PROGRAMACIN

CURRICULAR
A NIVEL DE AULA
Prof. Ireneo Casavilca De
La Cruz
SEMINARIO VIRTUAL DE CAPACITACIN DOCENTE
1

FLUJO DE PROGRAMACIN EN
EL AULA
1) PROGRAMACIN
ANUAL

2) PROGRAMACIN DE CORTA
DURACIN
UNIDAD DIDCTICA
Unidad de aprendizaje
Proyecto de aprendizaje
Mdulo de aprendizaje

PLANIFICACIN SEMANAL*

(*) En caso de aulas multigrado (DCN

EBR 2009)

SESIONES DE APRENDIZAJE
Fuente: DCN EBR, p 307-308
2

PROGRAMACIN ANUAL
1) PROGRAMACIN ANUAL

Codificacin
de
capacidades

SELECCIN Y DISTRIBUCIN
DE CAPACIDADES
(que ya contienen conocimientos
y actitudes)

a) Estimacin del
tiempo para el
ao escolar

b) Matriz para la formulacin de ttulos

de las unidades didcticas

Calendarios cvico escolar y de la comunidad.

Problemtica local.
Temas transversales.
Intereses y necesidades de aprendizaje.

Fuente: DCN EBR, p 306-307

3

PROGRAMACIN ANUAL
a) ESTIMACIN DEL TIEMPO PARA EL AO ESCOLAR

meses

das hbiles

horas pedaggicas efectivas

Marzo
Abril
Mayo
Junio
Julio
Agosto
Setiembre
Octubre
Noviembre
Diciembre
Total
4

PROGRAMACIN ANUAL (TTULO DE UNIDAD DIDCTICA)

Ejemplo de matriz para la determinacin de temas ejes o ttulo de unidades
MESES

PROBLEMAS

MARZO Aulas

desorganizadas y
con escasa
iluminacin.
Fortaleza:
Ambientes
naturales
propicios para el
aprendizaje.

TEMA
TRANSVERSAL

CALENDARIO
DE LA
COMUNIDAD

DEMANDAS
DE LAS
FAMILIAS

TEMA EJE
O TTULO
DE LA UNIDAD

Educacin para la
convivencia, la
paz y la
ciudadana.

Cosecha de papas
y choclos.

Da Internacional
de la mujer.

Mejoramos
nuestra
convivencia en el
aula valorndonos
como personas

Educacin
ambiental.
Educacin para la
convivencia

Fiestas por el
aniversario patrio

El Per un pas
maravilloso,
cuidmoslo

ABRIL
MAYO
JUNIO
JULIO
...

Contaminacin y
destruccin del
patrimonio
natural y
cultural.

EJEMPLO DE MATRIZ PARA LA

PROGRAMACIN ANUAL
Ejemplo de programacin anual en aula multigrado (aula con seis grados)
MES
TTULO DE
UNIDAD
REAS

MARZO
Cuidemos el medio
ambiente para vivir
mejor

CICLOS
COMUNICACIN

III
1.1
2.1
3.1

MATEMTICA

CIENCIA Y
AMBIENTE

IV
1.1
2.1
3.1

V
1.1
2.1
3.1

ABRIL

MAYO

Valoremos nuestras
manifestaciones culturales
celebrando la Semana
Santa.

Conozco el pasado de mi
comunidad para
construir un presente y
futuro mejor.

III
1.2,
2.2
3.2

IV
1.3
2.2
3.2

V
1.3
2.3
3.2

III
1.2,
2.1
3.3

IV
1.3
2.3
3.3

V
1.5
2.4
3.3

PERSONAL SOCIAL
ARTE

EDUCACIN
FISICA

Fuente: DCN EBR, p 306-307

6

LA UNIDAD DIDCTICA

Las unidades didcticas son programaciones

curriculares que se concretan en un esquema
de organizacin del trabajo curricular que pasa
por definir el tema eje o nombre de la unidad,
seleccionar las capacidades, conocimientos y
actitudes
previstas
en
la
programacin
curricular anual, formular indicadores para la
evaluacin, disear actividades y estrategias
metodolgicas y prever
tiempos, recurso y
otros elementos necesarios para el desarrollo
de la Unidad Didctica.
SEMINARIO VIRTUAL DE CAPACITACIN
DOCENTE

TIPOS DE UNIDADES DIDCTICAS

UNIDAD

DE
APRENDIZAJE
PROYECTO DE
APRENDIZAJE
MDULO DE
APRENDIZAJE

SEMINARIO VIRTUAL DE CAPACITACIN

DOCENTE

LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

Se programa a partir de las necesidades y demandas de aprendizaje de la

comunidad, las familias y los propios nios y nias, recogidas con participacin
activa de todos los actores durante el proceso de la elaboracin del programa
curricular diversificado y la programacin anual. Este proceso se desarrolla a
nivel de aula.

Gira

en torno a un tema transversal.

Las

capacidades y conocimientos se organizan

en torno a un tema eje que los articula segn
su naturaleza

Participacin

indistinta de los estudiantes.

Desarrolla

aprendizajes propios del rea o en

articulacin con otras reas.
9

PROGRAMACIN DE CORTA DURACIN

Estructura de UNIDAD DE APRENDIZAJE

TTULO DE LA UNIDAD
(nombre o tema eje)
JUSTIFICACIN
DURACIN
CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS
Y ACTITUDES

INDICADORES
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
Y RECURSOS
EVALUACIN

DCN EBR, pgina 307

10

PROYECTO
DE
APRENDIZAJE
A. PROYECTO DE APRENDIZAJE

TALLER: CONCRETIZANDO NUESTRA PLANIFICACIN CURRICULAR-

11

Programacin de corta duracin

Estructura de PROYECTO DE APRENDIZAJE

TTULO DE LA UNIDAD
(nombre o tema eje)
JUSTIFICACIN
DURACIN
CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS
Y ACTITUDES

INDICADORES

En el caso de los
proyectos, las
actividades que se van a
realizar se deciden con
los estudiantes.
Al concluir el proyecto
se logra un producto
integral observable.

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
Y RECURSOS
EVALUACIN
SEMINARIO VIRTUAL DE CAPACITACIN
DOCENTE

DCN EBR, pgina 307

12

INSTITUTO SUPERIOR PEDAGGICO PBLICO

CARLOS MEDRANO VSQUEZ
D.S. N 019 89 - ED

MODULO
DE APRENDIZAJE
C. MDULO
DE APRENDIZAJE
ESPECFICO:
Es una secuencia de actividades que
se
organizan
para
desarrollar
capacidades
y
contenidos
que
corresponden solamente a un rea
curricular.
MDULO DE
APRENDIZAJE

Posibilita la sistematizacin y el
refuerzo de aprendizajes especficos
de un rea.

Su duracin es ms breve que la

unidad de aprendizaje y el proyecto.

PROGRAMACIN DE CORTA DURACIN

Estructura de MDULO DE APRENDIZAJE

TTULO DEL MDULO

JUSTIFICACIN
DURACIN
CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS
Y ACTITUDES
INDICADORES
MAPA CONCEPTUAL O CRCULO
CONCNTRICO
DE CONOCIMIENTOS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Y RECURSOS
EVALUACIN
SEMINARIO VIRTUAL DE CAPACITACIN
DOCENTE

DCN EBR, pgina 307

14

Ejemplo de programacin de unidad

de aprendizaje

SEMINARIO VIRTUAL DE CAPACITACIN

DOCENTE

15

Cmo programar una unidad de aprendizaje?

Escribimos el
ttulo de la
unidad.

Determinamos
actividades:
Estrategias y
recursos.

Escribimos la
justificacin
de la unidad.

Determinamos
la duracin de
la unidad.

Formulamos
indicadores /
construimos
instrumentos de
evaluacin

Escribimos
las
capacidad
es.

Elaboramos la planificacin semanal y

las sesiones de aprendizaje.
TALLER: CONCRETIZANDO NUESTRA PLANIFICACIN CURRICULAR-

16

1. Escribimos el ttulo de la unidad

Copiamos el ttulo de la unidad de aprendizaje,
previsto en la programacin anual.
Ejemplo:

Conocemos y valoramos nuestras

costumbres durante la celebracin
de la Semana Santa

17

2. Escribimos la justificacin de la unidad.

Escribimos el por qu y el para qu de la unidad, estableciendo la relacin con el
tema transversal
Ejemplo
NOMBRE DE LA UNIDAD
Conocemos y valoramos nuestras costumbres durante la celebracin
de la Semana Santa.
JUSTIFICACIN
La Semana Santa se celebra en todo el mundo y es una de las actividades ms
importantes de la provincia. Esta celebracin encierra muchas lecciones sobre las
costumbres y formas de organizacin de nuestras comunidades para participar en
las distintas actividades, como los concursos de alfombras y arcos con flores,
actividades en las que los nios y nias tambin participan.
Reflexionar e investigar sobre la celebracin de Semana Santa puede
contribuir al desarrollo de capacidades de las diferentes reas en los
estudiantes, as como a conocer e identificarse mejor con el origen, historia y
sentido de nuestras propias costumbres.
18

3. Determinamos la duracin de la unidad

Escribimos la fecha de inicio y termino de la
unidad.
Consideramos el total de das hbiles para
desarrollar la unidad.
Por ejemplo:

Duracin: 22 das, del 22 de marzo

al 23 de abril.

SEMINARIO VIRTUAL DE CAPACITACIN

DOCENTE

19

4. Escribimos las capacidades

Escribimos las capacidades segn lo
previsto en la programacin anual.
Adecuamos las capacidades, si es que se
considera necesario.
Recordemos que las capacidades
seleccionadas deben guardar coherencia
con el ttulo de la unidad, con el tema
transversal elegido y con la justificacin.

20

Cmo adecuamos las capacidades en la unidad ?

Adecuamos la capacidad cuando la precisamos y dosificamos.
Ejemplo:
Capacidad del
PCD*

Lee textos
descriptivos y
narrativos
identificando
las ideas principales

Capacidad
adecuada

Lee textos narrativos

(tradiciones y
costumbres de
Semana Santa),
identificando las ideas
principales.

* Programa curricular diversificado.

21

Ejemplo de formato para aula multigrado

22

5. Formulacin de indicadores
Sugerimos emplear una de las siguientes preguntas orientadoras:

Qu hace el estudiante que ha

logrado la capacidad?
Cmo demuestra el estudiante
el logro de una capacidad?
Cundo s que el estudiante
ha logrado...?
23

5. Formulacin de indicadores
Ejemplo

Qu hace el estudiante que narra hechos

personales o cercanos utilizando expresiones
sencillas?
Cuenta ancdotas utilizando expresiones con
sentido completo.
Cuenta ancdotas siguiendo una secuencia
temporal.

INDICADORES

Cuenta experiencias personales utilizando

expresiones con sentido completo.

24

6. Planteamos las actividades de aprendizaje

Las actividades:
Son situaciones de aprendizaje que sirven como un medio
para favorecer el desarrollo de las capacidades previstas
en la unidad. Se formulan a partir de las capacidades
previstas en la unidad, se relacionan con el ttulo de la
unidad, la justificacin y el tema transversal elegido.
Permiten: contextualizar los aprendizajes, integrar las
reas, incorporar estrategias de enseanza y de
aprendizaje, y prever los recursos necesarios.
Pueden ser desarrolladas en ms de una sesin de
aprendizaje.
Favorecen la participacin activa del estudiante en la
construccin de sus aprendizajes a partir de sus saberes
previos.
25

26

REA
CAPACIDADES
ACTIVIDADES
COMU 1.2. Describe y narra oralmente sus experiencias, Investigamos sobre
necesidades e intereses vinculados a la
N.
la Semana Santa
celebracin de la Semana Santa en la comunidad, en Tarma
referidos a las caractersticas de los lugares y

personajes.
Visitamos lugares
2.1. Comprende textos narrativos como
de valor histrico y
parbolas, as como cuentos y tradiciones de la
cultural de la
comunidad: seala el propsito de la lectura,
regin, as como
formula y contrasta hiptesis.
lugares de cultivo y
3.3. Escribe textos informativos sobre la
produccin de los
celebracin de Semana Santa (ficha informativa), alimentos.
e instructivos de los platos tpicos que se
consumen durante la celebracin de la Semana
Escribimos recetas
Santa (receta).
de la Semana
MATEM 1.3. Resuelve problemas de adicin y sustraccin
Santa en Tarma
con nmeros naturales de hasta tres cifras,
.
relacionados con actividades econmicas y
Participamos en el
productivas de su comunidad.
3.1. Interpreta y representa informacin numrica concurso de
alfombras:
en tablas de doble entrada.
2.9. Reconoce y valora el patrimonio cultural y
P.S.
Valoramos y
natural de Tarma y la regin y participa en su
expresamos
conservacin.
nuestras
1.4. Identifica los principales productos
C. A.
27
alimenticios de su comunidad y reconoce su valor costumbres en

Cmo planteamos las actividades?

Preguntas orientadoras
Qu aprendern
los estudiantes
mediante cada
actividad?

Qu actividades
posibilitarn el
desarrollo de las
capacidades de la
unidad?

Ejemplo
de una
actividad:

1. Indagamos sobre la
celebracin de la
Semana Santa en
Tarma y sus
alrededores.

Escribir una ficha de

entrevista.

Aplicar la ficha de entrevista.

Organizar la informacin
recogida de la ficha de
entrevista.

Elaborar cuadros de doble

entrada con datos recogidos
con la ficha de entrevista.

Escribir una ficha informativa

sobre la Semana Santa en la
localidad.

Resolver problemas.

sesiones:

SEMINARIO VIRTUAL DE CAPACITACIN

DOCENTE

Qu estrategias
de enseanza y
aprendizaje
sern necesarias
para el logro de
estos
aprendizajes?

28

Cmo planteamos las actividades?

Conocemos y valoramos nuestras
costumbres durante la celebracin
de la Semana Santa.
Indagamos sobre
la celebracin
Semana Santa en
Tarma y sus
alrededores.
Escribimos una ficha de
entrevista.
Aplicamos la ficha de entrevista.
Organizamos la informacin
recogida de la ficha de entrevista
Elaboramos cuadros de doble
entrada con datos recogidos.
Resolvemos actividades del
cuaderno de trabajo.
Escribimos una ficha informativa
sobre la Semana Santa en Tarma.
Resolvemos problemas.

Visitamos lugares de valor

histrico y cultural;
lugares de cultivo y
produccin de alimentos.

Ttulo de la unidad

Escribimos recetas de la
Semana Santa en Tarma

Escribimos un inventario de lugares de

valor histrico y cultural existentes en la
localidad.
Escribimos un inventario de alimentos que
se producen en Tarma.
Conocemos el valor nutritivo de los
alimentos que se producen en Tarma.

Participamos en
el concurso de
alfombras.

Producimos una ficha informativa

sobre las alfombras de Semana Santa
en Tarma.
Representamos mediante dibujos las
alfombras.
Resolvemos problemas.

Valoramos y
expresamos
nuestras
costumbres en
Semana Santa.

Realizamos
dramatizaciones.
Dibujamos.
Organizamos un
peridico Mural

Clasificamos los alimentos

que se producen en
Tarma.
Escribimos recetas de
platos tpicos que se
preparan durante la
Semana Santa en Tarma.
Resolvemos problemas.

Actividad

Sesiones de
aprendizaje

29

Ejemplo de actividades para aula multigrado.

30

Ejemplo de planificacin semanal

Unidad de aprendizaje: Conocemos y valoramos nuestras costumbres durante la

celebracin de la Semana Santa.

Actividad: Indagamos sobre la celebracin de la semana Santa en Tarma.
1ra semana: del 25 al 31 de marzo

31

ESTRUCTURA DE SESIN DE APRENDIZAJE

NOMBRE DE LA SESIN
CAPACIDADES POR CICLO
INDICADORES DIFERENCIADOS POR GRADOS
ESTRATEGIAS Y RECURSOS METODOLGICOS
MATERIALES Y RECURSOS
ESTRUCTURA
DE
SESIN

ORIENTACIONES PARA LA INTERCULTURALIDAD E

INCLUSIN
EVALUACIN
ESTRATEGIAS DE ATENCIN Y ORGANIZACIN (ASD)
INICIO
ACTIVIDADES

DESARROLLO
CIERRE

SEMINARIO VIRTUAL DE CAPACITACIN

DOCENTE

32

Estructura de sesin de aprendizaje

Nombre de la sesin
Capacidades y actitudes (diferenciadas y secuenciadas por ciclos)
Indicadores (diferenciados por grados)
Evaluacin (procedimientos e instrumentos diferenciados por grado o ciclo)
Textos y materiales educativos (textos y cuadernos de trabajo, material estructurado y no estructurado, otros) (para
el Aula Multigrado son diferenciados por grado o ciclo)
Interculturalidad e inclusin (orientaciones a considerar la realidad cultural local, aspectos de interculturalidad y
situaciones de inclusin en el aula)

DESARROLLO DE LA SESIN
ACTIVIDADES DE INICIO (con todo el grupo clase)
Comunicacin del propsito de la sesin.
Evaluacin inicial: recuperacin de saberes previos.

ACTIVIDADES DE DESARROLLO
(atencin simultanea y diferenciada segn necesidades grupales e individuales)

Actividades, recursos y estrategias metodolgicas para la construccin de nuevos aprendizajes (diferenciados por
ciclos, grados, niveles de aprendizaje o intereses)
Formas de organizacin que se utilizarn para el aprendizaje (grupos, pares monitores, trabajo individual, sectores,
otros).
Tipo de atencin que el docente brindar en cada caso (indirecta, directa)
Crear condiciones para la construccin de los nuevos aprendizajes.
Evaluacin formativa: regulacin externa (docente) autorregulacin (estudiante)

ACTIVIDADES DE CIERRE (con todo el grupo clase)

Socializacin de lo aprendido.
Evaluacin metacognitiva: recuento del proceso seguido (autoevaluacin y heteroevaluacin).
Evaluacin final: (coevaluacin, (autoevaluacin y heteroevaluacin).

33

Ejemplo de sesin de aprendizaje para aula multigrado

34

Ejemplo de sesin de aprendizaje para aula multigrado

35

COMO PRECISAR EL NOMBRE DE UNA

UNIDAD?
Tener en cuenta el problema
Ejm:

Ausentismo escolar

Qu vamos a aprender?
Asistir con alegra a la I.E
Para qu va a servir?
para vivir en democracia con respeto y tolerancia; utilizando
adecuadamente el agua
Retornamos con alegra a la I.E., para vivir en
democracia con respeto y tolerancia; utilizando
adecuadamente el agua
36

UNIDAD DE APRENDIZAJE N 01 PARA INSTITUCIONES UNITARIAS Y

MULTIGRADOS
1ro y 2do GRADO
1.NOMBRE DE LA UNIDAD: Retornamos con alegra a la I.E. para vivir en democracia con
respeto y tolerancia; utilizando adecuadamente el agua.
2.JUSTIFICACIN: Es importante que los estudiantes aprendan a convivir con sus nuevos
compaeros, estableciendo normas de convivencia descubriendo, reconociendo y aceptando
las particularidades de sus compaeros y las suyas en su interaccin social y participando en
forma activa en la organizacin de su aula para que sea la ms bonita, acogedora y limpia
utilizando adecuadamente el agua con respeto y tolerancia.
3.VALORES: Respeto y tolerancia
4.TEMA TRANSVERSAL: Educacin para la convivencias, la paz y la ciudadania.
PROBLEMA: Ausentismo escolar
5. TEMPORALIZACIN: del 01/03/12 al 30/03/12

37

6. COMPETENCIAS CAPACIDADES Y ACTITUDES SELECCIONADAS POR REAS:

38

7. ACTIVIDADES SELECCIONADAS PARA LA UNIDAD:

N
ORD.

01

02

ACTIVIDADES

REAS
C
1.4
3,4

M
1,1

PS
1,1,1

CA
1,7

A
1,1

ER
1,2
2,1

EF
1,1

TRABAJAMOS
EN
ARMONA
RESPETANDO LAS NORMAS DE
CONVIVENCIA Y ORGANIZANDO
EL AULA.

1,4
2,4
3,1

1,2

1,1,1

1,1

1,3

1,2
2,1

1,1

CUIDAMOS EL AGUA CON LA

FAMILIA ESCOLAR

2,1

1,6
1,8

1,1,5

3,6

1,6

1,2
2,1

2,4

VALORAMOS
NUESTRAS
DIFERENCIAS CONOCIENDO Y
CUIDANDO NUESTRO CUERPO

2,4
3,1

2,1

1,1,2

1,2

1,6

1,2
2,1

2,4

NOS
REENCONTRAMOS
RECONOCIENDO QUE SOMOS
NIOS Y NIAS IMPORTANTES Y
RESPONSABLES

03

04

39

Retornamos con alegra a la I.E. para vivir en democracia con

respeto y tolerancia; utilizando adecuadamente el agua
NOS REENCONTRAMOS RECONOCIENDO QUE SOMOS NIOS Y NIAS
IMPORTANTES Y RESPONSABLES
Narramos de ancdotas sobre las vacaciones (C)
Usamos el punto y las maysculas no solo al iniciar una oracin sino al escribir los nombres
propios de nuestros compaeros. (C)
Identificamos el antecesor y sucesor de un nmero natural hasta el 999. (M)
Reconocemos nuestras caractersticas y cualidades personales, as como las de otras
personas que le rodean.(PS)
Caractersticas y rasgos fsicos con los de sus familiares y con los de otras personas de su
entorno y elabora identikit de rostros.(CA)
Exploramos y experimentamos el espacio con su cuerpo, desplazndose libremente: camina,
salta trota, corre (A)
Reconocemos nuestro deber de respetar y ayudar a cuidar todo lo creado por Dios con amor.
(FR)
Identificamos las partes principales de su cuerpo en la prctica de actividades fsicas
utilizndolo en su totalidad. (EF)
40

PLANIFICADOR SEMANAL
Bloque

Lunes

Martes

Mircoles

Jueves

Viernes

Narramos de
ancdotas sobre
las vacaciones
(Comunicacin)

Usamos el punto y
las maysculas no
solo al iniciar una
oracin.

Establece
relaciones con
los nmeros
naturales de
anterior y
posterior hasta
la centena.
(Matemtica)

Usamos el punto y
las maysculas no
solo al iniciar una
oracin
sino
al
escribir los nombres
propios
de
nuestros
compaeros.

Plan lector

II

Identificamos
el
antecesor
y
sucesor de un
nmero
natural
hasta el 999. (M)

(Matemtica)

III

Taller

(Comunicaci
n)

Caractersticas
y
rasgos fsicos con
los de sus familiares
y con los de otras
personas de su
entorno y elabora
identikit de rostros
.(CA)

Exploramos y
experimentamos
el espacio con su
cuerpo,
desplazndose
libremente:
camina, salta
trota, corre
(Arte)

Reconocemos
nuestras
caractersticas y
cualidades
personales, as
como las de otras
personas que le
rodean. (P.S)
SEMINARIO VIRTUAL DE CAPACITACIN
DOCENTE

(Comunicaci
n)
Establece
relacin de
orden con los
nmeros
ordinales.
(Matemtica)

Reconocemos
nuestro deber de
respetar y ayudar
a cuidar todo lo
creado por Dios
con amor.

Aprendiendo
a ser
respetuoso y
tolerante
(Tutora)

Identificamos las
partes
principales de su
cuerpo en la
prctica de
actividades fsicas
utilizndolo en su
totalidad.
(Fsica)

(Religin)

41

gracias
el_academico1@hotmail.com

SEMINARIO VIRTUAL DE CAPACITACIN

DOCENTE

42