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PCN- 1 CICLO

MRCIA- PTM CIENCIAS

CURIOSIDADES- FASE DE PERGUNTAS

Portanto, as crianas chegam escola tendo um


repertrio de representaes e explicaes da
realidade. importante que tais representaes
encontrem na sala de aula um lugar para
manifestao, pois, alm de constiturem importante
fator no processo de aprendizagem, podero ser
ampliadas, transformadas e sistematizadas com a
mediao do professor. papel da escola e do
professor estimular os alunos a perguntarem e a
buscarem respostas sobre a vida humana, sobre os
ambientes e recursos tecnolgicos que fazem parte
do cotidiano ou que estejam distantes no tempo e no
espao

Entretanto, crianas pequenas compreendem


e vivem a realidade natural e social de modo
diferente dos adultos. Fora ou dentro da
escola, as crianas emprestam magia,
vontade e vida aos objetos e s coisas da
natureza ao elaborar suas explicaes sobre o
mundo. De modo geral, em torno de oito anos
as crianas passam a exibir um modo menos
subjetivo e mais racional de explicar os
acontecimentos e as coisas do mundo. So
capazes de distinguir os objetos das prprias
aes e organizar etapas de acontecimentos
em intervalos de tempo

No se trata somente de ensinar a ler e a escrever


para que os alunos possam aprender Cincias, mas
tambm de fazer usos das Cincias para que os
alunos possam aprender a ler e a escrever.
Essa fase marcada por um grande desenvolvimento
da linguagem oral, descritiva e narrativa, das
nomeaes de objetos e seres vivos, suas partes e
propriedades. Esta caracterstica permite que os
alunos possam enriquecer relatos sobre observaes
realizadas e comunic-las aos seus companheiros.

A capacidade de narrar ou descrever um fato,


nessa fase, enriquecida pelo desenho, que
progressivamente incorpora detalhes do
objeto ou do fenmeno observado. O desenho
uma importante possibilidade de registro de
observaes compatvel com esse momento
da escolaridade, alm de um instrumento de
informao da prpria Cincia. Conhecer
desenhos informativos elaborados por adultos
em livros, enciclopdias ou o desenho do
professor contribui para a valorizao desse
instrumento de comunicao das informaes.

Alm do desenho, outras formas de registro se


configuram como possibilidades nessa fase: listas,
tabelas, pequenos textos, utilizando conhecimentos
adquiridos em Lngua Portuguesa e Matemtica.
Muito importante no ensino de Cincias a
comparao entre fenmenos ou objetos de mesma
classe, por exemplo: diferentes fontes de energia,
alimentao dos animais, objetos de mesmo uso.
Orientados pelo professor, que lhes oferece
informaes e prope investigaes, os alunos
realizam comparaes e estabelecem regularidades
que
permitem
algumas
classificaes
e
generalizaes

Outra caracterstica deste momento da criana o


desenvolvimento da linguagem causal. A criana capaz de
estabelecer seqncias de fatos, identificando causas e
conseqncias relacionadas a essas seqncias, mas ainda no
as associa a princpios ou leis gerais das Cincias. Essa
caracterstica possibilita o trabalho de identificao e registro de
encadeamento de eventos ao longo do tempo, estabelecendo-se
a distino entre causas e conseqncias. Tambm de grande
importncia que o professor incentive o aluno a formular
suposies e perguntas, pois esse procedimento permite
conhecer as representaes e conceitos intuitivos dos alunos,
orientando o processo de construo de conhecimentos.
Observar, comparar, descrever, narrar, desenhar e perguntar so
modos de buscar e organizar informaes sobre temas
especficos, alvos de investigao pela classe.

OBJETIVOS DO TRABALHO NO 1 CICLO E


OBJETIVOS DE CADA BLOCO TEMTICO

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