Enfoques epistmicos del sujeto

investigador en el campo de estudio

de la prcticas de enseanza

 Tres tradiciones abordan las prcticas

de enseanza desde enfoques
epistmicos especficos.
Ello dio lugar al origen de tres campos
de estudios en el mbito educativo
como son: la pedagoga y la didctica
(originados en la tradicin alemana), la
ciencia de la educcin y las didcticas
de las disciplinas(de la tradicin
francesa y las teoras
delcurrculum(generadas en la tradicin
alemana)

 Cada una de estas tradiciones se sustentan

en supuestos epistemolgicos y filosficos
diferentes y originan un abanico de
propuestas metodolgicas con vigencia en
la investigacin educativa actual.
La tradicin Alemana: fund la pedagoga
como disciplina autnoma de carcter
reflexivo y especulativo asociada al
pensamiento filosfico alemn moderno.

 Se trata de un enfoque idealista que postul el

conocimiento de las idea de las cosas antes
que las cosa mismas. La filosofa y sus
cosmovisiones fueron el fundamento de la
pedagoga. A eta tradicin pertenecen
Comenio( siglo XVII) Y Herbart (siglo xix)
La metodologa que se deriva de ello esta
basada en una racionalidad y en la aplicacin
de teoras universalista a la educacin, la
razn y orden debe coincidir con el orden
divino del universo.

 La tradicin Francesa: avanzado en el siglo xix

augusto Compte inaugura el positivismo, que
significa lo real, lo dado, por oposicin a lo
quimrico.SE eiene a los hechos t toma como
modelo la racionalidad de las ciencias diras
Entiende que los datos provenientes de los
sentidos son la fuente de los conocimientos.
Desde este punto de vista la pedagoga para
Durkheim no es una ciencia constituye a lo
sumo

 Un arte que se ocupa del deber ser de las

prcticas educativas y debera recurrir a
las ciencias ya reconocidas..
En el campo educativo las posiciones de
corte positivista, buscan explicar los
hechos educativas siguiendo
metodologas casualistas, cuantitativas,
de aplicacin de tecnologas a partir de
las cuales se han desarrollados modelos
de explicacin de las prcticas ulicas

 En sus versiones mas restringidas se ha denominado esta

posicinENFOQUE TCNICO ACADEMICISTA.
La tradicin Anglosajona origin las teorias del curriculum en
los aos 20 el currculo es concebido de tipo
instrumental( bobbit, Tyler) POR INFLUENCIA TECNOLGICO
EFICIENTISTA proveniente de las corrientes de
administracin.
En la misma tradicin se abre una lnea de investigacin
alternativa desde metodologias de corte cualitativo (P
JACKSON) su finalidad es desocultar aspectos no
documentados a partir del anlisis de la vida cotidiana en las
aulas.
Dentro de esta perspectiva se destaca la teorias social
crtica

 Con origen en la segunda generacin de la escuela de

Frankfurt. Las practica educativas son denunciadas
como espacio de transmisin ideolgicas
El discurso educativo incorpora la dimensin tico
Poltica y tiende a desvelar la relacin escuela
control- social
El docente es concebido como un intelectual
transformador capaz de servirse de formas e
pedagoga que traten a los estudiantes como sujetos
crticos y de apoyar la lucha por un mundo
cualitativamente mas justo para todas las personas