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ODO COMO RGANO DE LA AUDICI

DISCAPACIDAD AUDITIVA
Prdida auditiva

Reduccin en la
capacidad de una persona para percibir el sonido.
Hipoacusia
Audicin funcional para la vida
ordinaria
permite la adquisicin del lenguaje oral por
va auditiva.
Sordera profunda
Audicin no funcional
para la vida ordinaria
no posibilita la adquisicin del lenguaje oral por
va auditiva, aunque s puede hacerlo en mayor o
menor grado por va visual.

TIPOS DE SORDERA (segn la

localizacin):

CONDUCTIVAODETRANSMISIN:Localizacin
enodoexterno/medio
NEUROSENSORIALORECEPTIVA:Localizacin
enodointerno
MIXTA
CENTRAL:Afectaalnervioauditivo/corteza
cerebral

TIPO DE SORDERA
TIPO
*CONDUCTIVA

LOCALIZACIN
A)ODO

EXTERNO

B)ODO

MEDIO:
tmpano, huesecillos,
ventana oval

*NEUROSENSORIAL

ODO INTERNO:
caracol, coclea

*MIXTA

Odo externo/medio e
interno

*CENTRAL

A)VA AUDITIVA nervio

auditivo + Nervio
vestibular
B)CORTEZA
CEREBRAL

FUNCIN
A)Pabelln

IMPLICACIONES

refractor de
ondas sonoras
B)Conduccin
mecnica de ondas
sonoras

Prdida cuantitativa
reversible mediante
amplificacin o
intervencin
quirrgica

Traduccin de seales
mecnicas a
bioelctricas

Prdida cuantitativa y
cualitativa no
reversible

A)Conduccin

biolectrica a centros
cerebrales
B)Varias

funciones

Prdida cualitativa
ms trastornos
asociados

Sordera de Transmisin o
Conductiva

Sordera de Percepcin o
Neurosensorial

GRADO DE
PRDIDA

NOMBRE

UMBRAL

IMPLICACIONES

RESPUESTA
EDUCATIVA

LEVE

26-45 dB

En medios muy
ruidosos
dificultades para
entender

MEDIA

46-65 dB

Adquiere el
lenguaje oral con
algunos dficits

SEVERA

66-85 dB

Slo percibe
algunas palabras
amplificadas

PROFUNDA

86 de 105 dB

No percibe el
lenguaje por va
auditiva

Prtesis
Entrenamiento
auditivo
Prtesis
Entrenamiento
logopdico
Estimulacin
auditiva
Intervencin
logopdica para adquirir
lenguaje y vocabulario.
Prtesis.
Entrenamiento auditivo
de restos

Atencin
logopdica
especializada

ALGUNAS IDEAS SOBRE

SORDERA
La sordera no se ve,
ni en lo referente a
su aspecto fsico ni
en sus consecuencias
cognitivo-lingsticas

Tiene que ver con la prdida,

en mayor o menor grado, o
anormalidad del sistema
auditivo, con una
discapacidad para or, lo que
implica un dficit en el
acceso a la lengua oral

el 1/1000 de la
poblacin padece
sordera profunda
Diferentes
interpretaciones en
funcin de los criterios
en los que nos basemos

Mitos o creencias
Los sordos no pueden hablar, son mudos
Todos los sordos saben leer los labios
Para que te oigan mejor hay que chillar
Los sordos no son inteligentes
Los sordos son silenciosos / ruidosos
No pueden disfrutar de la msica
Son personas distintas a los oyentes
No ven la TV porque no la entienden
Todos los sordos se comunican con las
manos

DESARROLLO COGNITIVO
1) Capacidades intelectuales intactas y
similares a las de los oyentes.
2) El desarrollo cognitivo puede verse
lentificado si no existe una intervencin
adecuada, debido a que:
la experiencia del medio es pobre e incompleta a
causa de la carencia sensorial auditiva.
la familia y la escuela pueden tener expectativas
inadecuadas respecto a sus posibilidades.
Hay dificultades para categorizar, estructurar y
sistematizar la realidad a travs del lenguaje oral.

DESARROLLO COGNITIVO
Implicaciones

Entrada
de
informacin
principalmente por va
visual.

Necesidades

Necesidad de recurrir a
estrategias visuales y
aprovechar otros canales
(restos auditivos, tacto).

Necesidad de
experiencia directa y
mayor informacin de lo
que sucede.

Necesidad de un sistema
alternativo/aumentativo
de comunicacin.

Menor
conocimiento
del mundo.

Dificultad
para
representar la realidad
a travs del lenguaje
oral.

DESARROLLO SOCIO-AFECTIVO

Pueden
ser
nios
dependientes de los adultos,
inseguros, egocntricos, con
baja
tolerancia
a
la
frustracin
y
escaso
autocontrol.
Suele estar afectado el autoconcepto y la identidad
personal.
Pueden ser nios inmaduros

DESARROLLO SOCIOAFECTIVO

Implicaciones

Necesidades

Dificultades
incorporar
sociales.

en
normas

Dificultades
en
identidad
social
personal.

Necesidad de mayor
informacin referida a
valores y normas.

Necesidad de asegurar
la
identidad
y
la
autoestima.

Necesidad
de
apropiarse y compartir
un
cdigo
de
comunicacin.

la
y

Dificultad
para
interactuar
comunicativamente
con
sus
iguales
y

DESARROLLO COMUNICATIVOLINGSTICO
Concepto de
lenguaje:

Funcin compleja que nos permite expresar y

percibir estados afectivos, conceptos e ideas
por medio de signos acsticos, gestuales o
grficos que se rigen por una serie de cdigos.

DESARROLLO COMUNICATIVOLINGSTICO:
Implicaciones

Dificultad para incorporar

y comunicar a travs del
cdigo oral.

Necesidades

Necesidad de apropiarse
de un cdigo comunicativo
til.
Necesidad de aprender de
forma
intencional
el
cdigo mayoritario.
Necesidad de eliminacin
de
barreras
de
comunicacin
en
el
entorno.
Necesidad
de
apoyos
tcnicos adecuados

MODELOS
Apoyo
a la
comun
i c ac
in po
r
seas

la
a
o
y
o
Ap nicaci
u
m
o
c
al
r
o
n

Dactilologa
LSM
Lectura
Labiofacial

Palabra
Complementada

GIEH

Bimodal
Comunicacin Total

Lenguaje
Manual

Informacin acerca de nivel de prdida: superficial, media, severa,

profunda.
Tipo de prdida: conductiva, neurosensorial, mixta.
Nivel de dependencia del canal visual.
Datos del auxiliar auditivo que usa el alumno.
Odos afectados (prdida unilateral o bilateral).
Edad de inicio de la prdida (congnita o adquirida).
Desarrollo lingstico: pre o postlocutivas.
Desarrollo cognitivo.
Nivel de percepcin auditiva. Ver anexo: niveles del PAEPA.
Habilidades comunicativo-lingsticas.
Conducta e interaccin social
Contexto familiar (Hijo de padres oyentes o sordos, proceso de
aceptacin, informacin sobre la discapacidad del alumno, recursos de
apoyo
pedaggico etc.).
Contexto escolar (Elementos organizativos, metodolgicos, fsicoambientales y recursos que favorecen o dificultan el aprendizaje,
interaccin con maestros-compaeros).