mesmos
podero
estar
ligados
tanto
actividade
COMO RESOLVER?
A
as
vias
de
comunicao
relacionamento
Estas
actividades
fundamentam-se
nos
seguintes princpios:
Nome da actividade;
Justificativa;
Objectivos;
Durao;
Sequncia de tarefas;
Objectivos:
Durao:
Entre 2 a 4 horas, aproximadamente.
Sequncia de tarefas
A)Tarefa individual
Cada aluno dever inventar um possvel final de uma situao de um texto dado.
D)Tarefa de avaliao
A avaliao da actividade deve estar centrada na participao
dos alunos durante a resoluo das tarefas.
Os pequenos grupos podem ser, no mximo, de trs ou quatro alunos, exigindo assim um
dilogo directo;
Interrogar por qu? (pretende explicitar e tentar desdobrar uma determinada situao);
Depois da apresentao do primeiro pequeno grupo, o grande grupo, dever perguntar aos
restantes elementos se estes encontraram as mesmas causas, de forma a que o secretrio
v completando o esquema da turma;
Objectivos:
Durao:
Entre 2 a 4 horas, aproximadamente.
Sequncia de tarefas
1.
Tarefa individual
Apresenta-se o esquema resultante da actividade 1 devendo cada aluno escolher uma causa a
ser modificada. Os alunos tero cerca de dez minutos para realizarem um plano de aco para
intervir sobre esse assunto.
2.
1. Tarefa de avaliao
Deve -se avaliar o envolvimento dos alunos na soluo
de problemas ou criar um plano de aco realista e ajustado s caractersticas da escola e
respectiva sala de aula.
O esquema como como, pretende facilitar as decises de grupo depois de ter explicitar as
causas gerais e especficas de uma situao problemtica, por intermdio de medida de
preveno e diagnstico da situao;
Os alunos no devem saber as razes que os seus colegas escolheram, porque no fim
devero averigu-los, de maneira a se fazerem alguns ajustes;
Caso no tenha havido oportunidade para realizar esta actividade, pode-se comear por
escolher uma situao problemtica, mediante uma brainstorm, baseandando-se no
esquema por qu? por qu?
Caso se tenha decidido levar a cabo algum plano de aco, no se dever esquecer de o
antever com os alunos.
Objectivos:
Durao:
Sesso de uma hora.
Sequncia de tarefas
A) Tarefa individual
Atribuir a cada aluno o papel que dever desempenhar;
O aluno dispe de dez minutos para preparar o seu papel.
C)Tarefa de avaliao
A avaliao ser positiva se os alunos tiverem participado na actividade e nas reflexes
posteriores apresentao.
Para a diviso de funes, deve-se proceder retirada de pequenos papis dobrados, onde
apenas o aluno tem conhecimento da sua tarefa.
Caso seja difcil ao aluno descrever a sua actividade, pode-se ajudar no que necessitar.
O aluno deve escolher um tema que domine, antevendo partida que os seus colegas no o
dominam muito bem, tentando explic-lo em dez minutos.
Objectivos:
Durao:
Vrias sesses de uma hora, aproximadamente.
A) Tarefa individual
Cada aluno escreve uma lista de direitos que no esto a ser usufrudos e respeitados pela turma e
deve acompanh-los de argumentos.
B)Tarefa do pequeno grupo
Os alunos partilham as suas reflexes sobre os direitos que no esto a ser desfrutados pela turma.
Aps a discusso do grupo, devem chegar a um acordo e escrever uma lista de direitos a serem
respeitados para o bom funcionamento da aula.
C)Tarefa em grande grupo
Cada grupo apresenta a lista de direitos, as razes pelas quais no so respeitados e delineiam
algumas estratgias para facilitar o seu cumprimento pela turma. Aps a apresentao das listas de
cada grupo, escolhe-se um determinado nmero de direitos a serem cumpridos durante um certo
perodo de tempo.
D)Tarefa de avaliao
Deve-se avaliar a possvel mudana dos alunos durante a sua execuo. Verificar se tomam conscincia
de que o respeito de um direito implica o compromisso de todos para com cada um e de cada um para
com os demais. De igual modo, dever ser avaliada a lista de estratgias estabelecidas pelos alunos
para actuarem em defesa dos direitos da turma.
Para servir de apoio actividade, pode ser utilizado alguns artigos da Declarao Universal
dos Direitos Humanos ou da Conveno das Naes Unidas sobre os Direitos da Criana.
Durao:
Entre 2 a 4 horas, aproximadamente.
A) Tarefa individual
Cada aluno imagina que j se passaram dez anos desde o momento em que se
encontra e descrever-se tal como se v, tendo em conta as suas circunstncias,
atitudes e comportamentos actuais. Uma vez descritos como se vem, descrevem
como gostariam de ser vistos.
B)Tarefa do pequeno grupo
Aps as suas descries em pequeno grupo, este deve encontrar as razes das
possveis diferenas entre uma e outra descrio. Devero encontrar respostas para
saber o que necessrio para chegar ao que gostariam de ser.
C)Tarefa em grande grupo
O trabalho em grande grupo deve servir de reflexo das duas tarefas anteriores. Neste
sentido, a turma deve tentar responder a algumas perguntas, como por exemplo:
- Depende do nosso comportamento e atitude o que queremos ser quando
crescermos?
- J parei para pensar sobre aquilo a que me quero dedicar?
- O que estamos a fazer para cumprir os nossos objectivos?
- H muita diferena entre o que viu e o que gostaria de ver nas descries?
- Caso exista, o que pode fazer para que no haja diferenas?
D)Tarefa de avaliao
Ser avaliado o envolvimento dos alunos nesta actividade. Verificar se os
alunos consideraram que o seu comportamento na sala de aula pode
repercutir no alcance das suas metas pessoais.