COMPLICIDAD NECESARIA
Proyecto local de mejora de la convivencia.
Participan:
CEIP Albaicín.
CEIP Alunada.
CEIP Gil López.
CEIP Juan Carlos I.
CEIP León Ríos.
IES Blas Infante.
IES Profesor Juan Bautista.
ESCUELA Y FAMILIAS: UNA
COMPLICIDAD NECESARIA
CEP
E.O.E. GIL LÓPEZ
JUAN
ALBAICÍN
CARLOS I
REUNIÓN
MENSUAL
PROFESOR
ALUNADA JUAN
BAUTISTA
BLAS
LEÓN RÍOS
INFANTE
ESCUELA Y FAMILIAS: UNA
COMPLICIDAD NECESARIA
Consideraciones previas al proceso:
• ORGANIZACIÓN: permitir que nuestros horarios
coincidiesen. Apoyo del Servicio de Inspección.
• DIFUSIÓN / IMPLICACIÓN: el traslado de los materiales y
conclusiones a los claustros no suele entrañar dificultades
en un marco general (el claustro suele ser receptivo), pero sí
a la hora de llevar los asuntos a la práctica de algunos/as
profesores/as.
• MOTIVACIÓN / EFICACIA: siempre hay casos de difícil
tratamiento (especialmente en E.S.O.), que no deben
impedirnos ver la evolución general y las mejoras en la
práctica.
ESCUELA Y FAMILIAS: UNA
COMPLICIDAD NECESARIA
Productos elaborados:
1. Normas generales utilizando el mismo modelo
de plantillas.
• Concensuamos unas normas básicas y
unos hábitos saludables y deseables que
fueran la base para la normas de todos los
Centros.
• Se establecen en positivo y utilizando un
mismo modelo de “plantilla”.
MODELO DE PLANTILLA DE NORMAS
PARA ALUMNADO, PROFESORADO Y
FAMILIAS
SE DEBE CONDUCTAS CORRECCIONES SANCIONES
ACTUAR: CONTRARIAS
Productos elaborados:
3. Compromiso de convivencia
M
arc
aco
nun
acru
z,se
gúnlac
omp
lic
ida
dyc
ola
bora
a
spe
cto
:
C u
rso I.Asiste
nciay
e
scola
r cuid
a do
E B A P
1ª
1
º e
v al.
E SO B=Bueno
E=Excelente 2ªA=Adecuado P=Poco
N=Nada e
v al.
ESCUELA Y FAMILIAS: UNA
COMPLICIDAD NECESARIA
Productos elaborados:
PROF
DO T U Í A T SO R
E SO R
E S O R AA
P R O F L DE A ADO
D E AU ULA S o n e l e n l a c e e n t r e l a s f a m i l i a
G a r a n t i z a n e l c o n o c i m i e n t o d
T U ÍA T SO R P a c t a y g e s t i o n a l a s n o r m a s
PROF
C o o r ód n i n aé ma c ia l c a d a e y v oe l u c c li m a d e c o
DO
EQ
D IR U IP O T U ÍA T SO R
E SO R
C o o r d i n a e l e q u i p o e d u c a t i v
E SO R A
E D E ECT
J E F IO S IV O
P R OF AULA DE A ADO
UD L o s E q u i p o s d o c e n t e s d e b e n
EST
DE
c o n v i v e n c i a :
A P O Y O S
P
N
E R
O
S
O N A L
ULA D
E
O
Q
C
U
E
I P S e c
N
O
E ú a v al o T
S
E
o o r d i n a p a r a m
S
e j o r a r e l
l s p r o c e s o s d e a p r e n d i z a
C
D O C E N T E
C O N O M . D E
V IV E P E l p r o f e s o r a d o d ía e : a p o y o s e c o
N C IA ET C
J F E EDE E Q U I P O P o á nc t e i c e a n l o p s r p r o g r a m a s d e r e f
E T S D UI OS D I R E C T I V O
A P O Y O S
S u s t i t u y e n a l p r o f e s o r a d o a u
S e c o o r d i n a c o n c a d a E q u i p
P E R S O N A L
PROFE D
SO R SO R A
A P O Y O S N O
AD O F E
PR
D O C E N PT E E R S O E l N p eA r s L o n a l n o d o c e n t e a y u d a
O O C M O E. D E T C P N O
C o n t r o l a n l o s e s p a c i o s c o m u
D E AU A
A y u d a n a l pó n ér c o t n f ei c s a o dr a e d so u e s n c l l a
E Q U I P O S
T E D ES A U L
C N O V V N E I I CA
D O C E N R T e cE i b e n
LA
y o r i e n t a a l a s p e r s
D O C E N
PROFE AD
L a P l a á z o a c Cu p e ó ar n g d t ar a a n l p oó ne o s s r d d t el oe s m g ae ys ot i r r
SO R A D E SO R
c a s o s q u e l l áe n g e u x e c n e ph ca i s o t na a e l e s st a .
P R O F J EE EF D E QI P U O E
O O
E SU I TDO S l / a O r i e n t a á d l oa ó r n g/ a e d sd e t e i l a r e m f e e r j e o n r ac i
D E I R IC V T O
D E AU E Q U I P O S
T E D ES A U L
A A s e s o r a é s a ld pe rl o óP n f el aT s nuo t r do a e r d i a Ao l c. a c i t r a
LA D O C E N C O E M . D
O
P
r i e n t a a l a l u m n a d o y a s u s
a r t i c i p a c o n e l / a ó Jn e d f e e / a c o d n e f l iE
C O E N N V EC I CV IT A P
L i d e r a y g e s t i o n a
l o s L i d e r a , c o o r d i n a y d i n a C m o i mz a p u e s t a p o r C o n o c e l a s s i t u a c i o
p r o c e s o s d e m e j o
r a d e e l l b u e n f u n c i o n a m i e n t or e d p e r e l sa e n t a n t e s d e l ad se c o n v i v e n c i a y a r b
J EE D F E a p r e n d i z a j e y d e l
a c o m u n i d a d e s c o Cl a O r E . M . Df a m i l i a s y p r o f eE s PT o C r a i dn ot e dr n e a l s p a r a l a m e j o
E QI P
UO
c o n v i v e n c i a d e l c
e n t r o I .m p u l s a l o s p r Co Oc Ee N sN V o C I s V I C A q o u n e s e j o E s c o l a r . c o n v i v e n c i a .
E US I TDOS D E I R IC V T O a f e c t e n a l a m e j o r a d e l
A t i e n d e a l a s i n c i d e na cp ir a e s n dn io z a j e y l a c o n v i v e En sc ti au . d i a l a s i n c i d e n c E i sa ts a b l e óc n e e l P l a n d
r e s u e l t a s e n i n s t a n c i a s A p o y a a l p r o f e s o r a d o g e r an v e e l s d e c o n v i v e n Tc ui a t o a r i a l có n o dn e l al / ca o l a b
a n t e r i o r e s . e j e r c i c i o d e s u s f u n c i o pn r e o s p . u e s t a d e l a j e f a O t u r ir e a n d t a e d o r / a d e r e f e r
I n t e r v i e n e e n c a s o s q eu s e t u d i o s y a s e s o r a s o b r e s u s
P r o p o ó n e a l a d i r e c c i r e q u i e ór n e nu r u g n e a n t a e c c i a c t u a c i o n e s T r a n s m i t e a c a d a C
c o r r e c c i o n e s d e a c u e p r od ro f ca ol t na s g r a v e s . m e d i dá c a t se r d g e l o c b a ar l q u e
l a n o r m a t i v a . I n f o r m a s o b r e t o d o e l a c u e r d e n p a r a l a m e
p r o c eó r sg o a n a o l s o sd e p r o c e s o s d e a p r e n d i
g eó n s t i m e j o r a d e l a c o n v i v e
E x i g e e l c u m p l i m i n e t o d e
l a s f u n c i o n e s
GESTIÓN DE LA CONVIVENCIA
EN UN CENTRO EDUCATIVO
Se plantea una gestión de la convivencia donde los
posibles focos de conflicto sean tratados de la manera
más directa y rápida posible, procurando establecer
unos “diques de contención” (las aulas, las tutorías, los
equipos educativos,..) que impidan que todo llegue a
los órganos de gestión de mayor responsabilidad.
CEP AYUNTAMIENTO
INSPECCIÓN FAMILIAS
ESCUELA Y FAMILIAS: UNA
COMPLICIDAD NECESARIA ESCUELA Y
FAMILIAS: UNA COMPLICIDAD
NECESARIA
el convencimiento de que “sin una mejora de la
convivencia no logramos nada”. Plantear la
necesidad de integrar la CONVIVENCIA dentro
del CURRICULUM.
• las
normas de todos los centros parten de un
modelo de normas generales de localidad.
¡¡¡ PODEMOS!!!