ESCUELA DE POSTGRADO
PERCEPCIN
PERCEPCIN DOCENTE
DOCENTE DE
DE LA
LA GESTIN
GESTIN EDUCATIVA
EDUCATIVA Y
Y SU
SU DESEMPEO
DESEMPEO
EN
EN LAS
LAS INSTITUCIONES
INSTITUCIONES EDUCATIVAS
EDUCATIVAS DE
DE LA
LA RED
RED EDUCATIVA
EDUCATIVA N
N 07
07
DE
DE VILLA
VILLA MARA
MARA DEL
DEL TRIUNFO,
TRIUNFO, UGEL
UGEL N
N 01,
01, 2013
2013
PARA OBTENER EL GRADO DE:
MAGSTER EN EDUCACIN
CON MENCIN EN DOCENCIA Y GESTIN EDUCATIVA
AUTORA :
Br. ZENOBIA ESCOBAR SEDANO
ASESORA: Mgtr. MARITZA GUZMN MEZA
LIMA PER
2014
I.
PROBLEMA DE INVESTIGACIN
PLANTEAMIENTO DEL
PROBLEMA
PROBLEMA GENERAL
Cmo
Cmo se
se relaciona
relaciona la
la percepcin
percepcin docente
docente de
de la
la gestin
gestin educativa
educativa con
con su
su
desempeo
desempeo en
en las
las instituciones
instituciones educativas
educativas de
de la
la Red
Red N
N 07
07 de
de Villa
Villa Mara
Mara del
del
Triunfo,
UGEL
N
01,
2013?
Triunfo, UGEL N 01, 2013?
PROBLEMAS ESPECFICOS
Qu relacin existe
entre la percepcin
docente
de
la
gestin pedaggica
con su desempeo
en las instituciones
educativas de la
Red N 07 de Villa
Mara del Triunfo,
UGEL N 01, ao
2013?
Qu relacin existe
entre la percepcin
docente de la gestin
administrativa con su
desempeo en las
instituciones
educativas de la Red
N 07 de Villa Mara
del Triunfo, UGEL N
01, ao 2013?
Qu relacin existe
entre la percepcin
docente
de
la
gestin institucional
con su desempeo
en las instituciones
educativas de la
Red N 07 de Villa
Mara del Triunfo,
UGEL N 01, ao
2013
Qu
relacin
existe entre la
percepcin
docente
de
la
gestin
socialcomunitaria con su
desempeo en las
instituciones
educativas de la
Red N 07 de Villa
Mara del Triunfo,
UGEL N 01, ao
2013?
J
J
U
U
S
S
T
T
II
F
F
II
C
C
A
A
C
C
II
N
N
Pedaggico
Social
Terico
A
A
N
N
T
T
E
E
C
C
E
E
D
D
E
E
N
N
T
T
E
E
S
S
Internacional
Ramrez (2012), Innovacin en gestin escolar: aprendizajes para la poltica
pblica en la Universidad de Chile,
Daz (2007), Aplicacin del Modelo de planificacin y gestin institucional y
su incidencia en el rendimiento acadmico en la escuela Berta Elida
Fernndez, en el Corregimiento de Bejuco, distrito de Chame, provincia de
Panam, en la Universidad de Panam
Snchez (2006) La gestin pedaggica de los docentes con la escuela y el
entorno, realizada en la Universidad de Carabobo, Caracas-Venezuela
Nacional
Zarate (2011), titulada, Liderazgo directivo y el desempeo docente en
instituciones educativas de primaria del distrito de Independencia, Lima, en
la Universidad Nacional Mayor de San Marcos,
Sorado (2010), Influencia del liderazgo en la calidad de la gestin
educativa, en la Universidad Nacional Mayor de San Marcos
Escalante, (2009), Propuesta de un modelo de gestin institucional para
mejorar la calidad de la gestin educativa en la Institucin Educativa
Independencia Americana de la Regin Arequipa, en la Universidad San
Agustn
Bellido (2006), Desarrollo de instrumentos para una gestin de excelencia
en un centro educativo privado en la Pontificia Universidad Catlica del Per
OBJETIVO GENERAL
Determinar
Determinar cmo
cmo se
se relaciona
relaciona la
la percepcin
percepcin docente
docente de
de la
la
educativa
educativa con
con su
su desempeo
desempeo en
en las
las instituciones
instituciones educativas
educativas de
de la
la
07
07 de
de Villa
Villa Mara
Mara del
del Triunfo,
Triunfo, UGEL
UGEL N
N 01,
01, 2013
2013
gestin
gestin
Red
Red N
N
OBJETIVOS ESPECIFICOS
Establecer
la
Establecer
la
relacin
entre
la
relacin entre la
percepcin
percepcin
docente
docente de
de la
la
gestin
pedaggica
gestin pedaggica
con
con su
su desempeo
desempeo
en
las
instituciones
en las instituciones
educativas
educativas de
de la
la
Red
Red N
N 07
07 de
de Villa
Villa
Mara
del
Triunfo,
Mara del Triunfo,
UGEL
UGEL N
N 01,
01, ao
ao
2013
2013
Establecer
Establecer la
la relacin
relacin
entre
entre la
la percepcin
percepcin
docente
docente de
de la
la gestin
gestin
administrativa
administrativa con
con su
su
desempeo
desempeo en
en las
las
instituciones
instituciones
educativas
educativas de
de la
la Red
Red
N
N 07
07 de
de Villa
Villa Mara
Mara
del
del Triunfo,
Triunfo, UGEL
UGEL N
N
01,
ao
2013
01, ao 2013
Establecer
la
Establecer
la
relacin
entre
la
relacin entre la
percepcin
percepcin docente
docente
de
la
gestin
de
la
gestin
institucional
con
institucional con su
su
desempeo
en
las
desempeo en las
instituciones
instituciones
educativas
educativas de
de la
la Red
Red
N
07
de
Villa
Mara
N 07 de Villa Mara
del
del Triunfo,
Triunfo, UGEL
UGEL N
N
01,
ao
2013
01, ao 2013
Establecer
la
relacin entre la
percepcin docente
de
la
gestin
institucional con su
desempeo en las
instituciones
educativas de la Red
N 07 de Villa Mara
del Triunfo, UGEL N
01, ao 2013
Gestin
Gestin
Gestin
Gestin
pedaggica
institucional
administrativa
comunitaria
Gestin pedaggica
Gestin institucional
Gestin comunitaria
HIPOTESIS GENERAL
La
La percepcin
percepcin docente
docente de
de la
la gestin
gestin educativa
educativa se
se relaciona
relaciona
directamente
directamente con
con su
su desempeo
desempeo en
en las
las instituciones
instituciones educativas
educativas de
de
la
la Red
Red N07
N07 de
de Villa
Villa Mara
Mara del
del Triunfo,
Triunfo, UGEL
UGEL N
N 01,
01, 2013
2013
HIPOTESIS ESPECIFICOS
Existe
relacin
directa
entre
la
percepcin docente
de
la
gestin
pedaggica con su
desempeo en las
instituciones
educativas de la Red
N 07 de Villa Mara
del Triunfo, UGEL N
01, 2013
Existe
relacin
directa
entre
la
percepcin docente
de
la
gestin
administrativa con
su desempeo en las
instituciones
educativas de la Red
N 07 de Villa Mara
del Triunfo, UGEL N
01, 2013
Existe
relacin
directa
entre
la
percepcin docente
de
la
gestin
institucional con su
desempeo en las
instituciones
educativas de la Red
N 07 de Villa Mara
del Triunfo, UGEL N
01, 2013
Existe
relacin
directa entre la
percepcin
docente
de
la
gestin
socialcomunitaria con su
desempeo en las
instituciones
educativas de la
Red N 07 de Villa
Mara del Triunfo,
UGEL N 01, 2013
Indicadores
Cuenta con un equipo docente
idneo
Utilizan de manera adecuada
estrategias de aprendizaje
Logran competencias
Administrativa
Institucional
Comunitaria
tems
1,2,3,4,5
6,7,8,9
10,11,12,
13,14,15
16,17,18,19,20
21,22,23,24
25,26,27,
28,29,30
Escala y valores
Siempre
(5)
Casi siempre
(4)
A veces
(3)
Casi nunca
(2)
Nunca
(1)
Niveles y
rangos
Alto
[110 - 150]
Medio
[70 110[
Bajo
[30 - 70[
Pedaggica
Social
Indicadores
tems
Escalas y valores
Autoestima
Capacitacin y/o
actualizacin
Motivacin
Planificacin
Uso de estrategias
Material didctico
Evaluacin
Interrelacin
Participacin
Comunicacin
1,2,3,4,5,6
7,8,9,10
Siempre
(5)
Casi siempre
(4)
A veces
(3)
Casi nunca
(2)
Nunca
(1)
11,12,13,14,
15,16,17,18
19,20,21
22,23,24,25
26,27,28,29
30
Niveles y
rangos
Alto
[110 - 150]
Medio
[70 110[
Bajo
[30 - 70[
DISEO DE INVESTIGACIN
De corte transversal- correlacional
Hernndez, Fernndez y Baptista (2010)
TIPO DE INVESTIGACIN
Es de tipo bsica Sustantiva
Carrasco (2009)
POBLACIN:
N
INSTITUCIN EDUCATIVA
01
02
N 6155
N 6032 Almirante Miguel Grau
Seminario
35
41
03
110
04
52
05
06
07
08
N 6011
N 524
N 6014
N 6057 Virgen De Lourdes
53
16
29
20
09
N 7245
9
365
MUESTRA:
OX:
M
Oy:
Dnde:
M: Muestra
V1; Gestin educativa
V2: Desempeo docente
r: Indica la posible relacin entre las variables.
DOCENTES
z NPQ
Z PQ ( N 1) E 2
INSTITUCIN EDUCATIVA
N DOCENTES
01
02
N 6155
N 6032 Almirante Miguel
Grau Seminario
Repblica del Ecuador
Mariscal Eloy Gaspar
Ureta
N 6011
N 524
N 6014
N 6057 Virgen De Lourdes
N 7245
TOTAL
18
21
55
26
27
8
15
10
5
187
03
04
05
06
07
08
09
Prueba de Normalidad
MTODO DE ANLISIS
DE DATOS.
Correlacin de Spearman
Gestin educativa
Bajo
Bajo
Medio
Alto
Total
9
0
0
9
5
0
0
5
Desempeo docente
Medio
Alto
n
%
n
0
115
18
133
Medio
Alto
DESEMPEO DOCENTE
Bajo
Bajo
Medio
GESTIN EDUCATIVA
Alto
0
61
10
71
0
10
35
45
Total
%
0
5
19
24
9
125
53
187
5
66
29
100
Desempeo docente
Gestin pedaggica
Bajo
Medio
Alto
Bajo
Medio
Alto
Total
3
6
0
9
2
3
0
5
0
54
79
133
0
29
42
71
0
4
41
45
0
2
22
24
3
64
120
187
2
34
64
100
Medio
Alto
DESEMPEO DOCENTE
Bajo
Bajo
Total
Medio
GESTIN PEDAGGICA
Alto
Gestin administrativa
Bajo
Medio
Alto
Total
Bajo
n
2
7
0
9
1
4
0
5
Desempeo docente
Medio
Alto
n
%
n
%
0
91
42
133
Medio
Alto
DESEMPEO DOCENTE
Bajo
Bajo
Medio
GESTIN PEDAGGICA
Alto
0
49
22
71
0
6
39
45
0
4
20
24
Total
n
2
104
81
187
1
57
42
100
Gestin
administrativa
Bajo
Medio
Alto
Total
7
2
0
9
4
1
0
5
Bajo
Desempeo docente
Medio
Alto
n
%
n
%
48
71
14
133
Medio
Alto
DESEMPEO DOCENTE
Bajo
Bajo
Medio
GESTIN PEDAGGICA
Alto
26
38
7
71
2
21
22
45
1
11
12
24
Total
n
57
94
36
187
31
50
19
100
Gestin
social
comunitaria
Bajo
Medio
Alto
Total
8
1
0
9
4
1
0
5
Desempeo docente
Medio
Alto
n
%
n
%
Bajo
5
107
21
133
Medio
Alto
DESEMPEO DOCENTE
Bajo
Bajo
Medio
GESTIN PEDAGGICA
Alto
3
57
11
71
Total
n
0
0
13
7
16
9
124
67
29
15
50
26
45 se24observa
187en la100
Como
figura 5, los
docentes con nivel bajo en la gestin
comunitaria, el 4% presenta un nivel
bajo del desempeo docente y el 4% en
el nivel medio; asimismo, los docentes
con nivel medio en la gestin
comunitaria, el 3% presentan un nivel
bajo en el desempeo docente, el 57%
un nivel medio y el 11% un nivel alto;
de la misma manera los docentes con
nivel alto en la gestin comunitaria, el
9% presenta un nivel medio en el
desempeo docente y el 15% un nivel
alto
Gestin
Desempeo
Gestin
Coeficiente de
educativa
correlacin
Rho de
Sig. (bilateral)
Spearman
N
Desempeo
Coeficiente de
docente
correlacin
educativa
docente
1,000
,693**
,000
187
187
,693
1,000
**
Sig. (bilateral)
,000
187
187
Gestin
Coeficiente de
pedaggica
correlacin
Rho de
Sig. (bilateral)
Spearman
N
Desempeo
Coeficiente de
docente
correlacin
Gestin
pedaggic
a
Desempe
o docente
1,000
,406**
,000
187
187
,406**
1,000
Sig. (bilateral)
,000
187
187
administrativa
correlacin
Rho de
Sig. (bilateral)
Spearman
,000
187
187
,525**
1,000
Sig. (bilateral)
,000
187
187
Desempeo
Coeficiente de
docente
correlacin
Gestin
Gestin
Coeficiente de
institucional
correlacin
Rho de
Sig. (bilateral)
Spearm
an
Desempeo
Coeficiente de
docente
correlacin
institucional
Desemp
eo
docent
e
1,000
,473**
,000
187
187
,473**
1,000
Sig. (bilateral)
,000
187
187
Gestin
comunitaria
Gestin
Coeficiente de
comunitar
correlacin
Rho de
ia
Sig. (bilateral)
Spearma
n
Desempeo
docente
1,000
,562**
,000
187
187
,562**
1,000
Sig. (bilateral)
,000
187
187
N
Desempe
Coeficiente de
o docente
correlacin
CONCLUSIONES
Primera Se concluye que la percepcin docente de la gestin educativa se relaciona directamente con
sul desempeo en las instituciones educativas de la Red N 07 de Villa Mara del Triunfo, UGEL N 01,
2013, con un Rho=0,693, y un p-valor es menor que el nivel de significancia p=0,000<0,01.
Segunda Se concluye que s existe relacin directa entre la percepcin docente de la gestin
pedaggica con su desempeo en las instituciones educativas de la Red N 07 de Villa Mara del Triunfo,
UGEL N 01,2013, con un Rho=0,406, y un p-valor es menor que el nivel de significancia p=0,000<0,01.
Tercera
Se concluye que s existe directa entre la percepcin docente de la gestin administrativa con
su desempeo en las instituciones educativas de la Red N 07 de Villa Mara del Triunfo, UGEL N 01,
2013, con un Rho=0,525, y un p-valor es menor que el nivel de significancia p=0,000<0,01.
Cuarta
Se concluye que s existe relacin directa entre la percepcin docente de la gestin
institucional con su desempeo en las instituciones educativas de la Red N 07 de Villa Mara del
Triunfo, UGEL N 01,2013, con un Rho=0,473, y un p-valor es menor que el nivel de significancia
p=0,000<0,01.
Quinta
Existe relacin directa entre la percepcin docente de la gestin social-comunitaria con su
desempeo en las instituciones educativas de la Red N 07 de Villa Mara del Triunfo, UGEL N 01,
2013, Rho=0,562, y un p-valor es menor que el nivel de significancia p=0,000<0,01.
SUGERENCIAS
Primera Se sugiere que los directivos se capaciten para optimizar la gestin educativa y
pueda haber una mejor relacin con el desempeo docente, viabilizando estrategias de
gestin con el apoyo de autoridades del rea de Gestin pedaggica de la UGEL N 01.
Segunda Se sugiere a que los docentes utilicen estrategias motivadoras y de aprendizaje
en su labor docente; asimismo, coordinar con los directivos para la implementacin con
materiales y recursos didcticos.
Tercera Se sugiere una mejor administracin de los recursos humanos, materiales y
financieros, tendientes a la facilitacin e implementacin de aulas, laboratorios y/o rea de
investigacin para un mejor aprendizaje en los estudiantes.
Cuarta
Se sugiere a los directivos y docentes una mayor dinmica institucional y
compromiso con la misin y visin de la Institucin Educativa en el mejoramiento del
servicio educativo.
Quinta Se sugiere a los directivos y docentes una mayor participacin en las actividades
de la comunidad, en la solucin de los problemas, as como una proyeccin en la
conservacin del medio ambiente y el ornato pblico.
GRACIAS