Principales alteraciones

psicomotoras que pueden

ser detectados en el aula
Unidad 6

PSICOMOTRICIDAD

El termino psicomotricidad esta formado por el

prefijo psico, que significa mente y
motricidad, que deriba de la palabra motor,
que significa movimiento.

Por
tanto,
podramos
decir
que
la
psicomotricidad hace referencia a la existencia
de una relacin directa entre la mente y el
movimiento.

PSICOMOTRICIDAD

Al principio, la psicomotricidad como disciplina

se limitaba al tratamiento de aquellos nios y
adolescentes que presentaban alguna
deficiencia fisica o psiquica, pero actualmente,
se considera una metodologa
multidisciplinar cuya finalidad fundamental
es el desarrollo armnico del nio.

Como disciplina
abarca

El estudio del desarrollo del movimiento

corporal.

El estudio de las desviaciones y trastornos que

puedan producirse en el normal desarrollo del
movimiento corporal.

El diseo y la aplicacin de tcnicas y

programas que faciliten el desarrollo motor
normal.

El diseo y aplicacin de tcnicas que mejoren

las posibles desviaciones que pueden
producirse.

Trastornos del esquema corporal

Hay 2 tipos de trastornos del esquema corporal

1. Los referidos al conocimiento y a la

representacin mental del propio cuerpo.

2. Los referidos a la utilizacin del cuerpo en

cuanto a su orientacin en relacin al entorno.
Este tipo de trastorno pueden tener su origen
en las primeras relaciones afectivas del nio
con su entorno, lo que prueba la relacin entre
la afectividad y a construccin del esquema
corporal.

Trastornos del
esquema corporal

En este tipo de trastornos encontramos:

Asomatognosia: La incapacidad de reconocer

y nombrar algunas partes del cuerpo. Puede
deberse a una lesin neurolgica y suele estar
asociada a lesiones en el lbulo parietal. Puede
ser unilateral o bilateral.

Agnosia Digital: La incapacidad de reconocer,

mostrar y nombrar los dedos de la mano, tanto
de la propia como de la otra persona. Es la
alteracin ms frecuente y suele ir
acompaada de otras.

Trastorno de la Lateralidad

Son causa de alteraciones en la orientacin

espacial y afectan a la lectoescritura. Con el
trmino de lateralidad nos referimos al
predominio o a la dominancia de un hemisferio
cerebral sobre otro.

La lateralizacin de funciones no se
manifiestan hasta los tres aos, pues en este
momento cuando empieza a aparecer la
preferencia por una de las manos. Sin embargo,
no se consigue una dominancia cerebral hasta
los 5 o 6 aos.

Los trastornos de lateralidad

ms frecuentes

La zurdera contrariada: Suelen ser casos de nios

Zurdos que, por influencia cultural son forzados a
emplear la mano derecha.

El ambidextrismo: Consiste en usar tanto el lado

derecho como el izquierdo para realizar movimientos.

La lateralidad cruzada: Se presenta en nios

diestros de mano y oido y zurdos de pie y ojo.
Provoca problemas de organizacin corporal, ya que
al no haber una lateralidad definida el nio carece de
un punto de referencia estable.

Estructuracin espaciotemporal
La estructuracin espacio-temporal emerge de la motricidad,
de la relacin con los objetos localizados en el espacio, de la
posicin relativa que ocupa el cuerpo, en fin, de las multiples
relaciones integradas de la tonicidad, del equilibrio, de la
lateralidad y de la nocin del cuerpo.
CAPACIDADES PERCEPTIVO-MOTRICES

ESPACIALIDAD:
-

Orientacin
Distancia
Direcciones, trayectorias y recorridos
Localizacin de objetos en movimiento

TEMPORALIDAD
- Duracin - Orden
- Velocidad -Ritmo

Estructuracin
espacio-temporal

En la vida cotidiana esta capacidad podemos apreciarla cuando;

Paseamos en bicicleta o conducimos cualquier otro vehculo:

Calculamos las distancias

Salvamos los obstculos

Adaptamos la velocidad al espacio y a cuantos elementos
facilitan o entorpecen la conduccin

Prevemos la prxima o futura posicin de personas u objetos en

movimiento

Percibimos y esquivamos un obstculo inesperado

Transcribimos grficamente situaciones o palabras

Debilidad motriz
La debilidad motriz afecta al plano afectivo, sensorial,
psiquico y motor.

Se caracteriza por la presencia de:

Paratona: La incapacidad de relajar la tonicidad de los

musculos voluntariamente.

Torpeza de movimientos: Caracterizada por patrones

motrices pobres, con poco recorrido articular y dificultad
para moverse.

Sincinesia: Consiste en la evocacin de un movimiento

en un grupo muscular por la actividad de otro grupo de
musculos.

Inestabilidad motriz
Se trata de una agitacin continua y desordenada, sin bjetivo util
en relacin con una tarea. El nio presenta necesidad de
movimiento y de contacto excesivo, que no puede satisfacer.
A menudo son nios muy emotivos resultando difciles sus
relaciones. Se puede distinguir dos tipos de inestables
psicomotores:

Los que padecen un trastornos gentico o neurofisiolgico

posiblemente hereditario o traumatismo organico.

Aquellos cuya inestabilidad esta ms relacionada con

traumatismos psicoafectivos, o que pueden estar
relacionados con una inseguridad y una inestabilidad del
medio.

Apraxias infantiles
Consiste en la incapacidad de realizar un
movimiento a pesar de saber cmo se hace. Esto
se debe a un trastorno motor y neurolgico.
Tipos de apraxia:

Apraxia ideatoria: Incapacidad de realizar un

acto complejo de movimientos, ya que no es
capaz de reproducir su sucesin lgica.

Apraxia de realizaciones motoras: Es la

incapacidad de realizar un movimiento que se
ha realizado con anterioridad, se observan
movimientos lentos, falta de coordinacin, etc.

Apraxia constructiva: Es la incapacidad de copiar imgenes y

figuras geomtricas debido a la dificultad para planificar y ejecutar
actos motores. Suele haber de fondo un problema de lateralidad.

Apraxia especializada: Slo estn afectados los movimientos que

se realizan con determinada parte del cuerpo.

Apraxia facial: Afecta la musculatura de la cara.

Apraxia postural: Es la incapacidad para realizar determinadas

coordinaciones motrices.

Apraxia verbal: Es la incapacidad para realizar un movimiento

verbalmente ordenado, a pesar de que lo comprende.

Dispraxias Infantiles

Consisten en apraxias leves. Los grados de

afectacin varan en cada caso. Se caracterizan
por una falta de organizacin del movimiento y
suelen confundirse con debilidad motriz.

No hay una alteracin neurolgica y las reas

ms afectadas son esquema corporal, la
orientacin espacio-temporal y la escritura, por
lo que los nios afectados suelen presentar
fracaso escolar.

Tics

Consisten en movimientos absurdos,

involuntarios y subitos de un pequeo grupo de
musculos, que se repiten cada cierto tiempo y
que, si se reprimen, producen una sensacin de
malestar.

No se deben a ninguna lesin neurolgica y no

reproducen durante el sueo. Normalmente
aparecen entre los 6 y 8 aos.

Tics
Los tics son muy variados y similares a gestos utilizados
frecuentemente:

Tics faciales.

Tics de la cabeza y cuello.

Tics del tronco y de los miembros.

Tics respiratorios.

Tics fonatorios.

Pueden ser transitorios si desaparecen espontneamente, o

crnicos si son duraderos.

Trastorno de Hiperactividad

El Trastorno por Dficit de Atencin e

Hiperactividad es un trastorno neurobiolgico
de carcter crnico, sintomticamente evolutivo
y de probable transmisin gentica que afecta
entre un 5 y un 10% de la poblacin infantil,
llegando incluso a laedad adulta en el 60% de
los casos. Esta caracterizado por una dificultad
de mantener la atencin voluntaria frente a
actividades, tanto acadmicas como cotidianas
y unido a la falta de control de impulsos.

Trastorno de
Hiperactividad

Las manifestaciones o caractersticas ms habituales de este trastorno se

relacionan con los siguientes comportamientos:

Su actividad motriz les lleva a levantarse continuamente de su asiento, charlar

con los compaeros, hacer ruido... lo que provoca una interrupcin constante
del profesor

Su dificultad de concentracin les hace distraerse fcilmente, llevndoles a

dedicar ms tiempo de lo normal a la ejecucin de las tareas escolares y a
obtener unos rendimientos ms bajos. Ese bajo rendimiento escolar es
consecuencia tambin de una mala memoria secuencial, producindoles
dificultades de aprendizaje tanto en operaciones aritmticas, como en lectoescritura.

Su impulsividad les suele llevar a un deseo de terminar las tareas lo ms

rpido posible, lo que provoca que cometan tantos errores, como comerse
slabas o palabras cuando escriben o leen, confundir unas palabras con otras.

A todas estas caractersticas hay que sumarles el alto grado de frustracin que
les produce el no realizar las tareas con la misma rapidez y diligencia de sus
compaeros, las continuas quejas de sus profesores, el rechazo de sus
compaeros, que en ocasiones les lleva a reaccionar con rabietas o estallidos,
mostrndose hacia los dems como una persona con poca capacidad de
autocontrol.