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Metodologa de la Prospectiva

Se desarrolla en seis etapas, a travs de un procedimiento de


reconstruccin histrica mediando un diagnostico del presente
que detecta la problemtica, mediante el establecimiento de
grandes escenarios futuros que nos permitan acercar al
presente el porvenir deseado, tomando desde ahora las
decisiones estratgicas necesarias para producirlo.

RECONSTRUCCIN HISTRICA
Este acercamiento metodolgico al pasado, no
pretende por lo tanto hacer un recuento exhaustivo
de hechos, sino una interpretacin de aqullos y su
ubicacin en un contexto histrico ms amplio y
actualizado.
Al relacionar los hechos del ayer con la visin del
hoy, se forma una estructura, desde la cual se
pueden entender los mismos con mucha menos
carga o importancia afectiva.

DIAGNOSTICO SITUACIONAL
La
metodologa
se
desarrolla
prioritariamente
participativa
y
praxiolgica
(accin
futura),
se
fundamenta en aportaciones tericas e
investigaciones
con
un
enfoque
gentico y vivencial que privilegia la
experiencia personal y colectiva como
fuente de reflexin y toma de
decisiones.

Las fuerzas o fortalezas son los recursos que se han


acumulado en la evolucin de la Secretara y la garanta para
resolver los obstculos que plantean las diversas situaciones
internas y externas en el devenir institucional.

Las debilidades se identifican como situaciones especificas


de inconsistencia interna ante las exigencias del desarrollo
institucional o del entorno, se manifiestan como falta de
creatividad
para
resolver
situaciones
novedosas
y
representan el pretexto para no actuar.

LOS GRANDES ESCENARIOS


A fin de tener consistencia en esta fase metodolgica se propone
desarrollar el anlisis bajo los siguientes ejes:
Poblacional
Educacional
Laboral
Cultural
Econmico
Social
Poltico
Ambiental
Para as establecer contextos futuros en el mundo.

ESCENARIOS FUTUROS
Es una propuesta metodolgica que prioriza lo
procesual sobre lo estructurado, es decir, se asumen
nuevas visiones paradigmticas donde se revalora la
experiencia personal y se toma como la base para la
construccin de una nueva manera de conocer.
Escenario probable
Escenario deseable
Escenario Posible

GRANDES ESTRATEGIAS
Las dinmicas consideradas
para
el
desarrollo
de
grandes estrategias son:

Las grandes estrategias son


consideradas como la primera
toma de decisiones para
definir las lneas de accin del
futuro proyecado.

Dinmica Teleolgica:encaminada hacia los fines


ptimos a largo plazo.
Dinmica Efectivista: encaminada a mejorar los
resultados acadmicos.
Dinmica Trascendental: encaminada
obtencin de impacto social

la

Dinmica Instrumental: encaminada a conseguir


el mejoramiento permanente de la operacin de la
Secretara.

DECISIONES ESTRATGICAS
Son la base para la conformacin de
proyectos y la programacin operativa
del proyecto educativo que se disea.

Los proyectos que se obtienen


pueden ser clasificados segn sus
objetivos esenciales en:
LA MATRIZ DE
VINCULACIN DE LAS
DECISIONES ESTRATGICAS
La
sistematizacin
de
las
decisiones
estratgicas se realiza a travs del diseo de
una matriz de vinculacin para establecer las
correlaciones que mantienen los diferentes
proyectos y as estar en posibilidad de
programar las acciones y productos necesarios
para el cumplimiento de los objetivos finales de
los mismos.

ESTRATGICOS: Son aquellos cuya realizacin y


proyeccin son a largo plazo, y trascienden a
quienes los generaron; al proponer soluciones de
carcter estructural.
PRIORITARIOS: Son aquellos en los cuales la
necesidad de su realizacin puede generar
conflictos al interior de la institucin y que van
ms all del mbito acadmico.
DE IMPACTO: Son aquellos que sin ser
prioritarios, ni estratgicos se requieren desde un
punto de vista de imagen para promover acciones
que permitan crear opinin favorable para otros
proyectos.
DE APOYO: Son aquellos que son instrumento
para la realizacin de otros proyectos de mayor
importancia.

EJEMPLO
PROSPECTIVA

Algunos ejemplos

Decidir sobre la creacin de un


nuevo impuesto.

Decidir sobre la construccin de


una nueva carretera.

Decidir sobre el lanzamiento de un


producto nuevo al mercado.

Decidir sobre cul es el mejor


candidato para presidente en
determinado partido.

Decidir sobre la construccin de


un nuevo supermercado.

Ejemplo de la tcnica
(paso a paso)
1. Se promueve primero un estado de relajacin y se incluye msica adecuada.
2. Se presenta la consigna proponiendo un tema para visualizar, por ejemplo: Cmo
sern las organizaciones educativas en el ao 2025 y se les da a los participantes
un tiempo adecuado pararealizar la visualizacin con los ojos cerrados.
3. Finalizado dicho lapso se le indica a los participantes que vayan retornando al lugar
fsico donde se est realizando la actividad y al tiempo presente. Se les indica que
vayan abriendo los ojos lentamente.
4. Se les pide a cada participante que exprese libremente (en forma verbal, grfica o
por otros medios, por ejemplo un collage, una maqueta, una expresin corporal o
dramtica, etc.) el futurable que pudo visualizar.
5. Se indica a cada persona que diagnostique el presente en funcin del futurable
visualizado confrontando dicho presente con el futuro deseable y realizando la
verificacin de la factibilidad y la aceptabilidad de dicho futurable.
6. Proceder a efectuar la programacin prospectivamente, articulando las acciones y
operaciones a realizar y de este modo transformar la situacin diagnosticada en el
objetivo deseado (futurable).
7. Finalmente se reflexiona grupalmente sobre lo que cada persona sinti, record,
asoci y expres.

Ventajas
Poder combinar la visualizacin
creativa (canalizando el enorme
poder de la imaginacin) con la
prospectiva (disciplina que utiliza la
imaginacin buceando en nuestras
latencias para dar un salto cuntico
que supere nuestros bloqueos
perceptuales,
cognitivos
y
socioculturales,
permitindonos
transportarnos
al
futuro
para
configurar un futuro deseable:
futurable).

Limitaciones
Se requiere participantes muy motivados con los objetivos de
transformacin constructiva de las realidades presentes. Adems se
necesita cierta capacidad para imaginar el futuro, para diagnosticar el
presente, para evaluar la factibilidad y la aceptabilidad y por ltimo para
programar las acciones necesarias para la concrecin del futurable.