APRENDIZAJE POR

DESCUBRIMIENTO
JEROME BRUNER

La principal preocupacin de Bruner

Es inducir al aprendiz a una participacin
activa en el proceso de aprendizaje, lo
cual se evidencia en el nfasis que pone
en el aprendizaje por descubrimiento.
El aprendizaje se presenta en una
situacin ambiental que desafe la
inteligencia del aprendiz impulsndolo a
resolver problemas y a lograr
transferencia de lo aprendido.

Etapas de maduracin
Se puede conocer el mundo de manera
progresiva en tres etapas de maduracin
(desarrollo intelectual) por las cuales pasa el
individuo, las cuales denomina el autor
como modos psicolgicos de conocer que se
corresponden con las etapas del desarrollo :
modo enativo. Se pasa primero por la accin,
modo icnico. Se pasa luego por la imagen
modo simblico. Se pasa finalmente por el
lenguaje.

Desarrollo de la inteligencia
Bruner defiende la posibilidad de que
los nios vayan ms all del
aprendizaje por condicionamiento.
Para Bruner el nio desarrolla su
inteligencia poco a poco en un
sistema de evolucin, dominando
primero los aspectos ms simples del
aprendizaje para pasar despus a los
ms complejos.

La enseanza de conceptos bsicos

Para Bruner, lo ms importante en la
enseanza de conceptos bsicos es
que se ayude a los nios a pasar,
progresivamente, de un pensamiento
concreto a un estadio de
representacin conceptual y
simblico que est ms adecuado
con el crecimiento de su
pensamiento.

La categorizacin o
conceptualizacin
Bruner expresa que su trabajo sobre el
proceso mental del aprendizaje constituye un
esfuerzo para enfrentarse como unos de los
fenmenos del conocimiento mas simples y
omnipresentes: la categorizacin o
Conceptualizacin.
Afirma que es tpico del ser humano
categorizar es decir, agrupar objetos,
acontecimientos y personas en clases y
responder a ellos en trminos de ser potencia
de clase, antes que en trminos de unicidad

El desarrollo de los procesos

cognitivos
Posee tres etapas generales en sistemas
complementarios para asimilar la informacin y
representarla, estos son:
modo enactivo: es la primera inteligencia
prctica, surge y se desarrolla como consecuencia
del contacto del nio con los objetos y con los
problemas de accin que el medio le da.
modo icnico, es la representacin de cosas a
travs de imgenes que es libre de accin. Esto
tambin quiere decir el usar imgenes mentales
que representen objetos. Esta sirve para que
reconozcamos objetos cuando estos cambian en
una manera de menor importancia.
modo simblico, es cuando la accin y las

LA ENSEANZA POR
DESCURIMIENTO
1) Todo el conocimiento real es aprendido por uno
mismo.
2) El significado es producto exclusivo del
descubrimiento creativo y no verbal.
3) El conocimiento verbal es la clave de la transferencia.
4) El mtodo del descubrimiento es el principal para
transmitir el contenido de la materia.
5) La capacidad para resolver problemas es la meta
principal de la educacin.
6) El entrenamiento en la Heurstica del descubrimiento
es ms importante que la enseanza de la materia de
estudio.

LA ENSEANZA POR
DESCURIMIENTO
7) Cada nio debiera ser un pensador creativo y
critico.
8) La enseanza expositiva es autoritaria.
9) El descubrimiento organiza de manera eficaz
lo aprendido para emplearlo ulteriormente.
10) El descubrimiento es el generador nico de
motivacin y confianza en si mismo.
11) El descubrimiento es una fuente primaria de
motivacin intrnseca.
12) El descubrimiento asegura la conservacin
del recuerdo