Estatus de los acuerdos

derivados de la Primera
Reunin Nacional

ACUERDO 1

Revisar y analizar la normatividad

existente acerca del trabajo colegiado en
las escuelas secundarias y, a partir de
ello, plantear alternativas para su
impulso en la siguiente reunin nacional
de educacin secundaria.

ESTATUS
EN PROCESO

REVISIN DE DOCUMENTOS NORMATIVOS DE EDUCACIN

BSICA ASOCIADOS AL TRABAJO COLEGIADO
Reglamento Interior de la Secretara de Educacin Pblica.
Reglamento
Reglamento

Artculo 33

Acuerdo nmero 592 por el que se establece la Articulacin de la Educacin Bsica.

Acuerdo nmero 384 por el que se establece el nuevo Plan y Programas de Estudio para Educacin Secundaria.
Acuerdo nmero 98, por el que se establece la organizacin y funcionamiento de las escuelas de educacin
Acuerdos
secundaria .
Acuerdos
Acuerdo nmero 97, que establece la organizacin y funcionamiento de las escuelas secundarias tcnicas .

Orientaciones
Orientaciones

Manuales
Manuales yy
lineamientos
estatales
estatales

Propuesta: Orientaciones generales para la elaboracin de la normatividad en las entidades federativas del
gobierno y funcionamiento de las escuelas de educacin secundaria.

Veracruz, Oaxaca y Jalisco

REGLAMENTO

Reglamento Interior de
la Secretara de
Educacin Pblica

ARTCULO 33.-Corresponde a la Direccin General

de Formacin Continua de Maestros en Servicio el
ejercicio de las siguientes atribuciones:
Realizar, en coordinacin con la Direccin General
de Desarrollo de la Gestin e Innovacin Educativa
y otras unidades administrativas competentes de la
Secretara,
proyectos
experimentales
que
fortalezcan el trabajo colegiado y el desarrollo
acadmico de los colectivos docentes de educacin
inicial, especial y bsica en sus diferentes niveles y
modalidades.

ACUERDOS
Acuerdo nmero 592 por el que se
establece la Articulacin de la Educacin
Bsica

ARTCULO DCIMO.- La Secretara de Educacin Pblica del Gobierno Federal y las autoridades
educativas locales, en sus respectivos mbitos de competencia, garantizarn que los cambios que
implique cualquier proceso en la implementacin de este Acuerdo, no afecten los derechos
laborales ni profesionales de los trabajadores de la educacin.
Asimismo, con el propsito de contribuir a elevar la calidad de la educacin en el marco del
presente Acuerdo, asegurarn que los maestros cuenten con el tiempo y el espacio para
desarrollar el trabajo colegiado; la asesora acadmica en las escuelas para fortalecer el trabajo
tcnico-pedaggico []

Acuerdo nmero 384 por el que se

establece el nuevo Plan y Programas de
Estudio para Educacin Secundaria

III. ELEMENTOS CENTRALES EN LA DEFINICIN DE UN NUEVO CURRCULO

El trabajo colegiado se transforma en un espacio necesario para compartir experiencias
centradas en procesos de enseanza y aprendizaje. Para una ptima operacin de la propuesta
curricular, los maestros requieren intercambiar informacin al interior de las academias
especficas, acordar con maestros de otras asignaturas, y compartir ayuda y apoyo para el logro
de metas comunes. De manera adicional, el trabajo del colectivo docente se beneficiar
profundamente con la informacin generada en el espacio de Orientacin y Tutora.

Acuerdos nmero 97 y 98, por el que se

establecen la organizacin y
funcionamiento de las escuelas de
educacin secundaria y escuelas
secundarias tcnicas

Establecen la normatividad para el trabajo colegiado en espacios de academia:

Academias locales (Generales)

Academias de maestros (Tcnicas)

ORIENTACIONES
La Academia de Profesores representa la organizacin del colectivo docente para atender las necesidades
de la enseanza, as como las que se refieran al aprendizaje de los alumnos.

Propuesta: Orientaciones
generales para la
elaboracin de la
normatividad en las
entidades federativas del
gobierno y funcionamiento
de las escuelas de
educacin secundaria

La existencia de la Academia de Profesores se define por la necesidad de atender la problemtica que se

gesta en cada grupo de alumnos y por los requerimientos propios de los contenidos que se ensean, tanto
por las caractersticas de cada asignatura o actividad de orientacin y tutora, como por los enfoques
pedaggicos y didcticos ms adecuados para su enseanza y aprendizaje. As, el trabajo de la Academia
de Profesores habr de reflejarse y concretarse en el documento que se refiere a la planeacin de la
enseanza.
Las Academias podrn integrarse de manera flexible a partir de las diversas necesidades de cada escuela o
grupo de escuelas. Las agrupaciones de maestros sern, entre otras, por grado, grupo, materia, proyecto de
trabajo especfico con los alumnos o un proyecto particular para la formacin profesional de los docentes.

El trabajo colegiado de la Academia de Profesores es apoyado por el Director. Este trabajo colegiado se
concibe como una estrategia privilegiada para la formacin en servicio que apoye el desarrollo
profesional de los docentes dentro de la escuela, en la que se atienden los problemas especficos de
enseanza y aprendizaje identificados por el propio colectivo en cada escuela.

La Academia de Profesores tiene como funciones primordiales:

Propuesta: Orientaciones
generales para la
elaboracin de la
normatividad en las
entidades federativas del
gobierno y funcionamiento
de las escuelas de
educacin secundaria

Analizar, planear, implementar y evaluar estrategias pedaggicas y didcticas adecuadas a cada

asignatura y a otras actividades centrales del currculo como son la tutora y la orientacin educativa, es
decir, que atiendan la naturaleza de los distintos objetos de aprendizaje planteados en el currculo
nacional.

Analizar, planear, implementar y evaluar estrategias pedaggicas y didcticas pertinentes a las

necesidades bsicas de aprendizaje de los alumnos a fin de asegurar sus oportunidades para aprender
tomando en cuenta las caractersticas particulares de los alumnos, as como las dimensiones intercultural y
lingstica.

Monitorear el progreso del aprendizaje de los alumnos en cada uno de los grupos y grados que tenga la
escuela a fin de realizar los ajustes pertinentes en el proceso de enseanza.

Discutir y proponer estrategias de solucin para los problemas de los adolescentes que incidan en su
desempeo escolar de disciplina, familiares, salud o emocionales, as como para los problemas de
enseanza planteados por los profesores.

Analizar de manera conjunta con los estudiantes los problemas, que a juicio de stos inciden en su
desempeo escolar. Asimismo, corresponde a los maestros escuchar lo que los alumnos planteen como
alternativas para la solucin de esos problemas.

Constituir un espacio de intercambio de experiencias y aprendizaje entre los docentes que favorezca el
desempeo de cada uno y apoye la incorporacin de los nuevos maestros.

CONSIDERACIONES PARA EL TRABAJO

COLEGIADO
o Publicado por la Direccin General del Bachillerato en 2009.
o Plantea lneas de accin para la integracin de grupos de trabajo colegiado y brinda orientaciones para su

constitucin, la definicin de sus funciones as como una estrategia general para impulsarlo:
Integracin de los grupos de trabajo colegiado
. Modalidades de integracin.
2. Funciones de los grupos de trabajo colegiado
3. Estrategia general y lneas de accin propuestas para impulsar el trabajo colegiado
Actividades:
Diagnstico
Planeacin
Instrumentacin
Evaluacin
Mejora continua
Lneas de accin
1.

o.Referentes previos:

Consideraciones para el Trabajo Colegiado en Academias, DGB/DCA, serie de Informacin Bsica N

4. 2007
Consideraciones para el Trabajo en Academias, DGB/DCA, serie de Informacin Bsica N 4. 1998

NORMATIVIDAD DEL TRABAJO COLEGIADO

Establecimiento de la normatividad correspondiente a:
Determinacin

de los tiempos de la jornada laboral

destinados al trabajo colegiado considerando modalidades
y cargas horarias.

Definicin de objetivos y funciones del trabajo colegiado.

Criterios y condiciones para la constitucin de los grupos

de trabajo colegiado.
Perfil y funciones de los integrantes.

PROPUESTA

Normatividad
[DGFMSDGDGIE]
Contenido sugerido
para desarrollar el
trabajo colegiado
considerando las reas
de conocimiento.