UNIVERSIDADE VEIGA DE ALMEIDA

Educação para Portadores de

Necessidades Educativas Especiais
Andréia Maia
Mestre em Ciências da Educação
Fonoaudióloga, Pedagoga, Psicopedagoga e Psicomotricista
 Educação para Portadores de
Necessidades Educativas Especiais

• Educação especial; conceito, objetivos,

modalidades e princípios;

• Normalidade e excepcionalidade;

• Prevenção da excepcionalidade;

• Alunos com necessidades educativas

especiais;
 Educação para Portadores de
Necessidades Educativas Especiais
• Diagnóstico: visão e ação
multiprofissional;
• Integração e inclusão;
• LDB e PCN nas adaptações
curriculares;
• Necessidades Especiais dos
Professores
• Especificidades dos portadores de
diferentes deficiências e habilidades.
 Educação para Portadores de
Necessidades Educativas Especiais

Parte I (teoria e estudo de casos)

• Revisão aulas 1 e 2
• Integração e inclusão;
• LDB e PCN nas adaptações curriculares;

Parte II (teoria e estudo de textos)

• Especificidades dos portadores de diferentes
deficiências e habilidades
• Necessidades Especiais dos Professores
 Normalidade

• Estimulação da Inteligência
• Como as crianças aprendem
• As janelas de oportunidades
Prevenindo Excepcionalidades
Desenvolvimento do cérebro
• Há etapas definidas
Desenvolvimento do cérebro
Modelagem
/Pesquisas
• Escola de
Harvard
• Crianças
vítimas de
catarata
congênita
Pesquisas
• Costuraram
olho de gatos
recém
nascidos
• Período curto
para
estabelecer
conexões
retina/cérebro
Janelas de Oportunidades
 Janelas de
Oportunidades

• Situação
oposta em
adultos
• Idosos
 Aproveitar
Janelas
• Infância: aprender a
aprender
• O tempo é essencial
O Cérebro Falante
• Habilidade: linguagem
• Janela aberta: do
nascimento aos 10 anos
• O que se sabe:
1o ano de vida – circuitos
responsáveis pela
transformação dos sons em
palavras. Aos 12 anos:
dificuldade para idioma
estrangeiro
• Como desenvolver:
Conversar, ler histórias,
cantar, ensinar a ouvir
 O Cérebro Musical
• Habilidade: música
• Janela aberta: dos 3 aos
10 anos
• O que se sabe: crianças
desenvolvem raciocínio
lógico, matemático
através da música.
Dificuldades a partir dos
10 anos
• Como desenvolver:
cantar, jogar com rimas,
colocar CDs enquanto
brinca, ensino regular
 O Cérebro Espacial
• Habilidade: percepção
espacial
• Janela espacial: dos 5 aos
10 anos
• O que se sabe:
Especialização hemisférica
permite desenvolver a
lateralidade, coordenação
motora e percepção do
corpo no espaço
• Como desenvolver:
Exercícios e jogos de
direita/esquerda, em
cima/embaixo. Judô, ballet e
natação
 O Cérebro
Emocional
• Habilidade: emoções
• Janela aberta: do
nascimento até a
puberdade
• O que se sabe:
– sensações primárias
– calma e ansiedade
– sistema límbico
• Como desenvolver: dar
atenção a pequenos
sucessos, carinho na
hora certa, toques,
animais de estimação
• Indisciplina
 Resumindo
• Até 1 ano: janelas dos
sentidos (contar
histórias, abraçar,
brincar com a fala)
• Até os 2 anos: abrem-
se os circuitos da
prosódia e da
compreensão melódica

• Dos 2 aos 5: compreensão intelectual de frases

(vocabulário)
• Até os 5 anos: percepção de formas.
linguagem/motricidade. Jogo simbólico.
 Resumindo
• A partir dos 5 anos:
começa a especialização
dos hemisférios.
Lateralidade e
direcionalidade (dança,
judô, natação)
• Corpo no espaço

• Raciocínio lógico formal

• Depois dos 10 anos: Predomínio das funções
simbólicas sobre a motora
• Quanto mais se expuser a criança a estímulos
benéficos mais ela poderá aproveitar as
potencialidades do seu cérebro
Respeito aos
ritmos da
criança
• Riscos da estimulação
exagerada
• Entulhos na mente de
bebês (andador, ler e
escrever)
• Estimular não é
queimar etapas
• Crianças com agenda
FONOAUDIOLOGIA
CIÊNCIA QUE ESTUDA OS DISTÚRBIOS DA COMUNICAÇÃO HUMANA

FALA
VOZ
AUDIÇÃO
PENSAMENTO
LINGUAGEM
APRENDIZAGEM
MOTRICIDADE ORAL
Quadro de Aquisição Fonêmica

p t k
2,5a
b d g
m n
3a
f s

v z 4a ou
l λ 4,5a

r R 5a

ARQUI L R S N
>5a
GRUPO l r
/r/
Ponto articulatório
Fonema de ponta de
língua
Anterior
Exemplos: Caro;
amarelo; aranha
/R/
• Ponto articulatório
• Palatal
• Exemplos: carro; rato;
corrida
/l/
• Ponto articulatório
• Ponta da língua
• Fonema anterior
AVALIE
alt + tab
Scape-Scope / Canudos
APRENDIZAGEM
Dislexia
Distúrbios Psicomotores
Memória
Atenção
Hiperatividade
Aprendizagem
 A Audição

• Capacidade de ouvir sons

• Órgão vestíbulo-coclear
• Também responsável pelo equilíbrio
• Fundamental para o desenvolvimento
da fala e escrita
 O Ouvido
• Divide-se em:
• Ouvido externo
• Ouvido médio
• Ouvido interno
 Audiometria
• Auxilia na detecção da
DA
• Topodiagnóstico
• Prescrição de AASI
• Auxilia na prevenção dos
distúrbios de
aprendizagem em pré-
escolares
• PAIR
Audiometria
Audiometria
Verificação da Aprendizagem
• O que é otite?
• Como podemos prevenir o aparecimento de
otites?
• Quais os cuidados que se deve tomar
durante as crises de otite?
• Como é feito o tratamento das otites?
• Por que as otites são mais comuns em
crianças?
• Quais são as conseqüências principais das
otites não-tratadas?
• O que acontece com crianças que têm a
adenóide exageradamente crescida?
Verificação da Aprendizagem

• Por que algumas pessoas são surdas?

• Como são feitos o tratamento e a
educação de pessoas com deficiência
auditiva?
• Todo surdo é também mudo?
 Verificação da Aprendizagem

• Quando a criança começa a falar?

• Por que a criança geralmente fala primeiro “mamã”e
“papá”?
• Por que as crianças são mais susceptíveis a otites que
os adultos?
• O que caracteriza o quadro “Atraso de linguagem”?
• Caracterize os distúrbios articulatórios.
• Como o professor deve lidar com a criança gaga?
 Audiometria

Quem Ouve bem, Aprende bem.