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Familia

Grupo social concreto que existe


como tal en la representacin de sus
miembros el cual es organizado en
funcin de la reproduccin biolgica y
social, medio de manipulacin de los
principios formales de la alianza, la
descendencia y la consanguinidad.

Familia
Constituye el medio en el que los sujetos
reciben
las
primeras
informaciones,
aprenden actitudes y modos de percibir la
realidad, construyendo as los contextos
significativos iniciales.
Como parte integrante de la red social ms
amplia la familia es portadora de un
sistema de ideas, creencias, valores,
actitudes que tamiza a travs de su propia
dinmica, de sus mitos, de sus rituales.

Familia
agente activo, dotado de voluntad, capaz e de
pensar, de sentir y de actuar y fundada sobre un
conjunto de presupuestos cognitivos y de
prescripciones normativas concernientes a la
manera correcta de vivir las relaciones
domsticas:
un
universo
donde
estn
suspendidas las leyes ordinarias del mundo
econmico. La familia es el lugar de la confianza
del don por oposicin al mercado. Es el lugar de
la philia (Aristteles), de la amistad y de la
oposicin al espritu calculador.

Familia
Es una estructura social bsica que se configura
desde el interjuego de roles diferenciales (padre,
madre, hijo), siendo la familia el modelo natural de
interaccin.
La idea de modelo natural refiere a una
concepcin biologicista y determinista. Si nos
centramos en la idea de estructura social bsica
esto permite analizar las modalidades de
produccin que el grupo familiar ha desarrollado a
lo largo de sus transformaciones como tal tanto
desde el punta de vista histrico como actual.

Familia
Posee etimolgicamente una raz hosca: fue
utilizado para denotar exclusivamente a la
servidumbre.
En el siglo XV su significado se ampla incluyendo
a todos los miembros de la casa. El vnculo central
estaba conformado por esa familia medieval por su
convenio bsico de lealtad y proteccin mutua.
En la modernidad surge un contrato familiar que
sigue en su forma esencial vigente hasta hoy
aunque es innegable los importantes cambios que
se estn produciendo.

En nuestra sociedad, la familia


est formada por marido, esposa e hijos
constituye la unidad de reproduccin, herencia y
descendencia as como un modo de la organizacin de la
redistribucin de productos del trabajo femenino y
masculino
no constituye una solucin natural sino un arreglo
especfico de principios estructurales y que no puede ser
generalizado como tipo.
la familia nuclear es una unidad bsica de parentesco
se superponen familia y grupo domstico (residencia
comn: comparten el techo, comen en la misma mesa,
eventualmente organizan tareas relacionadas con la
reproduccin y la produccin)

La familia nuclear basada en la pareja


mongama libremente elegida y con
pocos hijos, corresidente y con dbiles
lazos con la parentela restante
corresponde al modelo de la familia
occidental, que funciona como patrn
cultural.
Debe ser desnaturalizado.

Familia nuclear tradicional: padre, madre e


hijos conviviendo.
Madre soltera y padre ausente.
Mujer separada con hijos sin nueva pareja.
Mujer separada con hijos connueva pareja.
Mujer y hombre separados con hijos que
deciden convivir.
Familias inmigrantes o multitnicas.
Familia pobre o empobrecida.
Pareja homosexual adoptante.

Ciclo vital de la Familia

La familia se desarrolla a lo largo de un ciclo vital


que se constituye en el contexto para el crecimiento
y desarrollo de cada uno de los miembros .
Existen situaciones puntuales en la vida
(matrimonio, finalizacin de la escolaridad) que se
constituyen en marcas que estructuran el ciclo de
la vida. Dichas puntuaciones determinan la
incorporacin de nuevos roles sociales y afectivos y
consecuentemente se constituyen en productores
de nuevas adaptaciones.

Ciclo vital de la Familia

Es un elemento clave para poder comprender su


funcionamiento como sistema.
Existen tareas especficas que el grupo familiar
debe realizar en cada fase de su ciclo de vida, las
cuales requieren un cambio en la posicin de sus
miembros.
Est integrado por estadios cada uno de los
cuales se constituye en un estructurante del
siguiente. Los cambios de un estadio a otro se
producen en una situacin de crisis, cuyos puntos
mximos son el ingreso de nuevos miembros o el
desmembramiento.

Ciclo vital de la Familia


Puede representarse como un diagrama en el que
los estadios se encuentran separados por lneas
que sealan momentos de cambio o posible crisis.
Estos estadios no son sucesivos sino que algunos
se estructuran con simultaneidad y el proceso debe
ser visto como un proceso espiralado y dinmico.
Las crisis vitales a lo largo de la vida de las
familias son esperables y saludables para su
crecimiento.

Relacion familia - escuela


La familia y la escuela comparten y
disputan el proceso de socializacin /
educacin de los futuros adultos. Estn
pendientes una de la otra.
La relacin escuela familia se
corporeiza bsicamente en la maestra y
en la madre; los docentes y los padres y
gira en torno a la cuestin de la
educacin de los nios.

Relacion familia - escuela


Cada una de esa instituciones es
heterognea y est atravesada por
relaciones de clase, gnero, tnicas y
generacionales.
La relacin docentes padres se
encuentra plagada de suspicacias
relativas a la calidad moral y la
competencia
de
los
otros
para
desempearse
dignamente como
docentes o como padres.

Familia
Adultos confiables que se ocupan
responsablemente de los nios mientras
crecen y fundamento de la supervivencia
psquica y fsica y del desarrollo de una
vida saludable y productiva.

El proceso de diversificacin y expansin


de las nuevas configuraciones familiares
es importante.
Frente a esto, las escuelas debern:
Pasar de la protesta a la propuesta.
Asumir la multiplicidad de fuentes y
demandas.
Reconocer los propios prejuicios y
carencias.Transitar de una relacin
enojosa a una reflexiva.
Adoptar una cultura de cuidado.

Distintos tipos de familias formulan


deseos y expectativas diferentes a las
escuelas.
Cada escuela espera o transmite a las
familias su deseo de homogeneizarlas
de que respondan a un modelo o
patrn ms o menos nico.
En tanto no hay escuela ni familia que
pueda cumplir con la diversidad de
demandas
que
mutuamente
se
formulan, los caminos posibles son
dos: guerrear permanentemente o
modificar las demandas.

Los modelos mentales guan y orientan la


forma en que las personas ven la realidad y la
forma que actan respecto de ella.
Estas formulaciones en general no son
conscientes y forman parte de lo que se llama
teoras en uso en oposicin a las teoras
explcitas o expuestas que tienen que ver con lo
que la gente dice de sus acciones.
Una de sus caractersticas es lo que se llama
salto a la abstraccin: una conclusin rpida,
general y definitiva sobre algo que permite
ahorrar energa y tiempo para tomar las
decisiones.

Padres y maestros se juzgan mutuamente.


Necesidad de encontrar intereses (ms que
posiciones) que sean comunes, cuestiones o
aspectos sobre los que estamos de acuerdo.
nuestra escuela y nuestra familia: podrn colaborar?
Poder negociar requiere poder ajustar las
expectativas recprocas.
Las escuelas y las familias tienen su historia, se
encuentran en un momento en el que cada una
de ellas puede tener caractersticas ms o menos
cercanas a la otra y/o contradictorias.

Relacin disfuncional
Se caracteriza por estar sostenida en
malentendidos y supuestos paradojales
imposibles de cumplir.
Las funcionalidades y las disfuncionalidades
de la familia y de la escuela tienden a
potenciarse .
Las escuelas debe tener en claro sus propias
disfuncionalidades y saber que debern lidiar
con las que las familias les asignen.

La Etapa Escolar es momento complejo en tanto:


se reavivan las propias historias escolares,
surgen temores, expectativas, intereses desconocidos, se
quiebran alianzas
la familia toma estado pblico: los nios debern
desempearse en un mbito no familiar donde
demostrarn cmo son ellos y cmo y quines son los que
los hicieron as.
los chicos sern aprobados por lo que hagan y no
simplemente por ser quienes son,
Sern evaluados todos, padres e hijos, por otros adultos
que a su vez provienen de diversas familias,

Las parejas, para ser funcionales debe realizar 3


alianzas:
Entre los miembros de la pareja.
De padres a hijos.
Con la familia exterior.
Se trata de compatibilizar los modelos individuales y
transformarlos en un modelo comn transmisible a los
hijos y sostenible, luego, en los contactos con la escuela
y con otras instituciones.
Esas alianzas no son siempre adecuadamente logradas y
muchas veces los modelos que se fundan contienen
elementos contradictorios

Las escuelas como las familias se mueven entre


la institucin (familiar o escolar) soada y la
posible.
Cada una de ellas carga con sus propias
disfuncionalidades ms o menos concientes.
Esas disfuncionalidades se complementan/se
repelen/se niegan en la puesta en vnculo.
Qu reclamos o justificacionespuede hacer la
escuela frente a un nio/alumno limitado?
Qu pide / exige/pretende la familia que la
escuela haga con ese nio/alumno limitado?
A partir de all cmo se constituye la subjetividad
de ese nio?

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