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La Reforma Integral en Educacin

Bsica:
Plan y Programas de Estudios en
Educacin Primaria 2011

Agosto 2013

Enfoques y modalidades de
trabajo para las distintas
asignaturas
Asignatura
Espaol

Enfoque

Modalidad

Uso de las prcticas Proyectos


sociales del lenguaje. didcticos

Secuencias
Matemticas situaciones
problemticas.

de

Secuencias didcticas
Ambientes de aprendizaje
Situaciones de aprendizaje

Ciencias
Naturales

Formacin cientfica
bsica.

Temas
Proyecto cientfico,
tecnolgico,
ciudadano

Geografa

El espacio
geogrfico.

Ejes temticos
Proyecto didctico

Enfoques y modalidades de trabajo para las


distintas asignaturas

Asignat
ura

Enfoque

Modalidad

Formativo
con Temas
nfasis en el espacio
Historia
histrico
y Proyecto
didctico
geogrfico
Formativo
con Bloques
Formaci
nfasis
en
la temticos
n Cvica
integracin para la Trabajo
y tica
vida ciudadana
transversal
Educaci Formativo con
Secuencias
n
nfasis en la
trabajo
corporeidad
Fsica
Ejes de

de

Los proyectos didcticos


Son entendidos como actividades planificadas
que involucran secuencias de acciones y
reflexiones coordinadas e interrelacionadas para
alcanzar los aprendizajes esperados que
favorecern el desarrollo de competencias.
Permiten que el alumno desarrolle una mayor
responsabilidad y autonoma en su propio
proceso de aprendizaje.
Posibilitan el
desarrollo
de actividades
reflexivas, objetivas, crticas y autocrticas que
llevan a los alumnos a ser creadores y partcipes
de su propio proceso de aprendizaje.

Los proyectos didcticos


Estn centrados en los alumnos.
Estn claramente definidos, con un inicio, un
desarrollo y un final.
Incluyen la generacin de productos tangibles
e intangibles que se puedan compartir o
comunicar.
Son sensibles a la cultura de los alumnos.
Estn relacionados con los programas.
Plan y Programas de Estudio 2009

Los proyectos didcticos


Poseen un contenido significativo para los
estudiantes.
Relacionan sus propsitos con el currculo.
Tienen una intencin comunicativa.
Cuentan con una evaluacin o valoracin
cualitativa y formativa.
Ofrecen oportunidades de retroalimentacin,
reflexin y autoevaluacin a los alumnos.
Rojas-Drummond et.al., 2008; Katz y Chard, 1989

Elementos bsicos del proyecto

Propsitos
De grado y aprendizajes esperados por proy
Actividades a desarrollar
Presentacin del Proyecto
Estrategia de trabajo, recursos materiales y
didcticos
Elementos conceptuales
Productos
Tangibles e intangibles
Subproductos
Evaluacin
Del proceso
Del producto

Las secuencias didcticas


Son la organizacin del trabajo en el aula
mediante conjuntos de situaciones didcticas
estructuradas y vinculadas entre s por su
coherencia interna y sentido propio, realizada en
momentos sucesivos.
Las secuencias didcticas se desarrollan en un
tiempo limitado, por lo que tratar de abarcar
una amplia gama de contenidos de diferentes
reas del conocimiento y creer que cada uno de
ellos genera aprendizaje en los nios significa
partir del supuesto de que se logra aprendizaje
realizando actividades breves y espordicas. Pero
esto dista de ser as.

Cmo lograr la vinculacin de


diferentes asignaturas?
Desarrollando diferentes secuencias didcticas,
sucesiva o simultneamente.
podemos organizar, despus de desarrollar
una secuencia didctica centrada en contenidos
vinculados con la lectura y la escritura, otra sobre
contenidos matemticos o, desarrollar ambas
secuencias simultneamente intercalando, en
diferentes momentos de la jornada escolar o en
distintos das de la semana, las respectivas
situaciones didcticas.
Nemirovsky, p. 126.

Por ejemplo:
cuando se organiza una secuencia didctica
sobre el anuncio publicitario, como tipo de texto,
integrada con el trabajo sobre los precios de
productos. Esto permitira fijar contenidos de
enseanza especficos de cada rea y disear la
secuencia para que las situaciones fomenten el
anlisis
de
la
relacin
entre
ciertas
caractersticas del tipo de texto y ciertos
aspectos numricos de algunos precios de
productos anunciados.
Nemirovsky, p. 126

Tres posibilidades de trabajo


con secuencias didcticas
1.

Secuencias didcticas centradas en favorecer


aprendizajes exclusivamente referidos a cierta
rea del conocimiento.

2.

Secuencias didcticas que pueden integrar


contenidos de ms de un rea de
conocimiento.

3.

Secuencias
didcticas
centradas
en
determinada rea del conocimiento que
pueden incluir en su desarrollo una fase en la
que se trabaje contenidos de otra rea del