Escritura?
2. Reconocimiento de palabras
Tiene dificultades para reconocer palabras comunes a primera vista
Comete errores en palabras comunes
Decodifica con dificultad palabras desconocidas
Agrega palabras
Omite palabras
Se salta lneas
Sustituye palabras por otras conocidas o inventadas
Invierte slabas o palabras
Calidad de Lectura
La observacin del tipo de Lectura, en cuanto a su velocidad, ritmo y modo de decodificar, muestra la
calidad de la Lectura oral. Los tipos de lectura pueden ser:
1.De deletreo o sub-silbica: el lector nombra cada una de las letras para formar las palabras.
CASA se leera ce a= ca; ese a = sa.
2.Silbica: la lectura se realiza por slabas.
La casa del oso, se leera: La ca sa del o so.
3.Lectura vacilante: el lector decodifica en forma insegura, no considera puntuacin, repite palabras
o partes de ellas y se detiene en algunas palabras para hacer deletreo mental.
La casa del oso se leera: La ca..La casa...del o...del oso.
4.Lectura fluida o corriente: se realiza con la rapidez adecuada, buena pronunciacin y atencin a
la puntuacin que el texto exige.
5.Lectura expresiva: adems de poseer una lectura con fluidez, el lector se expresa con los tonos
matices y entonacin de la voz que precisa el texto que est leyendo.
Competencias de Lectura
Existen numerosas formas de clasificar las competencias en la Lectura oral. Segn Betts
(1946) se establecen los siguientes criterios:
1.Lectura independiente: puede leer el material con fluidez, precisin y comprensin. Los
errores son escasos (2 a 3%), puede corregirse sin bloqueos. Recuerda lo ms importante
y detalles del texto en forma espontnea, sin apoyo.
2.Lectura con apoyo instruccional: los errores fluctan entre un 3 y un 5%. Muestra una
comprensin correcta a nivel general, pero un recuerdo espontneo incompleto; olvida
detalles o los recuerda en forma incorrecta. Realiza una Lectura medianamente fluida, pero
se hace lenta y dubitativa cuando hay dificultades de reconocimiento o
comprensin. Presenta algunas repeticiones u omisiones. El lector siente que el texto es
complejo, pero puede manejarlo.
3.Nivel de frustracin: no est preparado para la lectura del material, se frustra cuando
intenta hacerlo. Son comunes la prdida de fluidez, dudas, repeticiones y lectura palabra a
palabra. Manifiesta tensin, respiracin agitada, incomodidad fsica. Errores en palabras
comunes y desconocidas. Bloqueo, requiere ayuda para continuar. La comprensin es
deficiente, los errores por sobre el 5 %. Presenta errores especficos que dificultan an
ms la integracin y descubrimiento de los contenidos de un texto.
Comprensin Lectora
El proceso de comprensin de lectura, es decir, de reconstruir el significado de
los textos escritos es muy complejo. Principalmente, porque en l influyen
diversos factores derivados del emisor, del receptor y del texto, que se
interrelacionan y estn presentes con diferente intensidad.
Este proceso debe tomar en cuenta, a lo menos, cuatro aspectos bsicos:
Interpretacin: implica formarse una opinin, extraer ideas centrales, deducir
conclusiones, predecir consecuencias o resultados.
Retencin: requiere recordar los conceptos fundamentales, datos para
responder preguntas especficas, detalles aislados, detalles coordinados.
Organizacin: capacidad de establecer secuencias, seguir instrucciones, hacer
resmenes y generalizar.
Valoracin: captar el sentido de lo que plantea el autor, establecer relaciones
causa-efecto, diferenciar hechos-opiniones, diferenciar verdadero-falso,
diferenciar lo real de lo imaginario.
Adiciones: consisten en agregar letras, slabas o palabras que no figuran en el texto original. Para
establecer que se trata de un error de adicin, es necesario descartar una lectura vacilante, ya que en ese
caso, las repeticiones o agregados son producto de los constantes movimientos regresivos de los ojos,
que vuelven atrs para intentar reconocer una palabra cuyo significado no ha sido comprendido.
de letras y slabas en palabras: canciones-cancin.
de palabras en frases y trozos: La casa tena dos grandes ventanas - La casa tena ventanas.
de frases en trozos.
Contaminaciones: se producen cuando una slaba o palabra se confunde con otra de la palabra
siguiente, resultando una mezcla entre letras de una y otra, adems de supresiones provocadas por la noconsideracin de algunos de los fonemas del texto. Muchas veces el resultado se transforma en una
deformacin ininteligible.
Como sera-como se rea.
algua-al agua
elfante-el elefante
Mara-amasara.
Ortografa
Proceso evolutivo complejo, dentro del cual Gentry (1982) distingue 5 etapas:
1.- Etapa pre-comunicativa: primer nivel del desarrollo ortogrfico, caracterizado por:
Algn conocimiento del alfabeto; realiza formas de letras para representar un mensaje.
No hay conocimiento de la correspondencia fonema-grafema.
Desconocimiento de la direccionalidad (izquierda-derecha) en la escritura.
Se incluyen numerosos smbolos como parte de la ortografa de la palabra.
Conocimiento del alfabeto, que puede variar desde unas pocas letras (que siempre se
repiten) hasta la reproduccin de la mayora de las letras del alfabeto.
En la escritura, se mezclan maysculas con minsculas.
Sus primeras escrituras son realizadas, de preferencia, con letras de imprenta
mayscula.