
more anthropologico, las
cuestiones educativas con
capacidad reflexiva y
crtica.

a
g
o
ol al
p
r
ro ltu
t
An cu

1940

An
tro
s
o
cio polo
cu
g
l
t
ur a
al

1980

Fe
n
m
m
en1970
ul
ti
o
cu
de
l
t
l
m u
o ra
lis

a
log
po a
tro tiv
An posi

El
cen
a
t
t
la
tra enci ro de
n
ns
m
e
cu isin s
ltu
ra de l
a

1920

Art
i
te culac
rica in
1950
los
y la de la f
ant
edu fca
y
ro p
c
olo acin
ga

Cmo la cultura incide en

la
formacin de la persona

1930

1960

Antropologa
Pedaggica
Alemana
El surgimiento de la antropologa y de
la pedagoga en el siglo XVIII se
encuentra estrechamente ligado a la
formacin de la burguesa.
En el caso de la antropologa su
objeto es el hombre, en el caso de la
pedagoga, la educacin.
En el centro de ambas disciplinas se
encuentra un concepto general de
hombre que se volvi vlido para la
sociedad burguesa y en cuya creacin
participaron la economa, el sistema
jurdico y las ciencias

OTTO FRIEDRICH
BOLLNOW

GA
O
L
O
OP
ANTR GICA
G
PEDA NA
A
ALEM

MARTINUS JAN
LANGEVELD

As pues, antropologa pedaggica es, pues, una

expresin que resulta de la mezcla entre antropologa,
entendida como teora, estudio,
discurso, tratado, reflexin sobre el ser humano, y
pedagoga, entendida, en su sentido moderno, como
disciplina que lleva a cabo
reflexiones tericas y prcticas sobre la educacin y la
formacin humanas.

El primer gran problema que concierne a una antropologa

pedaggica se puede plantear con la siguiente pregunta:
por qu ese ser para devenir lo que es lo que debe
ser o lo que se cree debe ser tiene que ser educado?
Luego vienen otros interrogantes como los siguientes:
es formable y, por tanto educable, o no, el ser humano?
En qu se sustenta o cul es la razn o causa de la
necesidad de educacin? Quin es ese ser nio que
se nos presenta en sus primeros momentos como
alguien necesitado de educacin y cmo tiene que ser
tratado en tanto tal?
Si devenir humano, es decir, si el proceso de
formacin y persona gnesis implica en gran
medida un proceso de educacin, entonces cmo
debe ser ese proceso para que verdaderamente
humanice? Si uno no nace sino que se hace
ser humano, entonces cules han sido esos modos
de ser humano pensados, idealizados o impuestos
fcticamente que nos han marcado y que han
determinado la educacin

Antropologa pedaggica

1. Desde el punto de
vista morfolgico, el ser
humano es el nico ser
dentro de los mamferos
que se caracteriza por su
ser carente.
2. El ser humano se nos
presenta entonces como
un ser no especializado
y formable (dctil y
maleable) que requiere,
precisamente, de la
educacin para constituirse
en humano.
3. Como ser pobre desde
el punto de vista
instintivo y como ser no
determinado, el ser
humano aparece como un
ser abierto al mundo que se
encuentra en una posicin
ex-cntrica (Plessner) y que
compensa su carencia e
indeterminabilidad
mediante la incorporacin
de cultura y la participacin

Antropologa Pedaggica