LA TRANSICIN DE LOS NIOS DE 9 AOS

Para la antroposofa, hasta el final de la poca del jardn

de infantes, los nios se encuentran dentro de una
envoltura etrica, tal, como si se encontrasen sumergidos
dentro de un mar etrico. Ese mar los transfluye, los
plasma y los colma de alegra (el estado anmico del nio
pequeo

es

apacible-festivo,

escribe

Harnack

en

la

introduccin en su manual de ciencia mdica infantil). La

sonrisa perceptiva de los educadores, a ese mar le
adiciona el calor, que incuba los rganos del nio, tal
como lo describe Steiner.

Una y otra vez, con frecuencia cada vez mayor, emerge

la cabeza del nio de este mar etrico, tomando
conciencia del mundo, de un modo cada vez ms slido,
constante,

contable,

captable

mediante

smbolos.

Cuando la cabeza y el cerebro han alcanzado un

desarrollo tal, que por s mismos, sin esfuerzo debilitante,
por mayores lapsos pueden flotar sobre el mar, sintiendo
gozo por ello, entonces, el nio ha alcanzado la madurez
escolar. Esto, entre otro, lo podemos ver por el hecho de
que la mayora de los nios hasta la edad de 89 aos
no dibujan el cuello, con excepcin de aquellos a quienes
se les ha enseado explcitamente.

Pero, casi infaliblemente, llega el momento a menudo

doloroso para el padre y el educador, cuando la caja
torcica, dotada ahora con nuevas estructuras etricas
propias, comienza a elevarse del mar etrico general.
Cuando

el

entorno

psicosocial,

anmicamente

es

amoroso y sano, esto a menudo acontece con suavidad.

En

el

caso

de

un

entorno

amenazante,

psicosocialmente sobreestimulado, puede producirse

empero un real parto prematuro y/o parto precipitado,
con las consecuencias de un estilo de vida a menudo
inquieto, pleno de riesgos y carente de ligaduras slidas
(Del Gudice et al 2009, Ellis y Essex, 2007).

1. Aprovecha los momentos cotidianos.

2. Demuestra tu amor.
3. Trtales con respeto.
4. Ofrceles seguridad.
5. Establece lmites.
6. Rechaza con claridad y firmeza las conductas
inapropiadas, pero aceptando quines son ellos.
7. Dales responsabilidades
capacidades. Confa en ellos.
8. Acepta el fracaso como
exploracin y el aprendizaje.

segn
parte

su

madurez

natural

de

y
la

9. S un buen ejemplo con congruencia en tus emociones

10. Sirve de modelo en tus vnculos y relaciones.
11. Permite con empata que expresen sus pensamientos
y sentimientos.
12. Aydales a comprender sus emociones y a aprender a
expresarlas tanto con libertad como con responsabilidad.
13. Aydales a entender sus experiencias platicando.
14. Aydales a desarrollar destrezas de comunicacin.
15. Ofrceles direccin y guas.
16. Felictalos por sus esfuerzos.
17. Enfatiza sus talentos ms que sus debilidades.

18. Anmales a participar en todo tipo de actividades con

esfuerzo y voluntad, con compaerismo y solidaridad.
19. Observa sus interacciones, mantenindote alerta a
focos rojos.
20. Escchales atentamente con los odos, ojos, y corazn.
21. Hblales abiertamente, sin prejuicios y con

respeto.

22. S genuino respecto a ti mismo.

23. Involcrate en su educacin y en sus intereses.
24. Recurdales que no estn solos.
25. Recuerda que tampoco t ests solo. Busca ayuda
profesional cuando ellos o t la necesiten.

1. Un lmite en su concepto es un gesto de amor,

una accin que ayuda a garantizar la vida a
aquellos a quienes se lo aplicamos. Sirve para dar
identidad y dotar de seguridad a las personas. Es
importante resaltar que los lmites -como todo en la
vida-, cuando son excesivos tienen su cuota de
consecuencias.

Procure que cuando vaya a establecer un lmite,

ste se caracterice por tener las siguientes tres
C:

CUMPLIBLE
COHERENTE
CONSTANTE.

2. Utilice un tono razonable y firme

para establecer un lmite.

3. Sea amigable ms no su amigo. Esto

generar que su hijo tenga claro quin
es el adulto, aunque pueda tener
mucha cercana y confianza con usted.

4. No todo es negociable. Establezca

claramente qu lmites son inamovibles y

hgaselo saber. Por otro lado, guarde
aquellas situaciones que considere no
afecten de manera primordial y que s
puedan quedar sujetas a negociacin.

5. Finalmente, tenga claro que

mantenerse firme con respecto a los
lmites no lo perjudica, por el contrario, lo
beneficia, ya que le otorga seguridad.

1. Establecer objetivos y plazos

razonables

2. Premiar logros

3. Si hay fracasos, tomarlos como

temporales

4. Reconocer que la autoestima alta

produce indudablemente buenos
resultados

1. Dificultad de planificacin
Es cuando el nio no le dedica el tiempo
suficiente al estudio.

Estrategia: La mejor manera de ayudar

al nio es proporcionndole un horario
diario para estudiar.
Para nios de 9 aos es razonable que
estudie entre una hora y una hora y
media.

2. Dificultad de memorizacin o fijacin

de los contenidos.
Estrategia: Se debe mejorar la atencin y
la concentracin, pueden usarse reglas
mnemotcnicas, y repasando el tema.
Podemos tambin preguntarle al nio
lo que estudi para ver el resultado.
3. Dificultad de atencin y
concentracin:
Estrategia: Hay que eliminar, todo lo que
puede distraer al nio y es bueno que
mientras estudia tenga algn ligero
descanso.

4. Dificultad en la lectura:
El vocabulario del nio es muy pobre, por
lo que tiene dificultad para entender el
significado de las palabras que lee,
tambin el nio presenta dificultad en
la velocidad en la lectura y en la
comprensin de lo que lee.
Estrategia: promover la lectura en voz
alta y al final de cada lectura pedirle
que nos explique de lo que se trat el
texto.

5.Falta de base:
Hay dificultad en las materias cuyos contenidos
tienen una gran conexin entre unas partes y
otras, como las matemticas. El nio no consigue
asimilar las estructuras bsicas de los contenidos
de las diversas reas.
Estrategia: que el nio tenga clases de
regularizacin de las materias que se le
dificulten.
6. Ansiedad ante los exmenes. El nio se pone
sumamente nervioso en los exmenes aunque
sea buen alumno.
Estrategia: Explicarle lo que le pasa para que
sepa que todo tiene remedio, as como ensearle
a desarrollar pensamientos positivos, centrando
su atencin en lo que tiene que hacer aqu y
ahora, sin compararlo con los dems. Es
necesario ensear al nio a relajarse.

Ayudar al nio a la lectura, a travs de

cantos, canciones y poemas con ritmos
fuertes
Incluir juegos musicales que incluyan
matemticas, ortografa y escritura
Invitar al nio a tocar un instrumento,
llevarlo a clases de msica

Llevar al nio a visitar museos, asistir a

conciertos, familiarizarse con la cultura
que lo rodea.

Poner msica de fondo del periodo

barroco o clsico, ya que esto permite
la concentracin.
Obras especializadas para nios

***
Todo esto ser ms fcil, si desde la primera infancia se
sientan las bases para que esta transicin, a pesar de
los momentos crticos o conflictivos que conlleva, tenga
un punto de apoyo en lo vivenciado con anterioridad, y
a medida que el proceso avance, pueda no slo ser
aceptado y permitido por el propio adolescente o
prepber, sino tambin validado y consolidado como la
base para actitudes y hbitos que le darn estructura,
estabilidad y seguridad tanto el presente, como para su
vida adulta posterior.
***