Paradigma Humanista.

Gabriela Itzel Aragn Flores

 A) El paradigma humanista utiliza el enfoque

Holstico, porque este es mas adecuado que el
analtico-reduccionista para los procesos
psicolgicos humanos en su totalidad.
B) La interpretacin subjetiva no es lo mismo
que la metodologa objetivista y cuantitativa.

 Naci en un clima de protesta contra el

curriculum estadunidense, y es
fundamentalmente clnico.

Miller propone cuatro tipos de modelos de

educacin.

Modelos de
autoconModelos que
Modelos de
enfatizan un
sensitividad y
cetos,
cambio en los centrados en
orientacin
estudiantes
grupal
el desarrollo
de la identidad

Modelos de la
expansin de
la conciencia

 Carl Rogers es su mayor representante, subraya

la autorrealizacin y los procesos afectivos.
El profesor ayuda a los alumnos a que decidan lo
que son y lo que quieren llegar a ser, no se deben
usar mtodos predeterminados

Caractersticas Weinstein
(conceptualizacin de la enseanza)
a) Retoma las necesidades de los individuos como
la base de las decisiones educativas.
b) Fomenta el incremento de las pociones del
individuo.
c) Concede a conocimiento personal tanto valor
como al conocimiento pblico.

 d) Tiene en cuenta que el desarrollo de cada

individuo no debe fomentarse si ello va en
detrimento del desarrollo de otro individuo.
e) Considera que todos los elementos
constituyentes de un programa educativo deben
contribuir a crear un sentido de relevancia, valor
y merecimiento en cada persona implicada

Caractersticas de Rogers
(Conceptualizacin de la enseanza)
a) La persona es capaz de responsabilizarse y de
controlarse as misma en su aprendizaje.
b) El contexto educativo debe crear las condiciones
favorables para facilitar y liberar capacidades de
aprendizaje.
c) En la educacin se debe adoptar una perspectiva
globalizante de lo intelectual y afectivo.
d) El objetivo central de la educacin debe ser crear
alumnos con iniciativa y autodeterminacin.

Hamachek metas globales de la educacin

a) Ayudar a desarrollar la individualidad de las
personas.
b) Apoyar a los alumnos para que se reconozcan
como seres nicos.
c) Contribuir a que los estudiantes desarrollen su
pontecialidades.

Roberts objetivos educacionales

a) Centrarse en el crecimiento personal de los
estudiantes .
b) Fomentar la originalidad y la creatividad y la
imaginacin en los estudiantes.
c) Promover experiencias de influencia reciproca
interpersonal entre los estudiantes.
d) Provocar en los estudiantes sentimientos positivos
hacia las asignaturas o los cursos escolares.
e) Incluir aprendizajes de los contenidos vinculando
los aspectos cognitivos y vivenciales.

 El aprendizaje llegar ase significativos cuando

involucra a la persona en su totalidad.
Debe existir un ambiente de respeto,
comprensin y apoyo para los alumnos.
La evaluacin deber ser una autoevaluacin.