UNIVERSIDAD NACIONAL DEL ALTIPLANO

PUNO
MAESTRA EN ECONOMA

Curso:
SEMINARIO DE TESIS I
. MODULO II:
ELECCION DEL TEMA Y
PROBLEMA DE
INVESTIGACION OBJETIVOS
MARCO TEORICO HIPOTESIS
Profesor: Mgr.Sc. Carlos Ramrez Cayro

ELECCION DEL TEMA DE

INVESTIGACION

A nivel de procesos investigativos no

debe suponerse conocido el tema y
arrancar con el problema, lo
importante es elegir el tema ya que el
problema se deriva de ste. Cuando
se selecciona el tema se mueve un
marco de generalidades, cuando se
selecciona el problema se reduce la
misma.
Apuntes de clase

Seleccionar el tema de investigacin se

1.
hace
simple
y sencillo
si accesible:
siguen los
El
tema tiene
que ser
esto
significa que
debes tener acceso pleno a la
siguientes
pasos.

bibliografa y a toda la informacin necesaria

para la realizacin de la investigacin, adems
tiene que tener facilidad de recopilar los datos,
sobre todo si tienes que aplicar instrumentos
de recoleccin de datos tales como:
encuestas, listas de cotejo, entrevistas, gua
de observacin, o si necesitas consultar
documentos bajo custodia.
Apuntes de clase

Otro aspecto de la accesibilidad es tu

disponibilidad de recursos financieros
(asociados al acceso a los datos), si para
hacer la investigacin requieres de equipos
de los que no dispones y no puedes
adquirir, o tienes que hacer gastos que no
puedes cubrir, incluso si ello solo sern
destinados al pago de viajes, estadas y
similares. Tienes igualmente una limitacin
y no puedes desarrollar
Apuntes de clase

2.

El tema tiene que ser concreto: qu significa eso?,

observa el siguiente ejemplo: Anlisis del impacto de la
tecnologa de la informacin en las Pymes, a simple
vista este tema parece ser concreto, pues establece una
relacin entre dos variables, que es lo que se busca, la
primera es impacto de la tecnologa de la informacin,
mientras que la segunda son las pymes. Ahora bien,
surgen algunas preguntas que debes responder en tu
trabajo, con qu tecnologa de la informacin vas a
trabajar?, no existe una, son muchas, ya comenz a
hacerse difcil el trabajo, pues tendrs que analizar el
impacto de cada una de ellas sobre las pymes.

Apuntes de clase

Anlisis del Impacto de la

Tecnologa de la Informacin Basada
en Plataforma Web, sobre la
Ampliacin del Tamao de Mercado de
la Pequeas y Medianas Empresas
Manufactureras de Textiles del rea
Industrial deL distrito de Puno durante
el Perodo 2005-2006.
Apuntes de clase

3. Debes conocer la temtica: esto significa

que no debes escoger un tema sobre el cual no
tengas ningn conocimiento o lo domines poco,
simplemente no puedes trabajar con lo que no
dominas, an teniendo apoyo, se te pondr
cuesta arriba defenderte, pues se pondr en
evidencia tu falta de dominio. Es necesario que
trabajes sobre temtica sobre la cual tu poseas
suficiente informacin ya internalizada.

Apuntes de clase

4. La ayuda disponible , esto nos hace

volver al tema del tutor, es lo mejor,
busca un tutor, alguien que est
trabajando en esa temtica, o que te
oriente, si tutor asignado no te presta
la ayuda, necesario es que contrate un
tutor externo, sin este apoyo te costar
en extremo culminar tu estudio.
Apuntes de clase

5. Selecciona un tema de tu inters:

esto te ayudar a minimizar el estrs
propio de una investigacin cientfica,
adems mantendr tu inters y te
ayuda a perseverar incluso cuado te
surjan dificultades, bsicamente lo
que se busca es mantenerte
motivado.
Apuntes de clase

Esta es la parte ms importante de tu tesis, y

ello se debe a que si haces una buena escogencia del
tema, ya tienes adelantada la investigacin tal vez en
ms de un 50%, de hecho, el mismo tema te gua
hacia donde centrar tu atencin, solo te quedara
plantear el problema, formularlo fijar los objetivos,
establecer el diseo de investigacin, construir el
instrumento, aplicarlo, recopilar los datos y procesarlo
para analizarlo con base a la basamento terico que
utilices para concluir en funcin de los resultados que
obtuviste

Apuntes de clase

10

Delimitacin del tema:

"delimitar el tema es ver la viabilidad para su

desarrollo". Unida a esta delimitacin es necesaria la
justificacin del mismo; es decir, indicar las
caractersticas que llevan el investigador a escoger el
tema para desarrollarlo, las cuales deben ser de orden
externo u objetivo, y de orden interno o subjetivo.
Una de las fallas ms comunes en la investigacin
consiste en la ausencia de delimitacin del tema; el
80% de las investigaciones fracasan por carecer de
delimitacin del tema, es decir, por ambicin del tema.
Delimitar el tema quiere decir poner lmite a la
investigacin y especificar el alcance de esos lmites.
Apuntes de clase

11

Para tener la idea clara se deben formular una serie de

preguntas orientadoras para la elaboracin de un problema
, entre ellas podemos mencionar

Es de inters el tema
Existe informacin sobre ese fenmeno
sobre similares
Quien centraliza esa informacin
Que resultados obtuvieron anteriormente
Es un trabajo indito

Apuntes de clase

12

Cuando el investigador da respuesta a los

interrogantes planteados, inicia la
seleccin del tema de la observacin
directa de la realidad en la que se
encuentra, al mismo tiempo el investigador
debe posesionarse de la mayor cantidad
de conocimiento sobre el tema que desea
investigar, es decir debe transformarse en
EXPERTO en ese tema debe ser
asesorado por UN PROFESIONAL
Apuntes de clase

13

En la delimitacin del tema no basta con

identificar una rama de la ciencia, pues tales
ramas cubren variada gama de problemas. Es
preferible sealar, de acuerdo a las propias
inclinaciones y preferencias, un tema reducido
en extensin. No importante que el tema
constituya un grano de arena dentro de la
ciencia. Adems, por reducido ilimitado que
puede parecer un tema, si se explora
convenientemente pronto surge toda una serie
de ramificaciones que le dan importancia y valor.
Apuntes de clase

14

Al delimitar, se aclara si el tema de

investigacin ser de tipo exploratorio,
descriptivo o experimental. La
aclaracin sobre el tema de estudio
permite tener una visin general sobre
la validez y el grado de confianza que
puede tener como resultado. Esto
supone determinar el alcance y los
lmites del tema.
Apuntes de clase

15

. Planteamiento del
problema

Plantear un problema de investigacin

es afinar y estructurar ms
formalmente una idea de
investigacin, se deben desarrollar
cuatro elementos esenciales:

formulacin del problema,

objetivos,
preguntas y
justificacin de la investigacin; cuya
solucin es de inters para el investigador,
para un equipo de trabajo o para una
institucin.
Apuntes de clase

16

A un mejor planteamiento de un
problema le corresponden ms
posibilidades de obtener resultados
satisfactorios.
Un buen planteamiento de un
problema debe expresar la relacin
entre dos o ms variables, debe ser
claro y sin ambigedades y dar la
posibilidad de prueba emprica
Apuntes de clase

17

El problema es el punto de partida de

la investigacin. Surge cuando el
investigador encuentra una laguna
terica, dentro de un conjunto de
datos conocidos, o un hecho no
abarcado por una teora, un tropiezo o
un acontecimiento que no encaja
dentro de las expectaciones en su
campo de estudio.
Apuntes de clase

18

Todo problema aparece a raz de una

dificultad, la cual se origina a partir de
una necesidad en la cual aparece
dificultades sin resolver. Diariamente
se presentan situaciones de muy
diversos orden, una situacin
determinada puede presentarse como
una dificultad la cual requiere una
solucin mayor o menor plazo.
Apuntes de clase

19

El ttulo del problema es la presentacin

racional de lo que se va a investigar, debe
presentar una idea clara y precisa del
problema, es decir, en forma rpida y
sinttica nos presenta el problema a tratar
y debe realizarse con el siguiente criterio
"a mayor extensin menor comprensin y
viceversa". Por tal razn, si el ttulo es
muy largo conviene reducirlo a pocas
palabras
Apuntes de clase

20

Es recomendable al finalizar el planteamiento del problema

redactar algunas preguntas que surgen de la problemtica,
es decir, una gran pregunta central como eje de la
investigacin y de ah derivar las preguntas secundarias.
Las preguntas bases son:
Qu? Cuando? Para que? Quien? Donde? Con que?
Como? Por que? Cuanto?
Que relaciones se pueden establecer?
Cules son los puntos esenciales de la problemtica?
Cules serian las alternativas de solucin de la
investigacin?
Cmo establecer las relaciones con las variables
(dependiente, independiente)?
Apuntes de clase

21

PLANTEAMIENTO METODOLGICO

PROBLEMA DE INVESTIGACIN
Tematizacin
El tema de investigacin circunscribe la
parte de la realidad sobre la que se va a
investigar, pero no contiene informacin
sobre lo que se conoce de dicho aspecto de
la realidad. El contenido del tema es una
incgnita. Por eso se considera necesario
investigar en el tema. La investigacin se
inicia con la tematizacin .
Apuntes de clase

22

A partir del tema de investigacin, para

realizar la tematizacin se requiere:
Obtener informacin actualizada y de
calidad sobre lo que se conoce acerca
del tema.
Redactar una apreciacin personal
consignando la informacin acopiada,
indicando las fuentes de donde se ha
obtenido.
Apuntes de clase

23

Para obtener la informacin necesaria y suficiente es necesario

utilizar fuentes informativas:
Documentos (estudios, investigaciones, tesis, informes,
estudios de Estado Mayor, artculos especializados, fotografas,
mapasy planos, grabaciones de audio o video, volantes, o
cualquier otro documento que contenga informacin de inters
sobre el tema).
Testimonios (experiencias u opiniones de expertos en el tema o
de participantes en acontecimientos vinculados al tema).
Las fuentes deben utilizarse en un orden correcto: primero los
documentos y, slo para llenar los vacos dejados por la
insuficiente informacin documental, en segundo lugar, los
testimonios, que deben ser obtenidos mediante entrevistas
informales.
Apuntes de clase

24

Lo que el investigador debe buscar en los

documentos y en los testimonios es
informacin actualizada y de la mejor calidad
sobre:
Cmo es (cmo est, de qu manera est, en
qu medida es) la situacin (del tema).
Por qu (debido a qu causas o factores, o
condiciones) est as la situacin (del tema).
Qu se ha hecho (o se est haciendo)
respecto de la situacin (del tema).
Apuntes de clase

25

Los contenidos de las notas obtenidas de los

documentos y de los testimonios deben
organizarse guindose por la propia experiencia
y por la lgica argumental. As, es conveniente
ordenar esos contenidos segn el principio "de
lo general a lo particular" y segn el principio
"de lo abstracto a lo concreto".
Cada uno de los contenidos de las notas que se
va a utilizar en la tematizacin debe redactarse
en forma de proposicin. Es posible producir dos
tipos de proposiciones:
Apuntes de clase

26

Proposiciones categricas, cuando las

informaciones son conocimientos
confirmados. En este caso cada una de
las proposiciones es una afirmacin
sobre la verdad o la falsedad de algo.
Las proposiciones categricas son de
tipo: "(El autor) XX afirma que...", "Se
tiene conocimiento que...", "Se ha
establecido que...", etc.
Apuntes de clase

27

Proposiciones condicionales, cuando las

informaciones son conocimientos en proceso,
todava no estn confirmadas pero son
probables; son suposiciones con fundamento. En
este caso cada una de las proposiciones supone
la verdad o falsedad de algo. Las proposiciones
condicionales son del tipo: "Existen indicios para
considerar que...", "Es probable que...", "Todava
no se ha podido confirmar (o establecer), pero
todo indica que...". "(El autor o experto) XX
opina que...".
Apuntes de clase

28

La tematizacin es la redaccin del documento que

contiene, en forma ordenada, todas las proposiciones
obtenidas del examen de los documentos, testimonios
y experiencia propia del investigador, de manera que,
en la medida de lo posible, pueda establecer
relaciones entre esas proposiciones.
El investigador debe utilizar solamente el mnimo
necesario y suficiente de documentos y testimonios
para elaborar la tematizacin, pero debe ser
cuidadoso de que estas fuentes sean actualizadas y
de la mejor calidad acadmica, tcnica o cientfica.

Apuntes de clase

29

El investigador debe comprender el hecho de

que no es posible acopiar toda la informacin
existente sobre un tema concreto, ya que,
como se sabe, no se puede conocer
totalmente un aspecto de la realidad porque la
realidad cambia permanentemente y porque
cualquier aspecto de la realidad se lo conoce
nicamente desde la perspectiva o el punto de
vista adoptado por el investigador

Apuntes de clase

30

Las proposiciones construidas (A, B, C, D,

E, etc.) con las informaciones obtenidas
de las fuentes (documentos y testimonios,
experiencia propia) aportan algunos
conocimientos de distintos aspectos del
tema, de manera que el espacio temtico
se nutre de contenidos, y su delimitacin
original se "desvanece", careciendo de
importancia en lo sucesivo.
Apuntes de clase

31

Finalmente, lo nico que interesa del tema de

la investigacin es el conjunto de
proposiciones que se ha podido establecer
sobre l. Como es evidente que hay muchos
"vacos de conocimiento" sobre el tema, esto
es, que hay aspectos del mismo sobre los que
no ha sido posible plantear ninguna
proposicin, ello significa que en el tema se
presentan incgnitas que pueden motivar una
o ms investigaciones cientficas.
Apuntes de clase

32

Ejemplo:

Supongamos que el tema de investigacin es:

"Problemtica de la seguridad ciudadana en
Puno". Y que la tematizacin comprende
proposiciones como son las siguientes:

Las estadsticas de la criminalidad en Puno,

del INEI, para el perodo 1995-99 muestran
que se mantiene elevada la incidencia de los
delitos contra el patrimonio, la libertadsexual,
la vida, el cuerpo y la salud, y contra la fe
pblica, no obstante que el estudio NN indica
que en el mismo perodo la PNP ha
incrementado sus acciones para combatir
estos tipos delictivos
Apuntes de clase

33

Los estudios XX y ZZ han establecido que, no

obstante el redoblado esfuerzo de la PNP para
prevenir y combatir la incidencia delictiva en
Puno, se aprecia limitaciones en la eficacia de los
servicios policiales, generando niveles crecientes
de insatisfaccin ciudadana.

El informe RR seala que la principal causa de esa

limitaciones es de naturaleza presupuestal, pues
la necesidad del servicio policial crece en una
magnitud distinta y superior al incremento de los
recursos presupuestales de la PNP.
Apuntes de clase

34

En opinin de los especialistas NN y SS, el

incremento de la criminalidad en Puno es
generado por la influencia de PP factores
sociales. No obstante, el informe GG seala
que este incremento tiene su principal factor
causal en una inadecuacin de la organizacin
de los servicios policiales y en una deficiente
coordinacin Inter.-institucional de la PNP con
otras organizaciones que tambin tienen la
misinde cautelar la seguridad ciudadana,
como es el caso de las municipalidades

Este conjunto de proposiciones no es

completo pero es una primera
apreciacin analtica del tema. Expone lo
que se conoce del tema de investigacin,
a la luz de las informaciones obtenidas de
documentos, testimonios y de la
experiencia propia del investigador. A
partir de all es posible iniciar la tarea de
detectar el problema de investigacin

Formulacin

La formulacin es una actividad para

detectar problemas de investigacin.
Consiste en someter las proposiciones del
la tematizacin a un cuestionamiento. Se
trata de hacer preguntas sobre las
proposiciones, con el propsito de indagar
respecto de sus implicancias.
La tarea es preguntar el cmo y el por qu
de lo que se afirma en cada proposicin de
la tematizacin, es decir, en indagar
aquello que no se conoce sobre lo que ya
se conoce

As, por ejemplo, si una proposicin dice:

Las estadsticas de la criminalidad en Puno, del INEI,
para el perodo 1995-99 muestran que se mantiene
elevada la incidencia de los delitos contra el patrimonio,
la libertad sexual, la vida, el cuerpo y la salud, y contra
la fe pblica.
Respecto de ella se puede indagar:
Cul es la incidencia cuantitativa de los delitos contra
el patrimonio, la libertad sexual, la vida, el cuerpo y la
salud, y contra la fe pblica, en Puno, en el perodo
1995-99?
Si la proposicin dice:
El estudio NN indica que en el perodo 1995-99 la PNP
ha incrementado sus acciones para combatir estos tipos
delictivos

Son razonables las indagaciones:

En qu medida la PNP ha incrementado sus acciones
para combatir los delitos contra el patrimonio, la
libertad sexual, la vida, el cuerpo y la salud, y contra la
fe pblica, en Puno, en el perodo 1995-99?
Por qu, no obstante el incremento de la accin
policial, se produce el aumento de la incidencia delictiva
en Puno, en el perodo 1995-99?
Si otra proposicin dice:
Los estudios XX y ZZ han establecido que, no obstante
el redoblado esfuerzo de la PNP para prevenir y
combatir la incidencia delictiva en Puno, se aprecia
limitaciones en la eficacia de los servicios policiales,
generando niveles crecientes de insatisfaccin
ciudadana.

Es factible indagar:
Cules son las limitaciones en los servicios policiales de la
PNP que generan insatisfaccin ciudadana?
Cules son las principales manifestaciones de inseguridad
ciudadana generadas por las limitaciones de los servicios
policiales, en Puno?
Y si otra proposicin indica:
En opinin de los especialistas NN y SS, el incremento de la
criminalidad en Puno es generado por la influencia de PP
factores sociales. No obstante, el informe GG seala que
este incremento tiene su principal factor causal en una
inadecuacin de la organizacin de los servicios policiales y
en una deficiente coordinacin Inter.-institucional de la PNP
con otras organizaciones que tambin tienen la misin de
cautelar la seguridad ciudadana, como es el caso de las
municipalidades.

Es posible preguntar:
De qu manera los factores sociales PP influyen en el
incremento de la criminalidad en Puno?
Cules son las limitaciones e inadecuaciones de los
servicios de la PNP, que obstaculizan incrementar la
eficiencia y la eficacia de la actividad policial contra la
criminalidad en Puno?
Qu caractersticas tiene la deficiente coordinacin Inter.institucional de la PNP con otras organizaciones que
tambin tienen la misin de cautelar la seguridad
ciudadana, como es el caso de las municipalidades?
Qu previsiones o medidas de la PNP pueden ser efectivas
para superar las limitaciones e inadecuaciones de sus
servicios, que obstaculizan obstaculizan incrementar la
eficiencia y la eficacia de la actividad policial contra la
criminalidad en Puno?

El conjunto de interrogantes que se puede formular sobre las

proposiciones de la tematizacin es propiamente la problematizacin,
esto es, la formulacin de posibles problemas de investigacin.
Seleccin
Ahora bien, es muy posible que el total de las interrogantes
formuladas contenga tres tipos de preguntas:
Preguntas triviales, para las que el investigador no tiene respuesta
o solucin, en ese momento, pero que se considera deben tenerla en
algn documento (que no se conoce), por lo que no se requiere
efectuar una investigacin para resolverlas. Simplemente se necesita
buscar la respuesta adecuada con mayor acuciosidad.
Preguntas excesivas, las que sera importante o interesante
investigar y solucionar, pero que el investigador no puede, en ese
momento, resolver, porque su capacidad y/o sus medios son
insuficientes.
Preguntas realmente problemticas, aquellas que requieren una
investigacin para darles respuesta o solucin, tarea que el
investigador, en ese momento, s puede abordar con los medios
disponibles. No son triviales ni excesivas.

A continuacin debe redactar, en forma ordenada, las

preguntas realmente problemticas, indicando as que las ha
seleccionado por su verdadera importancia y factibilidad de
investigacin.
Ejemplo:
Cul es la incidencia cuantitativa de los delitos contra el
patrimonio, la libertad sexual, la vida, el cuerpo y la salud, y
contra la fe pblica, en Puno, en el perodo 1995-99?
Cules son las limitaciones e inadecuaciones de los servicios
de la PNP, que obstaculizan incrementar la eficiencia y la
eficacia de la actividad policial contra la criminalidad en Puno?
Qu previsiones o medidas de la PNP pueden ser efectivas
para superar las limitaciones e inadecuaciones de sus
servicios, que obstaculizan incrementar la eficiencia y la
eficacia de la actividad policial contra la criminalidad en Puno?

Definicin del rea problemtica

A continuacin, el investigador debe sistematizar las
preguntas problemticas para dar forma al rea del
problema, de manera que sea posible enunciar, en forma
global, la parte del tema problematizado que se va a
abordar en la investigacin.
Ejemplo:
El rea de la investigacin comprende el anlisis de la
incidencia cuantitativa de los delitos contra el patrimonio,
la libertad sexual, la vida, el cuerpo y la salud, y contra la
fe pblica, en Puno, en el perodo 1995-99; el anlisis de
las limitaciones e inadecuaciones de los servicios de la
PNP, que obstaculizan incrementar la eficiencia y la
eficacia de la actividad policial contra la criminalidad en
Puno; y el planteamiento de previsiones o medidas de la
PNP pueden ser efectivas para superarlas.

Enunciado del
problema

Una vez definido el rea problemtica de la investigacin se

debe especificar qu se quiere conocer en la investigacin, lo
que requiere enunciar el problema en la forma de una
interrogante concisa.
La interrogante que enuncia el problema de la investigacin
debe, en la medida de lo posible y conveniente, considerar los
tres alcances de la investigacin cientfica:
Cmo es (cmo est, de qu manera es, en qu medida es).
Se refiere al alcance descriptivo de la investigacin cientfica
(diagnstico).
Por qu es as (cules son sus causas o los factores que lo
generan o condicionan). Se refiere al alcance explicativo de la
investigacin cientfica (anlisis causal o evaluativo).
Qu se puede hacer al respecto (que conviene o es necesario
plantear para superar las caractersticas diagnosticadas). Se
refiere al alcance prospecftivo o formulativo de la investigacin
cientfica (propuesta).

Claro est que un problema de investigacin puede ser

nicamente descriptivo: Cmo es....?; solamente descriptivo y
explicativo: Cmo es... y por qu est as...?; o bien, descriptivo,
explicativo y prospectivo: Cmo es..., por qu est as... y qu
hacer al respecto?
Considerando las ilustraciones precedentes, el ejemplo
correspondiente es:
PROBLEMA DESCRIPTIVO: Cul es la incidencia cuantitativa
de los delitos contra el patrimonio, la libertad sexual, la vida, el
cuerpo y la salud, y contra la fe pblica, en Puno, en el perodo
1995-99?
PROBLEMA DESCRIPTIVO Y EXPLICATIVO: Cul es la
incidencia cuantitativa de los delitos contra el patrimonio, la
libertad sexual, la vida, el cuerpo y la salud, y contra la fe pblica,
en Puno, en el perodo 1995-99, y qu limitaciones e
inadecuaciones de los servicios de la PNP obstaculizan
incrementar la eficiencia y la eficacia de la actividad policial
contra la criminalidad en Puno?

PROBLEMA DESCRIPTIVO, EXPLICATIVO Y PROSPECTIVO: Cul es

la incidencia cuantitativa de los delitos contra el patrimonio, la libertad
sexual, la vida, el cuerpo y la salud, y contra la fe pblica, en Puno, en el
perodo 1995-99, qu limitaciones e inadecuaciones de los servicios de
la PNP obstaculizan incrementar la eficiencia y la eficacia de la actividad
policial contra esa criminalidad; y qu planteamiento de previsiones o
medidas de la PNP pueden ser efectivas para superarlas?
Enunciado el problema de investigacin a travs de una interrogante, es
necesario cautelar que la indagacin sea formalmente correcta. Para ello
el investigador debe cuidar que:
El enunciado del problema sea claro, preciso y, en la medida de lo
posible, conciso.
El enunciado del problema se exprese en vocablos tcnicos y, de
preferencia, especializados.
El enunciado del problema no contenga algn vocablo cuyo significado
corriente denote un juicio de valor materiade controversia o pleno de
subjetividad (bueno / malo; justo / injusto; correcto / incorrecto; bello
/feo, etc.). La riqueza de nuestro idioma permite sustituir estos vocablos
por otros menos cuestionables en su contenido valorativo (eficiente /
ineficiente; legtimo / ilegtimo; armnico / inarmnico, etc.)

Variables del problema

Todo enunciado problemtico comprende textualmente

una o ms variables (aspectos de la realidad cuyas
caractersticas o comportamiento varan o pueden
cambiar; variacin o cambio que puede ser observado y
medido en la investigacin). Variable del problema es
cada una de las situaciones o cada uno de los factores
sobre los cuales indaga el enunciado del problema.
As, por ejemplo, en el enunciado del problema:
Cul es la incidencia cuantitativa de los delitos contra el
patrimonio, la libertad sexual, la vida, el cuerpo y la salud,
y contra la fe pblica, en Puno, en el perodo 1995-99, qu
limitaciones e inadecuaciones de los servicios de la PNP
obstaculizan incrementar la eficiencia y la eficacia de la
actividad policial contra esa criminalidad; y qu
planteamiento de previsiones o medidas de la PNP pueden
ser efectivas para superarlas?

Se identifican las siguientes

variables:

Incidencia cuantitativa de los delitos contra el patrimonio, la libertad

sexual, la vida, el cuerpo y la salud, y contra la fe pblica, en Puno, en el
perodo 1995-99.
Limitaciones e inadecuaciones de los servicios de la PNP, que obstaculizan
incrementar la eficiencia y la eficacia de la actividad policial contra la
criminalidad en Puno.
Planteamiento de previsiones o medidas de la PNP pueden ser efectivas
para superar las limitaciones e inadecuaciones de los servicios de la PNP
contra la criminalidad en Puno.
Como se puede apreciar en el ejemplo, cada una de las tres variables
identificadas en el problema se corresponde con un determinado alcance
de la indagacin.
De manera que la primera variable se corresponde con la indagacin:
Cmo es...?, la segunda variable se corresponde con la indagacin: Por
qu es as...?, y la tercera variable se corresponde con la indagacin: Qu
hacer al respecto...?
Es necesario identificar las variables del problema por dos razones. En
primer lugar porque va a facilitar la especificacin de los objetivos de la
investigacin. En segundo lugar, porque va a facilitar la organizacin y el
desarrollo del anlisis terico del problema de la investigacin.

Objetivos:

cuando de ha seleccionado el tema de la

investigacin debe procederse a formular los
objetivos de investigacin; que deben estar
armonizados con los del investigador y los de la
investigacin.
El objetivo de la investigacin es el enunciado claro
y preciso de las metas que se persiguen. El objetivo
del investigador es llegar a tomar decisiones y a
una teora que le permita generalizar y resolver en
la misma forma problemas semejantes en el futuro.
Los mtodos que se elijan deben ser los ms
apropiados para el logro de los objetivos.

Todo trabajo de investigacin es evaluado por el logro de los

objetivos mediante un proceso sistemtico, los cuales deben
haber sido previamente sealados y seleccionados al
comienzo de la investigacin. La sistematizacin hace posible
el planeamiento de estrategias vlidas para el logro de
objetivos. Por esta razn los objetivos tienen que ser
revisados en cada una de las etapas del proceso; el no
hacerlo puede ocasionar fallas en la investigacin con la
misma intensidad en que se presentan fallas en los objetivos.
La evaluacin de la investigacin se realiza en base a los
objetivos propuestos y pueden ser sumativa, es decir,
progresiva, esto lleva a clasificar los distintos niveles de
resultados que se quieren lograr en la investigacin. Si la
investigacin es planeada cientficamente, debe tener validez
en cada una de sus etapas en razn de objetivos y el logro de
este en cada etapa es lo que permite pasar a la siguiente.

Al finalizar la investigacin, los objetivos han de ser

identificables con los resultados; es decir, toda la
investigacin deber estar respondiendo a los objetivos
propuestos.
Los objetivos generales dan origen a objetivos
especficos que indica lo que se pretende realizar en
cada una de las etapas de la investigacin. Estos
objetivos deben ser evaluados en cada paso para
conocer los distintos niveles de resultados. La suma de
los objetivos especficos es igual al objetivo general y
por tanto a los resultados esperados de la investigacin.
Conviene anotar que son los objetivos especficos los
que se investigan y no el objetivo general, ya que este
se logra de los resultados.

El marco terico es un factor determinante de la investigacin pues sus

diferentes fases estn condicionadas por aqul, siendo algunas de las
funciones las siguientes:
- Ayuda a prevenir errores que se han cometido en otros estudios.
- Orienta sobre cmo habr de llevarse a cabo el estudio (al acudir a los
antecedentes, se vislumbra cmo ha sido tratado un problema especfico
de investigacin, qu tipos de estudios se han efectuado, con qu tipo de
sujetos, cmo se han recolectado los datos, en qu lugares se han llevado
a cabo, qu diseos se han utilizado).
- Ampla el horizonte del estudio y gua al investigador para que ste se
centre en su problema evitando desviaciones del planteamiento original.
- Conduce al establecimiento de hiptesis o afirmaciones que ms tarde
habrn de someterse a prueba en la realidad.
- Inspira nuevas lneas y reas de investigacin.
- Proporciona de un marco de referencia para interpretar los resultados del
estudio.

- Permite decidir sobre los datos que sern captados y cules son las
tcnicas de recoleccin ms apropiada. Impide que se colecten datos
intiles que hacen ms costosa la investigacin y dificultan su anlisis.
- Proporciona un sistema para clasificar los datos recolectados, ya que
estos se agrupan en torno al elemento de la teora para el cual fueron
recogidos.
- Orienta al investigador en la descripcin de la realidad observada y
su anlisis. En la medida en que los contenidos del marco terico se
correspondan con la descripcin de la realidad, ser ms fcil
establecer las relaciones entre esos dos elementos, lo cual constituye
la base del anlisis.
- Impide que al investigador le pasen inadvertidos algunos aspectos
sutiles que no pueden ser captados a partir del sentido comn o de la
experiencia.
- Como se expresa en forma escrita, es un documento que puede ser
sometido a la crtica y puede ser complementado y mejorado.
- Hace ms homogneo el lenguaje tcnico empleado y unifica los
criterios y conceptos bsicos de quienes participan en la investigacin.

Etapas de la elaboracin del marco terico

Marco Conceptual
Todos los fenmenos que se suceden dentro del universo son tantos y
tan grandes que la ciencia tiene que estudiarlos separadamente y
establecer los lmites para cada uno de ellos, ya que de otra manera no
sera posible investigar todo al mismo tiempo.
Por este motivo, cada sector de la ciencia tiene sus propios conceptos,
elaborando un cdigo que establezca lneas de comunicacin entre las
personas que tengan la relacin con alguna rama de la ciencia. Por ello
es importante que los conceptos no se confundan con los fenmenos,
ya que el fenmeno es una construccin lgica de conceptos, mientras
que el concepto simboliza las relaciones empricas y los fenmenos que
vienen relacionados con el hecho.
Es imprescindible que todos los conceptos que se manejan dentro de un
rea de la ciencia se comuniquen a las personas interesadas con el fin
de unificar criterios y evitar interpretaciones equivocadas.
En el marco conceptual, el investigador no debe concretarse slo a la
definicin de conceptos, sino que debe referirse a los distintos enfoques
que tienen los autores sobre el problema que se est analizando.

La elaboracin del marco terico comprende dos etapas:

1) La revisin de la literatura correspondiente
Consiste en detectar, obtener y consultar la bibliografa y
otros materiales que pueden ser tiles para los propsitos del
estudio, as como en extraer y recopilar la informacin
relevante y necesaria que atae a nuestro problema de
investigacin (disponible en distintos tipos de documentos).
Esta revisin debe ser selectiva, porque cada ao se publican
en diversas partes del mundo, cientos de artculos de revistas,
libros y otras clases de materiales dentro de las diferentes
reas del conocimiento.
2) La adopcin de una teora o desarrollo de una perspectiva
terica.
Esta etapa se realiza cuando ya se tiene una buena revisin de
la literatura y sistematizacin de ella, estando plenamente
identificado con las teoras y fundamentos que direccionen o
apoyen el trabajo de investigacin que s este realizando.

LA HIPTESIS

Conceptualizacin
La hiptesis es una proposicin que establece relaciones, entre los
hechos; para otros es una posible solucin al problema; otros
sustentan que la hiptesis no es ms que una relacin entre las
variables.
- La hiptesis como proposicin que establece relacin entre
los hechos: una hiptesis es el establecimiento de un vnculo entre
los hechos que el investigador va aclarando en la medida en que
pueda generar explicaciones lgicas del porqu se produce este
vnculo.
- La hiptesis como una posible solucin del problema: la
hiptesis no es solamente la explicacin o comprensin del vnculo
que se establece entre los elementos inmersos en un problema, es
tambin el planteamiento de una posible solucin al mismo.

- Hiptesis como relacin entre variables: Es una

expresin conjetural de la relacin que existe entre dos
o ms variables. Siempre aparece en forma de oracin
aseverativa y relaciona de manera general o especfica,
una variable con otra.
Un variable es una propiedad que puede variar y cuya
variacin puede ser medible. Estas variables adquieren
valor de investigacin cuando se relacionan con otras.
Un ejemplo de variable es: el conocimiento de la vida
del Gral. Belgrano, la efectividad en la toma de
decisiones, el rendimiento escolar, la cantidad de
ventas, la vida til de un material, la productividad de
una fbrica, la armona del clima organizacional, etc.

Las hiptesis son el punto de enlace entre la teora y la observacin.

Cuando la hiptesis de investigacin ha sido bien elaborada, y en ella se
observa claramente la relacin o vnculo entre dos o ms variables, es
factible que el investigador pueda:
- Elaborar el objetivo, o conjunto de objetivos que desea alcanzar en el
desarrollo de la investigacin.
- Seleccionar el tipo de diseo de investigacin factible con el problema
planteado.
- Seleccionar el mtodo, los instrumentos y las tcnicas de investigacin
acordes con el problema que se desea resolver, y
- Seleccionar los recursos, tanto humanos como materiales, que se
emplearn para llevar a feliz trmino la investigacin planteada. Para
plantear una hiptesis adecuada, debemos tener en cuenta los siguientes
puntos:

- Los trminos que se empleen deben ser claros y

concretos para poder definirlos de manera operacional, a
fin de que cualquier investigador que quiera replicar la
investigacin, pueda hacerlo.
- Una hiptesis sin referencia emprica constituye un
juicio de valor.
- Si una hiptesis no puede ser sometida a verificacin
emprica, desde el punto de vista cientfico no tiene
validez.
- Las hiptesis deben ser objetivas y no llevar algn juicio
de valor; es decir, no debe definirse el fenmeno con
adjetivos tales como "mejor" o "peor", sino solamente tal
y como pensamos que sucede en la realidad

Clasificacin de las hiptesis

La hiptesis puede adoptar diferentes y clasificarles de acuerdo a la convivencia de cada
autor:
- Hiptesis general: es cuando trata de responder de forma amplia a las dudas que el
investigador tiene acerca de la relacin que existe entre las variables.
- Hiptesis especfica: es especfica aquella hiptesis que se deriva de la general, estas
tratan de concretizar a la hiptesis general y hace explcitas las orientaciones concebidas
para resolver la investigacin.
- Hiptesis estadstica: la hiptesis estadstica es aquella hiptesis que somete a prueba y
expresa a las hiptesis operacionales en forma de ecuaciones matemticas.
Hiptesis nula: Para todo tipo de investigacin en la que tenemos dos o ms grupos, se
establecer una hiptesis nula.
La hiptesis nula es aquella que nos dice que no existen diferencias significativas entre los
grupos. Por ejemplo, supongamos que un investigador cree que si un grupo de jvenes se
somete a un entrenamiento intensivo de natacin, stos sern mejores nadadores que
aquellos que no recibieron entrenamiento.

Para demostrar su hiptesis toma al azar una muestra de jvenes,

y tambin al azar los distribuye en dos grupos: uno que
llamaremos experimental, el cual recibir entrenamiento, y otro
que no recibir entrenamiento alguno, al que llamaremos control.
La hiptesis nula sealar que no hay diferencia en el desempeo
de la natacin entre el grupo de jvenes que recibi el
entrenamiento y el que no lo recibi.
Una hiptesis nula es importante por varias razones: Es una
hiptesis que se acepta o se rechaza segn el resultado de la
investigacin. El hecho de contar con una hiptesis nula ayuda a
determinar si existe una diferencia entre los grupos, si esta
diferencia es significativa, y si no se debi al azar.
No toda investigacin precisa de formular hiptesis nula.
Recordemos que la hiptesis nula es aquella por la cual indicamos
que la informacin a obtener es contraria a la hiptesis de trabajo.

Al formular esta hiptesis, se pretende negar la variable independiente. Es

decir, se enuncia que la causa determinada como origen del problema
flucta, por tanto, debe rechazarse como tal.
- Hiptesis conceptual. Es la hiptesis que se formula como resultado de las
explicaciones tericas aplicables a nuestro problema. Nos ayuda a explicar
desde el punto de vista terico el fenmeno que estamos investigando.
Es la hiptesis orientadora de la investigacin, intenta enfocar el problema
como base para la bsqueda de datos. No puede abarcar ms de lo
propuesto en los objetivos de la investigacin o estar en desacuerdo con
ellos.
Podemos enunciarla como una relacin causal o determinante proveniente
del planteamiento del problema, de donde se desprenden las variables.
- Hiptesis de trabajo. Es aquella que le sirve al investigador como base de
su investigacin, o sea, trata de dar una explicacin tentativa al fenmeno
que se est investigando. sta es la hiptesis que el investigador tratar de
aceptar como resultado de su investigacin, rechazando la hiptesis nula.

- Hiptesis alternativa. Al responder a un problema, es muy conveniente

proponer otras hiptesis en que aparezcan variables independientes distintas de las
primeras que formulamos. Por tanto, para no perder tiempo en bsquedas intiles,
es necesario hallar diferentes hiptesis alternativas como respuesta a un mismo
problema y elegir entre ellas cules y en qu orden vamos a tratar su comprobacin
Requisitos para la elaboracin de hiptesis:
La formulacin de hiptesis es una tarea que se logra cuando se cumple con
algunos requisitos, entre ellos:
- Formularse en trminos claros, es decir, emplear palabras precisas que no den
lugar a mltiples interpretaciones. La claridad con que se formulen es fundamental,
debido a que constituyen una gua para la investigacin.
- Tener un referente emprico, ello hace que pueda ser comprobable. Una hiptesis
sin referente emprico se transforma en un juicio de valor al no poder ser
comprobable, verificable, carece de validez para la ciencia.
Traducen las respuestas probables a la pregunta de conocimiento planteada en el
problema de investigacin

Si el problema de investigacin expresa lo que el investigador desea saber sobre el objeto

de estudio, y los objetivos indican los resultados que se esperan alcanzar, las hiptesis
traducen las respuestas probables que el investigador da ha interrogante que ha
planteado. Pueden definirse como descripciones y/o explicaciones tentativas el fenmeno
investigado, formuladas como afirmaciones.

Las hiptesis sirven como gua para el investigador.

Identifican variables. Permite disear el control de las
variables. Seala las tcnicas y mtodos para obtener
los datos. Permiten decidir la factibilidad de la solucin
del problema a partir del cual se originaron. Deben ser
susceptibles de verificacin emprica.
Hay varias clasificaciones de hiptesis, pero para
nuestros fines diremos que hay hiptesis que describen
las caractersticas de un fenmeno (hiptesis
descriptivas) o establecen una relacin causa-efecto
(hiptesis causales).

Dificultades en la elaboracin de la Hiptesis:

La hiptesis resulta una tarea ardua, de difcil elaboracin, esta
dificultad generalmente proviene de circunstancias tales como:
- Un planteamiento poco claro del problema a investigar
- Falta de conocimiento del marco terico de la investigacin
como consecuencia de la poca claridad que se tiene del
problema que se desea resolver.
- Carencia de habilidad para desarrollar y utilizar el referente
terico - conceptual.
- En general, por el desconocimiento de los procesos de la
ciencia y la investigacin, por lo tanto ausencia de criterios
para la elaboracin de hiptesis y seleccin de tcnicas de
investigacin adecuadas al problema que se investiga