Governo do Estado de Mato Grosso

Secretaria de estado de cincia e tecnologia

Universidade do Estado de Mato Grosso
Cmpus Universitrio de Pontes e Lacerda
Faculdade de Linguagem e Zootecnia
Curso de Letras

Aprendizagem de lngua inglesa:

das dificuldades autonomia

Discentes: Gisele Silva

Robert Tuneca Soares
8 Semestre

A aprendizagem de uma lngua estrangeira um

processo rico e complexo que requer tempo e
dedicao.

Este

artigo

discute

brevemente

importncia da autonomia na aprendizagem de

lnguas

estrangeiras.

autonomia

envolve

participao ativa dos aprendizes em diferentes

aspectos da aprendizagem e do uso de uma lngua,
considerando

suas

responsabilidades.

Alguns

problemas comuns na aprendizagem de lngua

inglesa

so

apresentados

para

enfatizar

Ensinar , sem dvida, uma tarefa complexa

que

requer

um

conjunto

de

habilidades,

competncias e saberes. Alm disso, no

possvel

esquecer

da

sensibilidade.

sensibilidade contribui para melhor interao

entre alunos e professores, mas tambm para
a identificao de dificuldades, desejos e
percepes dos alunos.

No caso do ensino de lnguas estrangeiras, possvel

considerar que h boa visibilidade de razes que

justificam

seu

ensino

das

contribuies

aplicaes prticas da disciplina. No caso especfico

da

lngua

inglesa,

as

motivaes

so

bastante

evidentes, considerando que a mdia costuma referirse a ela como lngua internacional, lngua global,
lngua

dos

denominaes.

negcios,

entre

outras

possveis

Em termos prticos, fcil perceber a grande

quantidade de cursos livres que surge

constantemente e que so anunciados na TV,
no rdio, nos jornais, na internet... A
proliferao de cursos e unidades dos
mesmos indica que h procura por aulas. Em
outras palavras, possvel considerar que
uma parcela significativa da populao deseja
ou precisa aprender uma lngua estrangeira.

Percepes de dificuldades
Apesar da grande variedade de opes de

contextos

de

aprendizagem

de

lnguas

estrangeiras, em especial da lngua inglesa,

fcil perceber que o desenvolvimento da to
desejada (e por vezes prometida) fluncia no
uma tarefa simples, mesmo aps anos de
estudo. No h formulas mgicas ou mtodos
infalveis que consigam garantir o sucesso na

As

lnguas

disciplinas

estrangeiras

esto

de

visibilidade

maior

entre

as
de

competncias ou fracassos. Afinal, esperase que, aps algum tempo de estudo, o aluno
seja capaz de usar a lngua estrangeira em
situaes comunicativas.

Considerando

papel

posio

do

professor, mesmo que de outra disciplina,

este tipo de crena tende a parecer justa e
fundamentada,

que

pode

ter

srias

consequncias sobre a motivao, as crenas

e as atitudes do aluno com relao lngua
estrangeira.

Aprender mais em menos tempo

O domnio de lnguas estrangeira cobrado

cada vez mais e em nveis mais elevados,

especialmente pelo mercado de trabalho.
Entretanto, o tempo para o desenvolvimento
de

competncias

que

conduzam

fluente do idioma cada vez menor.

ao

uso

O aluno de hoje, reflexo da sociedade em que

vive, tem pressa e, por consequncia, evita

cursos longos, at mesmo por necessidades
profissionais e acadmicas. Exemplos disto
podem ser encontrados em diversos cursos
particulares

de

idiomas.

Cursos

que

nas

dcadas de 80 e 90 duravam seis ou mais

anos foram reformulados e hoje duram, em
mdia, quatro anos. H cursos ainda de
menor durao.

Esta realidade conduz linguistas aplicados e

educadores a questionamentos variados.

Como possibilitar que os alunos aprendam
mais em menos tempo?
Como fazer com que o conhecimento
construdo em pouco tempo se mantenha?
Como auxiliar os alunos que apresentam
dificuldades de aprendizagem?

A autonomia : para alm da sala de aula

Educadores

demonstram

hoje

grande

preocupao com a formao de um aluno

autnomo,

capaz

de

assumir

maior

responsabilidade pela prpria aprendizagem .

A autonomia no deve ser associada quebra

de convenes da sala de aula, ao no

reconhecimento do papel e da autoridade do
professor ou o direito dos outros alunos. O
pesquisador salienta que no h contradio
entre o ensino autnomo e o ensino em sala
de aula.

A viso tradicional de ensino na qual o

professor o portador do conhecimento e o

aluno o receptor do mesmo (MIZUKAMI,
[1996] 2003 ; BRUNER, 2001) parece ainda
estar muito enraizada em diversos contextos
de ensino, o que no promove a autonomia e,
consequentemente,
pela aprendizagem.

co-responsabilidade

Uma

forma

bsica

de

desenvolver

autonomia dos alunos a promoo de

discusses

sobre

aprendizagem,

no

processo

apenas

de

sobre

os

contedos especficos a serem estudados. As

crenas
merecem

as

idias

ateno,

populares

uma

vez

que

tambm
podem

influenciar significativamente o processo de

aprendizagem.

Referncias Bibliogrficas
APRENDIZAGEM DE LNGUA INGLESA: DAS DIFICULDADES AUTONOMIA.
VILAA,
Mrcio
Luiz
Corra,
artigo
disponvel
em:
http://
publicacoes.unigranrio.edu.br/index.php/reihm/article/viewFile/1220/710, acesso em 22/09/2015 s
15:14pm.

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a!