EVALUACIN

PSICOPEDAGGICA
Integrantes: Madelyn Bueno
Marcela Miranda
Roxana Toledo
Asignatura: Evaluacin Educacional
Docente:

Yolett Rodrguez

Fecha:

Mircoles 12 de junio de 2013

Carrera:

Psicopedagoga

QUE ES EVALUACIN PSICOPEDAGGICA?

Es

un proceso constante y sistemtico en el cual se

puede apreciar el grado de desarrollo del alumno.

Proporciona

informacin para dar respuestas a

problemticas del alumno en el contexto escolar.

Es

un proceso de toma de decisiones encaminado a

fundamentar el tipo y la intensidad de la ayuda que

debe ofrecerse al alumnado.

CARACTERISTICAS DE LA
EVALUACIN PSICOPEDAGGICA
Debe

ser integradora.
Debe
tener
un
procesual.
Debe ser coherente.
Debe ser planificada.

carcter

Debe

ser rigurosa
Debe ser participativa
Debe
tener
un
multidisciplinar
Debe ser dinmica

enfoque

PASOS A SEGUIR EN LA
EVALUACIN PSICOPEDAGGICA
Posible

Diagnstico.
Recoleccin de datos.
Informe psicopedaggico.
Intervencin.
Plan de trabajo.
Evaluacin.
Seguimiento.

AMBITOS DE LA EVALUACIN
PSICOPEDAGGICA
El

alumno (emocional, fsico)

Contexto

escolar

Contexto

familiar.

Contexto

social.

FINALIDAD DE LA EVALUACIN
PSICOPEDAGGICA
Permite dar respuesta a las
posibles
N.E.E
del
alumno
brindando el apoyo necesario
para estimular su proceso de
escolaridad

LIBRO: Evaluacin e informes psicopedaggicos De la teora a la

practica Autores: Jos Luis Galve Manzano Carlos Luis Ayala Flores
Tomo II

Determinar las actuaciones educativas que se

han de desarrollar en la escuela (en cuanto a
la escolarizacin, la propuesta curricular, la
ayuda y de el apoyo personales o materiales
necesarios).

Determinar el tipo de actuaciones educativas

que se ha de desarrollar en el mbito familiar.

Se
orienta
hacia
la
modalidad
de
escolarizacin ms adecuada y en algunos
casos la propuesta de centros en los que estos
alumnos podran escolarizarse.

INFORME PSICOPEDAGGICO
Es

un documento a travs del cual, por un

lado, se da razn de la situacin evolutiva
y educativa del alumno en los diferentes
contextos de desarrollo y, por otro, permite
concretar sus necesidades educativas en
trminos de la propuesta curricular y del
tipo de ayuda que va a necesitar.

1.- Proceso de elaboracin:

Es

importante tener cuenta:

Debe

de ser preciso, claro y comprensible,

no debe clasificar y etiquetar al alumnado,
Debe de ser personal pero considerando a
la persona de manera integral.
El informe puede estructurarse de diversas
formas en funcin del fin ltimo del mismo.

2.- Elementos del informe Psicopedaggico:

1.

Datos personales del alumno

2.

Motivo de evaluacin

3.

Informacin relevante

4.

Nivel de competencia curricular

5.

Aspectos relativos del contexto familiar

6.

Aspectos relativos del contexto escolar

7.

Identificacin las posibles N.E.E

8.

Tcnicas y procedimientos de evaluacin

9.

Conclusiones

10.Seguimiento

3.- Consejos para la elaboracin del

informe:
El

grado de certeza de las afirmaciones

Indicar los datos de manera cualitativa y
cuantitativa
En la redaccin: Reducir el tecnicismo,
indicar tambin lo positivo e indicar la
identificacin de los instrumentos
utilizados
Presentacin secuenciada, coherente y
comprensible

 No utilizar abreviaturas y si lo hace

explicar de inmediato su significado
La conclusin debe ser clara
utilizando toda la informacin
disponible
Se debe leer y releer para analizar la
coherencia y poder detectar posibles
errores

INSTRUMENTOS
PSICOPEDAGGICOS
Evaluacin

del conocimiento matemtico

Prueba del comportamiento matemtico
Prueba de pre calculo
Evala
Pruebas Piagetanas
TEDE
Prueba

Lectura y escritura Dr. Olea

CL

PT
Prueba de dominio lector
Anamnesis
Test

de Conners
CEPA
Infuceba
Test de Roberto y Rosita
Yo siento yo opino

DIFERENCIA ENTRE EVALUACIN TRADICIONAL

Y EVALUACIN PSICOPEDAGGICA

Evaluacin del aprendizaje

Enfoque tradicional de
evaluacin

Evaluacin psicopedaggica
debe ser interactiva y
contextual

Determina las necesidades

especiales del alumno
Facilita la toma de decisiones
Valora el impacto de los
apoyos

La valoracin se centra
en el alumno
Las pruebas utilizadas no
consideran el contexto de
desarrollo del sujeto
El CI es el principal criterio
para determinar el
desarrollo del sujeto
El dficit es el indicador
para establecer los apoyos
requeridos

Es un proceso permanente a lo
largo del curso
Permite la seleccin
de instrumentos adecuados a los
contextos familiar y social del
alumno
Considera la evaluacin del
alumno, del contexto escolar y
del contexto familiar

Evaluacin del contexto

familiar
Conocimiento de las
caractersticas de la familia:
constitucin, ideologa,
asuncin de su papel como
educadores, tipo de necesidad
del alumno
Aspectos emotivos en
diferentes momentos en los
miembros de la familia

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Qu aspectos familiares
deben valorarse al realizar
la evaluacin
psicopedaggica de los
alumnos con NEE?

Estructura

y dinmica familiar
La relacin con los centros escolares
Conocimientos y actitudes de las familias
ante la N.E.E del hijo.
Probabilidades de colaboracin
Comunicacin permanentes entre familia y
escuela.
Coherencia entre sus dos mundos de
referencia.

Conclusiones:
Se

enmarca dentro de un contexto

de colaboracin con los profesores
y las familias.
Esto permite hacer de la
evaluacin psicopedaggica una
intervencin global.
La futura toma de decisiones que
se lleven a cabo con un
determinado alumno tendr sobre
su vida una gran repercusin.

Gracias por su
atencin