UNIDAD DE APRENDIZAJE I:

PROCESOS DE PENSAMIENTO
DESARROLLO DE LA PSICOLOGA DEL
PENSAMIENTO
RAZONAMIENTO

Pensamiento es?
Capacidad de procesar una informacin a nivel cerebral
Capacidad de analizar ideas y situaciones
Proceso psicolgico superior que facilita la comunicacin

simblica y verbal para la interaccin entre individuos

Proceso mediante el cual se elaboran o construyen ideas

basadas en lo que uno siente o cree.

Proceso psicolgico complejo que permite comprender aspectos

del ambiente para luego ser analizado, lo que permite crear ideas
abstractas posiblemente aplicables a la realidad.

El pensamiento en la escuela
estructuralista
Estructuralismo: anlisis de un campo especfico como un sistema complejo de

partes relacionadas entre si.

1940 1950 en Francia predominaba el existencialismo a travs de Sartre,

junto a la fenomenologa de Husserl, el retorno a la dialctica de Hegel y el

idealismo. (Metafsica de Nietzsche, crtica ontolgica de Heidegger, dialctica
negativa de Adorno, deconstruccin de Derrida, etc).
1960 cuando Sartre se orienta hacia el marxismo, surge un nuevo modo de

pensar: el estructuralismo. Levi Strauss Lacan en el psicoanlisis hasta

Foucault en el extremo de las ideas estructurales.

El pensamiento en la escuela
estructuralista
W. Wundt (laboratorio de Leipzig, 1879): estudiar

cientficamente la estructura de la mente y sus procesos

Objetivo: estudiar el contenido de la conciencia, encontrar los

elementos simples de la mente y mediante leyes de

combinacin, establecer las formas ms complejas de
pensamiento.

Caracterizar sensaciones bsicas (fro o calor) y sentimientos (miedo)

Averiguando reglas de combinacin (formar la percepcin)

Titchener:

todos los elementos pueden ser catalogados como imgenes, afectos

y sensaciones

Las imgenes y afectos tambin son unidades complejas que podan

ser divididas en unidades de sensaciones.

El pensamiento en la escuela
estructuralista
W. Wundt (laboratorio de Leipzig 1879):

Aportes:
Actividad mental descompuesta en operaciones ms bsicas

Percepcin, color, forma y localizacin

Mtodos objetivos para evaluar la actividad mental

Introspeccin: examinarse a s mismo para evaluar la actividad

mental.

El pensamiento en la escuela
estructuralista
Escuela de Wurzburgo (Klpe): existe un pensamiento sin

imgenes irreductible a procesos ms simples. Concepcin de

mente poseedora de intenciones y motivos, no es pasiva.
Indagacin experimental de fenmenos complejos/superiores:

pensar (razonamiento, abstraccin) y procesos de voluntad.

El pensamiento en la escuela
estructuralista
Ebbinghaus: aprendizaje = asociacin entre estmulos

Memoria (repeticin)

Listas de slabas sin sentido:

Estudia la relacin entre: longitud de la lista, tiempo y nmero de

repeticiones para su aprendizaje y la retencin.

Pavlov: el aprendizaje no se debe a asociaciones entre ideas,

pensamientos o constructos mentales, sino simplemente a

asociaciones entre E R.

Conductismo
Revolucin terica y metodolgica
Watson, Thorndike & Skinner: intento por erradicar de la

psicologa trminos con connotacin mentalista (pensamiento,

creencia), por ser constructos hipotticos.
Centrados estrictamente en lo que se puede observar

(conducta): estmulo respuesta consecuencia.

Skinner: rechazo absoluto a sucesos internos.
Limitaciones: en explicar lenguaje, percepcin, memoria, toma de

decisiones, etc.
Aportes: tcnicas experimentales rigurosas.

La escuela de la Gestalt y el
pensamiento
Surge en Alemania al tiempo que en EEUU predominaba el

conductismo.
Estudios en el rea de la percepcin, solucin de problemas y

pensamiento
Postulados:
Los fenmenos psicolgicos superiores no pueden

descomponerse en elementos simples (estructuralismo) o en

cadena de estmulos respuestas (conductismo)
La percepcin es altamente especializada, a travs de la evolucin

filogentica, ha adquirido correspondencia isomrfica con la

realidad, de modo que los estmulos externos se escriben en una
estructura predeterminada evolutivamente

La escuela de la Gestalt y el
pensamiento
La

percepciones no pueden
reducirse a sus elementos
Ej: fenmeno phi
Ilusin ptica cerebral que hace
percibir un movimiento continuo
donde SLO hay una sucesin de
imgenes que se encienden y
apagan a una velocidad
determinada.
Duncker: Estudio de la solucin
de problemas a travs de la
tcnica pensar en voz alta.

Alta correspondencia entre

forma
de
representarse
problemas y xito en la
solucin.

Los
sujetos
establecen
planes de accin y elaboran
estrategias
basadas
en
conocimientos previos.

La ciencia cognitiva
Dcada del 30 La mente como un computador
Computadores como modelo de cmo explicar actividad mental
Turing 1936: Mquina de Turing: modelo computacional capaz de

realizar cualquier clase de programa o plan que se exprese en cdigos

binarios (entrada y salida) con un conjunto de transiciones entre dichos
estados.
Emerge la analoga que trata de explicar procesos internos del

pensamiento, a partir de las mquinas.

Aplicacin a la psicologa cognitiva

El pensamiento podra ser automtico.
Es posible describir los estados y procesos de los

sistemas mecnicos, en trminos de procesamiento

de informacin (qu informacin se representa y
cmo se representa).
Modelo que podra aplicarse de manera analgica al

funcionamiento del cerebro.

La revolucin cognitiva: cuando la

energa se convierte en informacin
Aos 50 y 60. Cambio de paradigma.
Trnsito del conductismo hacia el

cognitivismo.
Insuficiencia del conductismo para explicar
fenmenos de la conducta humana.
Conlleva incorporar nuevos procesos cognitivos
intermedios.
Fuerte influencia de las TI representadas por los
computadores.

La revolucin cognitiva: cuando la

energa se convierte en informacin
Funcin adaptativa de los organismos:
Sistemas cognitivos deben reducir su entropa.
Auto-organizarse.
Nuevo tipo de mquinas: artefactos cognitivos:
Responden a cambios externos en trminos de energa.
Transforman estos cambios energticos en

informacin:

Un nio, como sistema cognitivo, puede responder a los

cambios dadas las acciones del presente, pero tambin en
funcin de que?
En funcin de su historia anterior, por ejemplo.
Puede usar la experiencia actual, anticipa, controla
informacin.

La revolucin cognitiva: cuando la

energa se convierte en informacin
Cul sera, entonces, una de sus caractersticas

principales de este sistema cognitivo?

Un sistema cognitivo es un sistema de memoria
Memoria: almacena o registra cambios.
Ej: Fallo en un penal
jugador o baln el responsable del fallo?

Otras caractersticas:
La informacin es usada para representar la realidad.
Poseen mecanismos de aprendizaje, ya que pueden reformular
las representaciones a travs de la experiencia.

Pensamiento
Cul es la diferencia con la memoria?
Memoria: recuperacin de informacin.
Pensamiento: informacin se combina y se

transforma en nueva (proveniente de la memoria o

informacin nueva proveniente de vas
sensoriales)
El pensamiento siempre tiene una meta?
No. Puede tener una meta definida o no definida,
puede no tener una nica respuesta correcta.
El pensamiento es un complejo proceso creativo.

La revolucin cognitiva: cuando la

energa se convierte en informacin
Seres humanos: no slo se auto-organizan

a partir de la informacin gentica, sino que

pueden adquirir nueva informacin, usarla
para representar el mundo, convertirla en
conocimiento y adems intercambiar esas
representaciones y esos conocimientos a
travs del lenguaje y la cultura, y transmitir
los cambios producidos, a la memoria de
sus descendientes.

Pensar
https://www.youtube.com/watch?v=mXpOKO7Ht2I

Actividad intelectual que tiene por finalidad encontrar

una respuesta a un problema o los medios para

alcanzar una meta.
Se vincula a:
Lenguaje.
Capacidad para representar la realidad conceptualmente.
Habilidades de razonamiento

Razonamiento

Objetivo:
Conocer y comprender las principales caractersticas
del proceso de razonamiento.
Contenidos:
Razonamiento deductivo, como resolucin de tareas
de inferencia lgica.
Razonamiento inductivo, como proceso de atribucin
causal.

CONCEPTOS BSICOS
Razonamiento: o habilidad para pensar de forma
lgica es una de las habilidades superiores del
pensamiento.
Tradicionalmente se ha asumido que al resolver un
problema, se sigue una lgica innata y universal.

Razonamiento: ncleo principal de los procesos de

pensamiento, implicado en actividades de
resolucin de problemas, categorizacin, toma de
decisiones, etc.

CONCEPTOS BSICOS
El estudio del razonamiento se ha articulado en
torno a los principios de la lgica.
Se estudia si las personas se rigen por estos
postulados formales o actan lejos de esto.
Lo ltimo se asevera ya que en ocasiones
cometemos errores de razonamiento.
Dos tipos de razonamiento: DEDUCTIVO e
INDUCTIVO.

CONCEPTOS BSICOS
Razonamiento Deductivo se caracteriza por extraer
conclusiones particulares partiendo de informacin
general.
Las conclusiones sern verdaderas si tambin lo son las
premisas sobre las que se apoya esta conclusin.
El Razonamiento Deductivo NO es una facultad innata de la
mente.

Razonamiento Inductivo se caracteriza por extraer

conclusiones generales observando hechos particulares.
La inferencia inductiva conduce a un conocimiento
probablemente verdadero.
Esta probabilidad aumenta en la medida que ms
observaciones se hacen.

Razonamiento Deductivo
En la investigacin sobre procesos deductivos
se han utilizado tres tareas lgicas:
Silogismo categrico.
Problemas de inferencia transitiva.
Razonamiento proposicional.

FORMAS LGICAS DE RAZONAMIENTO

Hemos decidido mudarnos y no podremos ir caminando a la
Universidad. Por eso, decidimos comprar un auto nuevo.
Afortunadamente, el problema para nosotros no es el dinero, pero s la
velocidad. Vamos al distribuidor de Porsche ms cercano. Vemos que
Porsche ha presentado un nuevo modelo llamado Boxster. Basndonos
en el conocimiento sobre autos, llegamos a la conclusin de que todos los
Porsche son autos fiables. Dado que Boxster es un Porsche, esperamos
que el nuevo Boxster sea un auto fiable. Por eso, decidimos probar el
Boxster y tenemos un problema a los 10 minutos de andar en l.

La nica conclusin lgica que podemos hacer es que una de

nuestras premisas debe ser falsa:
1) Todos los Porsche son fiables (posiblemente sea falsa)
2) El Boxster es un Porsche (bastante improbable que sea falsa)

Si las premisas son ciertas, la conclusin NO puede ser falsa.

FORMAS LGICAS DE RAZONAMIENTO

RAZONAMIENTO
DEDUCTIVO
De lo general a lo
particular
Alto grado de
fiabilidad

Basndonos en el conocimiento sobre

autos, llegamos a la conclusin de que
todos los Porsche son autos fiables
Si las premisas son ciertas, la
conclusin NO puede ser falsa.
Anlisis de premisas conduce a
determinar con certeza la fiabilidad de
una conclusin.

Actividad
conservadora

A partir de informacin implcita, en

las premisas, se establece una
conclusin.

Forma lgica de
pensamiento

Extraer implicaciones a partir de

supuestos, se concluye que las
conclusiones son verdaderas si las
premisas son verdaderas.

RAZONAMIENTO DEDUCTIVO
Una de las herramientas que se usa para estudiar el RD es el
SILOGISMO. Su argumento consiste en:
Cierta

2
afirmaciones

1
conclusin

Falsa

Una conclusin que sigue de

premisas dadas por leyes de
lgica deductiva es una
conclusin vlida
Nuestra conclusin de que el Boxster es un auto fiable era vlida, pero
result no ser cierta debido a que UNA de nuestras premisas fue falsa
(Todos los Porsche son autos fiables).

Juan siempre llega

tarde a clases

Premisas

Hoy tenemos clases

Silogismo
Conclusiones

Verdaderas, SI las
Premisas son
verdaderas

Juan llegar tarde a

clases

FORMAS LGICAS DE RAZONAMIENTO

RAZONAMIENTO
DEDUCTIVO

RAZONAMIENTO
INDUCTIVO

De lo general a lo
particular

De un evento particular a
una generalidad

Alto grado de fiabilidad

Nunca es totalmente
vlida

Actividad conservadora

Actividad de inferencia

Forma lgica de
pensamiento

La ciencia moderna la
utiliza

RAZONAMIENTO INDUCTIVO
Es cualquier proceso de pensamiento que utilice nuestro
conocimiento de circunstancias especficas conocidas para
realizar una deduccin sobre circunstancias desconocidas.
Inducciones generales: generalizando desde
circunstancias conocidas a todas las circunstancias.
Ver 3 partidos violentos de ftbol americano y concluir que todos los
partidos de ftbol son violentos.

Induccin especfica: generalizando desde algunos

miembros de una categora, de la que se sabe que tiene
cierta propiedad, a otros casos de esa categora.
Si se ve jugar a la U de Chile un partido violento de ftbol y se cree
que la U. Catlica, que jugar el prximo fin de semana, tambin
jugar violentamente

RAZONAMIENTO INDUCTIVO
LA REGLA GENERAL ES INDUCIDA A
PARTIR DE CASOS ESPECIFICOS
Estrategia bsica
para aprender

La comprobacin de
hiptesis es crucial para
la induccin
- Los cientficos contrastan sus
generalizaciones y suposiciones con los
casos particulares extrados de la realidad.
- Las personas, contrastan su mundo
privado con la realidad para evaluar cambio
de perspectiva.

Inducciones Generales

Nios
Consumidores
de drogas por
va intravenosa

Principios aos 80

Causa de una nueva y

misteriosa enfermedad

Induccin general a
partir de una cierta
cantidad de casos

Hombres
jvenes
homosexuales

Haitianos

Hemoflicos

Receptores de
transfusiones
sanguneas

SIDA
Prediccin:
Causa de la
enfermedad es un
agente infeccioso
que ataca los
linfocitos T

Disminucin muy llamativa de los

linfocitos T(tipo de glbulos blancos
de la sangre)

Inducciones especficas:
Induccin especfica basada en la categora:
suponer que si un miembro de una categora
tiene una caracterstica particular, cualquier otro
miembro de dicha categora debe tenerla.
Trampa: la caracterstica involucrada puede no ser
comn para todos los miembros de la categora.
Permite hacer deducciones tiles sobre un miembro
nuevo o desconocido de una categora.

Inducciones especficas:
Modelo de cobertura de la similitud (Osherson
et al., 1990):
Se aplica a las inducciones generales y especficas.
La similitud de los miembros de una categora no es
suficiente para explicar todos los fenmenos que se
observan en las inducciones basadas en categoras.
Aparte de la nocin de similitud, se incluye cobertura
Cobertura: similitud mxima media entre los casos
de la premisa y cada ejemplar de dicha categora en
la conclusin.

Inducciones especficas:
Modelo de cobertura de la similitud (Osherson
et al., 1990):
1

Premisa: Los perros tienen hgado

Premisa: Los gatos tienen hgado
______________________________
Conclusin: Los mamferos tienen hgado
Premisa: Los perros tienen hgado
Premisa: Las ballenas tienen hgado
______________________________
Conclusin: Los mamferos tienen hgado

Cul argumento
es ms fuerte?
Aunque el argumento 1
contiene trminos
(perro gato) que para
la mayora de nosotros
son los ms tpicos de
la categora mamfero,
el argumento 2 da
mayor cobertura a la
categora.

Las personas usan mecanismos para evitar cambiar sus

creencias, opiniones o generalizaciones, construidas
inductivamente:
Ilusiones: las personas estn convencidas que sus
creencias son verdaderas, por tanto, ignoran argumentos o
pruebas en contra, y exageran las pruebas que apoyan sus
creencias.
Confianza: las personas piensan que sus juicios son ms
precisos de lo que la experiencia demuestra. (Intuiciones)

Las personas usan mecanismos para evitar cambiar sus

creencias, opiniones o generalizaciones, construidas
inductivamente:
Perseverancia: se sigue manteniendo la creencia aunque
los datos demuestren lo contrario, de esta manera se
convencen de que la alternativa no es mejor que la suya.
Sesgo de confirmacin: las personas cundo se deciden a
contrastar sus creencias generales utilizan una va
improductiva (ejemplos inadecuados), lo que confirma su
creencia; o bien evitan pruebas contundentes que rechacen
su hiptesis.

REGLA DE ORO DE WASON

Podemos equivocarnos menos
si buscamos ejemplos que desaprueben
nuestras generalizaciones.
Un simple ejemplo en contra es suficiente
para desaprobar una generalizacin
Ejemplo en contra: El avestruz no vuela
desaprueba la generalizacin Todas las aves
vuelan

Razonamiento Deductivo
En la investigacin sobre procesos deductivos
se han utilizado tres tareas lgicas:
Silogismo categrico.
Razonamiento proposicional.
Problemas de inferencia transitiva.

Silogismos Categricos: las relaciones que

se dan entre dos categoras de objetos
Premisa 1: Todos los Porsche son fiables
Premisa 2: El Boxster es un Porsche
Conclusin: El Boxster es fiable
El silogismo categrico se puede generalizar:
Premisa 1: Todos los A son B
Premisa 2: C es un A
Conclusin: C es B

Premisa Mayor
Premisa Menor

Silogismos Categricos:
Las relaciones entre los trminos en un silogismo
categrico se pueden describir mediante 4 tipos de
afirmacin (operadores lgicos)
Afirmacin Universal (AU): Todos los A son B
Negacin Universal (NU): Ningn A es B
Afirmacin Particular (AP): Algn A es B
Negacin Particular (NP): Algn A no es B
Relaciones entre trminos se representan grficamente
como diagramas de Venn, mediante crculos superpuestos,
de las relaciones entre dos o ms elementos.

Silogismos Categricos:
Los elementos se representan como crculos y las relaciones
categricas entre ellos se representan por el grado de
superposicin.
B

Afirmativo Universal (AU):

Todo A es B

B
A

Negativo Universal (NU):

Ningn A es B

B
A
B

B
A

A
B

A
B

B
A

A
A

Afirmativo Particular (AP):

Algn A es B

Negativo Particular (NP):

Algn A no es B

Silogismos Categricos:
Los elementos se representan como crculos y las relaciones
categricas entre ellos se representan por el grado de
superposicin.
B

Afirmativo Universal (AU):

Todo A es B

B
A

Negativo Universal (NU):

Ningn A es B

B
A
Se pueden construir un total de 512
silogismos
con todasBlas posibles A
B
combinaciones de los cuantificadoA
B
A
res todos, algunos
y ninguno,
dos premisas y una conclusin.
De estos 512, se ha encontrado que
B son vlidosB(Johnson-Laird A
slo 27
y Steedman,A1978)
B
A

Afirmativo Particular (AP):

Algn A es B

B
A

Negativo Particular (NP):

Algn A no es B

Silogismos Categricos:
Los elementos se representan como crculos y las relaciones
categricas entre ellos se representan por el grado de
superposicin.
B

Negacin
Universal tiene
una nica representacin

Afirmativo Universal (AU):

Todo
A esms
B difMucho
cil razonar con
premisas que
contienen
afirNegativo
Universal
(NU):
maciones
Ningn
A espartiB
culares

B
A
B

B
A

A
B

A
B

B
A

A
A

Afirmativo Particular (AP):

Algn A es B

Negativo Particular (NP):

Algn A no es B

Ejemplos de silogismos categricos:

Premisas:
Todos los A son B
Todos los B son C
Conclusin:
Luego, todos los A son C
Premisas:
Todos los planetas son
redondos
La Tierra es redonda
Conclusin:
La tierra es un planeta

Premisas:
Si no duermo, no podr ir
a la fiesta
Si no voy a la fiesta, no
me voy a entretener
Conclusin:
Si no duermo, no me voy
a entretener
Premisas:
Platn era un gran filsofo
Todos los griegos eran
grandes filsofos
Conclusin:
Platn era griego

Razonamiento Deductivo
En la investigacin sobre procesos deductivos
se han utilizado tres tareas lgicas:
Silogismo categrico.
Razonamiento proposicional (Silogismos
condicionales)
Problemas de inferencia transitiva.

Razonamiento Proposicional
Silogismos condicionales
El hecho de que ocurra un acontecimiento puede estar
condicionado por que ocurra otro.
Silogismo condicional: relacin entre acontecimientos.
Tambin consideran
2 premisas y 1 conclusin

P = Condicin Antecedente
Q = Condicin Consecuente

Premisa 1: si P, entonces Q
Premisa 2: - P es cierto
(Afirmacin del antecedente (AA)
- P no es cierto (Negacin del antecedente (NA)
- Q es cierto
(Afirmacin del consecuente (AC)
- Q no es cierto (Negacin del consecuente (NC)

Silogismos condicionales:
Premisa 1: Si el auto es un Porsche, entonces es fiable.
Premisa 2: El Boxster es un Porsche
______________________________________________
Conclusin: El Boxster es fiable
Entonces
Premisa 1: si P, entonces Q (Porsche (P) = antecedente)
(Fiable (Q) = consecuente)
Premisa 2: P es cierto (Afirmacin del antecedente (AA)
El Boxster ES un Porsche
_________________________________________________
Conclusin: El Boxster es fiable se sigue lgicamente.

Razonamiento Deductivo
En la investigacin sobre procesos deductivos
se han utilizado tres tareas lgicas:
Silogismo categrico.
Razonamiento proposicional.
Problemas de inferencia transitiva.

La inferencia transitiva
Es la capacidad para
reconocer una relacin entre
dos objetos tras conocer la
relacin entre cada uno de
ellos y un tercero.

Un rectngulo amarillo es ms largo que un

rectngulo rojo.
El rectngulo rojo es ms largo que un rectngulo
azul.
El rectngulo azul es ms largo que el amarillo?

La inferencia transitiva

Tipo de razonamiento deductivo.

Transitividad: propiedad deductiva derivada de la
comparacin entre objetos.
Trmino comparador
Silogismo lineal:
DIEGO es ms joven que SARA
SARA es ms joven que LAURA
Quin es el ms joven?

Trmino medio
que acta como
referente de
comparacin
entre los trminos
no apareados

La inferencia transitiva
DIEGO es ms joven que SARA
SARA es ms joven que LAURA
Quin es el ms joven?
A) Modelos espaciales o de imgenes:
Los sujetos representan el silogismo lineal en forma
de una imagen mental esquemtica.
DIEGO
SARA
LAURA