PEDAGGICOS
1. CENTRAR LA ATENCIN
EN LOS ESTUDIANTES Y
EN SUS PROCESOS DE
Desarrollar habilidades
APRENDIZAJE
El referente fundamental
del aprendizaje es el
estudiante
Reconocer la
particularidad de
situaciones y contextos
2. PLANIFICAR PARA
POTENCIAR EL
Organizar APRENDIZAJE
actividades de
aprendizaje a
partir de
diferentes
formas de
trabajo
Generar
ambientes de
aprendizaje
colaborativo
Seleccionar
estrategias
didcticas
congruente
s con los
aprendizaje
s esperados
Las
actividades
deben
representar
desafos
intelectuales
Conocer lo
que se espera
que aprendan
los alumnos, y
de cmo
aprenden
3. GENERAR AMBIENTES DE
APRENDIZAJE
Claridad respecto del aprendizaje que
se espera logre el estudiante
El reconocimiento de los elementos
del contexto
La relevancia de los materiales
educativos (impresos, audiovisuales y
digitales)
Las interacciones entre los
estudiantes y el maestro
En el hogar estudiantes y
padres intervienen para
apoyar las actividades
acadmicas (organizar tiempo
y espacio)
4. TRABAJAR EN
COLABORACIN PARA
CONSTRUIR EL
-Que sea inclusivo.
-Que defina metas
comunes.
APRENDIZAJE
-Que favorezca el liderazgo
compartido.
-Que permita el intercambio de
recursos.
-Que desarrolle el sentido de
responsabilidad y
corresponsabilidad.
-Que se realice en entornos
presenciales y virtuales, en
tiempo real y asncrono.
5. PONER NFASIS EN EL
DESARROLLO DE
La educacin bsica favorece el
desarrolloCOMPETENCIAS
de competencias, el logro de
los estndares curriculares y los
aprendizajes esperados.
Una
competencia
es la
capacidad de
responder a
diferentes
situaciones,
implica:
habilidades,
conocimiento,
valores y
actitudes
Estndares
curriculares
son
descriptores
de logro y
definen lo que
demostrarn
los alumnos al
concluir un
perodo escolar
Los
aprendizajes
esperados son
indicadores de
logro que
definen lo que
se espera de
cada alumno
(saber, saber
hacer y saber
ser)
6. USAR MATERIALES
EDUCATIVOS PARA
FAVORECER
EL
Acervos para
Libro de
APRENDIZAJE
la Bibl. Esc.
texto
y de Aula
Materiales
audiovisuales,
multimedia e
internet
Materiales y recursos educativos
informticos (objetos de
aprendizaje, planes de clase,
reactivos, plataformas
tecnolgicas y software
Tipos de
evaluacin:
*Diagnstica
*Formativa
*Sumativa
*Autoevaluaci
n
*Coevaluacin
*Heteroevaluaci
n
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN
Lista de
Rbrica o
cotejo o
matriz de
control
verificaci
Observaci
n
n directa
Producciones
escritas y
grficas
Proyectos colectivos
Registro
anecdtico
Registros y cuadros de
actitudes observadas en
los estudiantes en
actividades colectivas
Pruebas escritas u
orales
Portafolios y
carpetas de los
trabajos
Esquemas y
mapas
conceptuales
8. FAVORECER LA INCLUSIN
PARA ATENDER A LA
DIVERSIDAD
La educacin se ocupa de
reducir al mximo la
desigualdad del acceso a
las oportunidades.
Evita los distintos
tipos de
discriminacin a los
que estn expuestos
nias, nios y
adolescentes
9. INCORPORAR TEMAS DE
RELEVANCIA SOCIAL
Se requiere que todos los integrantes de la
sociedad acten con responsabilidad ante el
medio natural y social, la vida y la salud, y la
diversidad social, cultural y lingstica.
En cada nivel y grado se abordan temas de
relevancia social (atencin a la diversidad,
equidad de gnero, ed. para la salud, ed.
sexual, ed. ambiental, educacin financiera,
ed. del consumidor, prevencin de la
violencia escolar bullying- , ed. para la paz y
los derechos humanos, ed. vial, ed. en
valores y ciudadana.
11. REORIENTAR EL
LIDERAZGO
La
visin
de
futuro
La asesora
y la
orientacin
La innovacin
para la
transformacin
El
fortalecimiento
de la gestin
La
creatividad
colectiva
La promocin
del
trabajo
colaborativo
12. LA TUTORA Y LA
ASESORA ACADMICA EN
ESCUELA
La tutora es elLA
conjunto
de alternativas
de atencin individualizada que parte de
un diagnstico. Sus destinatarios son
estudiantes o docentes.
Solventa
Aptitudes
r
Rezago
situacion
educativ sobresalien
tes
es de
o
dominio
especfic
o de los
program
as de
DISEO DE TRAYECTOSestudio
INDIVIDUALIZADOS