Universidad ISA.

Presentado por:
Elisauni Estvez Bueno
Elisaula Estvez bueno
Matricula:
2013 0210
2013 02 08

El papel del cerebro, la memoria y la

atencin en el proceso de aprendizaje.

El cerebro.

Que es el cerebro.

Es el centro de nuestros facultades

mentales. Asume funciones vtales al,
influir sobre el pulso del corazn, la
temperatura del cuerpo, la respiracin,
entre otros. Al mismo tiempo que
desempea funciones llamadas
superiores como el lenguaje, el
razonamiento y la conciencia.

Este rgano incluye dos hemisferios

( derecho e izquierdo), cada uno de los
cuales se divide adems en lbulos
( occipital, parietal, temporal, y
frontal).
Los principales componentes del
tejidos cerebral son las clulas gliales y
las clulas nerviosas (neuronas).

El desarrollo de cerebro.

El cerebro est cambiando

continuamente, se desarrollo a lo largo
de la vida. Este desarrollo es guiado al
mismo tiempo por la biologa y la
experiencia. La tendencias genticas
interactan con la experiencias para
determinar la estructura y la funcin del
cerebro en cierto punto en el tiempo.
Debido a esta continua interaccin,
cada cerebro es nico.

La funcionalidad, base
neuronal del aprendizaje.

La definicin neuriciencientifica del

aprendizaje vincula este proceso a un
sustrato biolgica. Desde este punto de
vista, el aprendizaje es el resultado de
la integracin de toda la informacin
percibida y procesada. Esta integracin
asume la forma de modificaciones
estructurales dentro del cerebro.

LA MEMORIA

Que es la memoria.

Es una funcin del cerebro a la vez un

fenmeno de la mente que permite a
organismo codificar almacenar y
recuperar las informaciones del
pasado.

La memoria es una de las condiciones necesarias

para que tenga lugar el aprendizaje.
El aprendizaje se produce, justamente, cuando
cambia el contenido de la memoria.
Una vez que se ha recibido un estmulo, dato,
explicacin, etc., nuestra memoria pasa de un
estado de no tener un dato a otro de poseerlo.
Puede decirse que aprender es guardar algo en la
memoria para recordarlo cuando es necesario.
Memoria y aprendizaje, por lo tanto, estn
ntimamente relacionados. La memoria es
eltestdel aprendizaje

Conocer la naturaleza y los mecanismos de la

memoria es muy importante.
El msico que sabe perfectamente cmo funciona
su instrumento tiene mayores posibilidades de
extraer los mejores sonidos y de expresar las
emociones ms profundas que l se limita a tocar.
Tener conocimiento del funcionamiento y los
secretosde la memoria sirve de enorme ayuda
para aprovechar las tcnicas que facilitan el
proceso de memorizacin.

Las cuatro etapas de la memoria

El proceso de labuena memoriaest
constituido por cuatro etapas, que
pueden ser llamadas:

1. Registrar
2. Retener
3. Asociar
4. Rememorar

Registrar:En esta faseadquirimoselcontactocon

los elementos que posteriormente memorizaremos.
La informacin entra por los sentidos, siempre que
se le brindeatencin. Sera el caso, por ejemplo, de
una primera lectura. Es muy importante saber quela
memoriapuede registrar mejoraquello que se
recibe de una manera ordenada y lgica.
Pronto podrcomprobar este principiocon algunos
ejercicios.

Retener:Cuanta ms atencin prestemos

a lo que intentemos memorizar, ms fcil
nos ser retenerlo.Esta es una premisa
bsica dentro del proceso de la
memorizacin. Por esta razn elintersy
lamotivacinante lo que estamos
leyendo, viendo o escuchando, y
pretendemos memorizar, es algo bsico
para los buenos o malos resultados en
trminos de recordacin.

Retener:Cuanta ms atencin prestemos a

lo que intentemos memorizar, ms fcil nos
ser retenerlo.Esta es una premisa bsica
dentro del proceso de la memorizacin. Por
esta razn elintersy lamotivacinante lo
que estamos leyendo, viendo o escuchando, y
pretendemos memorizar, es algo bsico para
los buenos o malos resultados en trminos de
recordacin.

Asociar:La asociacin es el vnculo o

conexin entre la informacin que penetr y
los datos almacenados en el cerebro.
Cuantas ms asociaciones (conexiones)
haya,ms fcilser entender y retener lo
nuevo. Cuanto ms se sepa, ms fcil ser,
as, retener lo novedoso. Es ms difcil
retener algo que seacompletamente
novedoso, como sucede al iniciar una
materia de la cual no se conoce ni el
vocabulario

Rememorar:Aqu el cerebro devuelve los datos

que le requerimos. Muchos de ellos permanecen
en la mente inconsciente sin que nos
percatemos de ellos, y slo surgen en
circunstancias especiales (eventos inesperados,
estmulos o desafos que activan los
recuerdos).Esta es la etapa ms importante,y
la que a todos ms nos interesa.El recordar
aquello que hemos memorizado. Para ello,la
manera de haberlo retenido(ordenado, con
lgica, con esquemas e imgenes) va a
serfundamental.

La atencin.

Que es la atencin.

La atencin es la capacidad que tiene

para entender los cosas o un objetivos
tenerlo en cuenta o en consideracin.

El papel de la atencin en el
aprendizaje es fundamental. Sin
atencin no se puede aprender, es la
energa que inicia los procesos de
aprendizaje y los mantiene, es el nivel
de activacin del cuerpo para poder
interesarse por estmulos y
seleccionarlos y procesarlos.

La atencin involuntaria: Depende de

factores externos, principalmente: Algo le
gusta y se queda fijo a mirar
La atencin voluntaria: Depende de factores
externos e internos, factores externos si le
gusta atiende y factores internos el estado
fsico y emocional que permite estar en
condiciones de atender y trabajar. La
atencin voluntaria es la que el sujeto activa
cuando algo le gusta y si le interesa
mantiene la atencin o la desactiva.

Los factores personales que influyen en el

mantenimiento de la atencin son:
El estado fsico.
Es necesario un adecuado estado fsico
para afrontar cualquier actividad. El
cansancio, el hambre, la sed, el sueo, la
fatiga son factores que no permiten
atender adecuadamente ya que son
necesidades prioritarias para el
organismo.

La motivacin.
La motivacin es un impulso que activa la energa hacia las
actividades, sino existe motivacin hacia los estmulos
difcilmente se mantiene la atencin.

Factores emocionales
Los estados emocionales: de humor, alegra, tristeza, sensacin
de malestar fsico, sensacin de bienestar motivan o desmotivan
a las personas hacia el mundo exterior. Los estados emocionales
positivos favorecen la atencin y los negativos disminuyen la
capacidad de atender en todas las edades.
Capacidad y entrenamiento
La capacidad para esforzarse y la voluntad para querer hacer ese
esfuerzo se puedeentrenar con ejercicios adecuados a la edad
de los alumnos

Las caractersticas de los estmulos:

Hay estmulos que atraen y hacen que nos fijemos en
ellos, y otros que pasan desapercibidos, los estmulos
que atraen son:
-La intensidadde los estmulos: cuando hay
varios estmulos los ms intensos destacan y atraen la
atencin: el brillo atrae ms la atencin que los colores
opacos
-Los estmulos diferenteso incongruentes: un
grupo de imgenes de formas geomtricas y entre ellas
una mancha de color, la mancha es la que atrae la vista
sobre las dems imgenes.
-

Las cosas nuevasfrente a las

desconocidas activan la atencin, si despus
no son interesantes la desactivan
Estas son las caractersticas que consiguen
atraer la atencin, pero no necesariamente
mantenerla, un nio se sentir atrado
momentneamente por algo novedoso, pero
si le interesa ms lo conocido, lo que estaba
haciendo, entonces mantendr la atencin
con lo que ya conoce, frente a lo desconocido
que momentneamente le llam la atencin.