ES
LA
Es
la
planificacin
organizada de actividades
de aprendizaje previstas
con anticipacin en funcin
con la programacin anual.
Tcnicas de enseanza y
aprendizaje
LA
PROGRAMACI
N A CORTO
PLAZO
CONTIENE:
Materiales a utilizar
Tiempo que necesitarn
los nios y nias para
aprender
Procedimientos e
instrumentos para verificar
los logros o dificultades
Secuencias de actividades
de Aprendizaje, dosificadas
de acuerdo al avance de los
nios y nias.
LAS UNIDADES
DIDCTICAS
SON
PROYECTOS DE
APRENDIZAJE
TALLERES
TALLERES
UNIDADES DE
APRENDIZAJE
SE CARACTERIZA
Se organiza de las
necesidades y/o intereses de
los nios o aula
-Se integran reas
-Producto: Conocimientos
concretos.
-Negociacin con los
educandos
-Duracin 20 das.
-SON
SON OTRA
OTRA FODE
FODE LOS
LOS NIOS
NIOS EN
EN
DIVERSAS
DIVERSAS LENGUAJES.ASICOMO
LENGUAJES.ASICOMO UN
UN
TIEMPO
TIEMPO PARA
PARA LA
LA EXPLORACION
EXPLORACION DESDE
DESDE
LAS
LAS ORIENTACIONES
ORIENTACIONES DEL
DEL ENFOQUE
ENFOQUE DE
DE
INDAGACION
INDAGACION DE
DE CIENCIAS
CIENCIAS Y
Y DEL
DEL
ENFOQUE
ENFOQUE DE
DE LA
LA PSICOMOTRICIDAD.
PSICOMOTRICIDAD. RMA
RMA
DE
DE PLANIFICAR
PLANIFICAR EN
EN LA
LA QUE
QUE SE
SE PROPONE
PROPONE
UN
UN TEIMPO
TEIMPO PARA
PARA LA
LA EXPRESION
EXPRESION
TALLERES A IMPLEMENTAR
GRAFICO PLASTICO
PSICOMOTRICIDAD
DANZA
INDAGACION
DRAMATIZACION
UNIDAD DE
ES
APRENDIZAJE
NOMBRE
JUSTIFICACIN
TIEMPO
PROBLEMA
PRIORIZADO
TEMA
TRANSVERZAL
SELECCIONAR
LOS
INSTRUMENTOS
DE EVALUACON
EN FUNCIN A
LA ACTIVIDAD
PRIORIZAR LOS
PROBLEMAS Y
TEMAS
TRANSVERSALES
SELECCIONAR Y/O
FORMULAR LAS
CAPACIDADES
TENEIENDO EN
CUENTA LA
INTENCIN
PEDAGGICA, EL
NOMBRE DE LA
UNIDAD Y EL
CONTEXTO REAL
FORMULAR LOS
INDICADORES
DE EVALUACIN
SELECCIONAR
LAS
ACTIVIDADES,
ESTRATEGIAS Y
EL TIEMPO
PRIORIZACIN DEL
PROBLEMA
El
problema
se
prioriza
teniendo en cuenta la relacin
con las fechas del calendario
comunal, fecha cvica ms
resaltantes, que se desarrolla
en el mes que se programa la
Unidad
Didctica.
o
Priorizando la necesidad de
contrarrestar un problema
que afecta el aprendizaje.
HABILIDAD
QU HAREMOS?
VERBO PLURAL, TIEMPO
PRESENTE, MODO
INDICATIVO.
Evitemos
Participemos
Rescatemos
participemos
sencibilizacion
en
CONTENIDO
SOBRE QU ASPECTOS
TRATAMOS?
En funcin al problema
La contaminacin
ambiental
Nuestra identidad
cultural
Los valores culturales
religiosos
la La importancia del nivel
inicial
ACTITUD
CMO LO HAREMOS?
Se menciona el tema
transversal, que se relaciona con
el problema, que puede ser
directamente del DCN o PER
Seleccionar y / o formular
capacidades teniendo en
cuenta la intencin
pedaggica, nombre de la
unidad y el contexto real.
SELECCIN DE LAS
ACTIVIDADES
(conocimiento)
LA ACTIVIDAD SE EXTRAE DE LA CAPACIDAD DIVERSIFICADA Y
CONTEXTUALIZADA, ESPECIFICANDOSE CON CLARIDAD EN LA
CAPACIADAD ADECUADA.
EN BASE A LA CONSERTACIN Y ANLISIS CON LOS NIOS (AS) SE
PLANTEAN LAS ACTIVIDADES.
DETERMINACIN DE
ESTRATEGIAS
Es el proceso que realiza la docente, con anticipacin,
planificando en cmo deber desarrollar la actividad
determinada para un logro significativo.
Ejemplo:
II.
Competenci
a
Indicadores
Instrumentos de
evaluacin
IV.
Capacidades
Qu podemos
averiguar del
problema?
Dnde
averiguamos?
Cmo
averiguamo
s?
ESTRATEGIAS
CRONOGRAMA
EXPRESION
Y
COMPRENCI
ON ORAL
Expresa espontneamente
en su lengua materna sus
necesidades, sentimientos,
deseos
,ideas
y
experiencias, escuchando
y
demostrando
comprensin a lo que lo
dicen otras personas.
CAPACIDADES Y ACTITUDES
3 AOS
4 AOS
5 AOS
1.(PCA)
Escucha
con
atencin
cuando se le
relatan cuentos
o narraciones
de su realidad
comunal
o
local.
(UNI.APREN.)
Escuchan
narraciones
sobre
la
semana santa
1.1-Escucha
con
atencin
diversas
narraciones o
relatos de su
entorno
real
por
periodos
prolongadas sin
interrupciones
Escuchan
narraciones de
semana santa
demostrando
inters.
1.1-Escuchan
con atencin y
sin
interrupciones
relatos,
cuentos
o
narraciones de
su
entorno
local.
Escuchan
narraciones de
semana santa
demostrando
inters
INDIADORES
3 AOS 4
AOS
5
AOS
PROGRAMACION DE ACTIVIDADES
C.
Dnde
averiguamos
Cmo
averiguamos
_
_
_
_
_ Preguntando
_Dialogando
_Observando
Libros
Recetas
posta medica
mercados , etc.
NOMBRE DE LA
ACTIVIDAD
Se escribe el nombre de la
actividad
ESTRATEGIAS
MATERIALES
CRONOGRAMA
Prever de materiales a
usar en dicha actividad.
PROYECTO DE APRENDIZAJE
ES
II.
PRE PLANIFICACIN:
Qu haremos?
Competencia
Capacidades
Indicadores
Instrumentos de
evaluacin
IV.
Para qu lo haremos?
SELECCIN DE COMPETENCIAS:
rea
III.
Cmo lo haremos?
Cmo lo
haremos?
Cmo lo
haremos?
Para qu lo
haremos
Cmo nos
organizamos
?
ESTRATEGIAS
CRONOGRAMA
FASE 2.
IMPLIMENTACION
FASE 1.
PLANIFICACION
-seleccin
y definicin de
una situacin o un problema
de contexto
.sensibilizacin
-pre planificacin docente
-planificacin con nios
-determinacin titulo del
proyecto
investigar ,indagar
vivenciar experiencias
-realizacin de actividades
y/ o tareas individuales y
colectivas
PROCESO DE EVALUACION
-Reflexin metacognicin
FASE 3.
COMUNICACIN
--Socializacion de los
LA PROGRAMACIN DIARIA
RESPONDER A
LOS INTERECES
Y NESECIDADES
DE LOS NIOS Y
NIAS
PARA
PARA ELLO
PREVISTA Y
ORGANIZAD
A DE
MANERA
MINUCIOSA
SE UTILIZA
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
DIVERSAS EN
FUNCIN A LA
ACTIVIADAD
PLANTEADA
ACTIVIDAD CENTRAL
DE LA UNIDAD
DIDCTICA
TOMAR EN CUENTA EN
UNA SECION DE
APRENDIZAJE
M
O
M
E
N
T
O
S
INICIO
PROCESOS
PEDAGOGICOS
SON: 6
1. PROBLEMATIZACION
2. RESCATE DE SABERES PREVIOS.
(Considerando
la
intencin
pedaggica
3- PROPOSITOY ORGANIZACION
4. MOTIVACION despertar el inters
del nio.
DESARROLLO
5.GESTION DE ACOMPAAMIENTO
(nuevo conocimiento,
construccin del conocimiento,
aplicacin del conocimiento)
CIERRE
EVALUACION
6. ESTABLECER CONCLUSIONES,
ORGANIZACIN DE LA SESION
SIGUIENTE) ( Recuento de lo
aprendido , meta cognicin )
CONFLICTO
COGNITIVO
EN TODO
MOMENTO
MOMENTOS PEDAGOGICOS
SON
Diferentes actividades que la docente
realiza con los nios y las nias en un
determinado tiempo.
ESTAS ACTIVIDADES SON
1-Juego
libre en los
sectores
2.-Rutinas
3-Actividad
de la
Unidad de
aprendizaje
4.- La
Actividad
Psicomotriz
o Expresin
corporal
5.- La
actividad
Literaria u
hora del
cuento
6- La
actividad
grfico
plstico
ACTIVIDADES
QUE SE
DESARROLLAN
DIARIAMENTE
ACTIVIDADES QUE
SE DESARROLLAN
DOSIFICADAMENT
E DURANTE LA
SEMANA EN UN
TALLER
2- RUTINA
5- LA ACTIVIDAD PSICOMOTRZ O
EXPRESIN CORPORAL
LA
RELACIN
CON LOS
OBJETOS
LA
REALACION
ES
SOCIALES
LA
CREATIVIDA
D
SECUENCIAS
PLANIFI
CACION
ORGANI
ZACIN
EJECUCI
N O
DESARR
OLLO
ORDEN
SOCIALI
ZACIN
REPRES
ENTACI
N
LA ACTIVIDAD DE RUTINA
SE CARACTERIZA POR
SECUENCIAS
INGRESO
REFRIGERIO
ASEO
SALIDA
RECREO
NOMBRE DE
LA
ACTIVIDAD
PONER EL
NOMBRE
DE LOS
MATERIAL
ES
(PROPOSITO,
MOTIVACION
SABERES
PREVIOS ,
CONFLICTO
COGNITIVO)
GESTION DE
ACOMPAAMENTO
CIERRE:
( establecer
conclusiones
organizacin de la
sesin siguiente)
METACOGNICIN:
qu hicimos?para que
hicimos? cmo lo
hicimos? .
APLICACIN DE LO
APRENDIDO EN UNA
NUEVA SITUACION. Los
nios se mostraron muy
contentos con la actividad
Despertar el
inters del nio
Rescatar los sabores
previos
Se da nuevo
conocimiento
Permite la
construccin del
aprendizaje
Aplicacin de lo
aprendido (producto)
Recuento de lo
aprendido
Aplicacin de lo
aprendido en una
nueva situacin
LA ACTIVIADAD LITERARIA
SE CARACTERIZA POR PROMOVER
LA MEMORIA
LA
ATENCI
N
PRODUCC
TALLERE
ION BDE
STEXTOS
LA
CONCENT
RACIN
LA COM
PRENSI
PN
LA
MEMORIA
DESARRO
LLO DEL
LENGUAJ
E ORAL
LA
CREACIO
N
SECUENCIAS
ASANBLE
AO
INICIO
LA
VERBALIZA
CIN
OMCIERRE
EXPLORAC
ION DEL
MATERIAL
LA
EXPRESIV
IDAD
ASAMBLEA O
INICIO
DESARROLLO
O
EXPRESIVIDA
D MOTRZ
RELAJACI
N
GRFICO
PLSTICA
CIERRE
SECUENCIA
ASAMBLEA O
INICIO
EXPLORACION
DEL MATERIAL
DESARROLLO
DE LA
CREATIVIDAD
VERBALIZACIO
N
LA IMAGINACIN
LA CREATIVIDAD
LA REPRESENTACION
LA COORDINACIN MOTORA
FINA
SE LE AGRADECER
PREGUNTAR
SOBRE
SUS DUDAS Y/O SOBRE
TEMAS DE SU INTERES
REFEREENTE
A
LO
TRATADO
GRACIAS