Viernes 19 de agosto de 2011 DIARIO OFICIAL

La Reforma Integral de la Educacin

Culmina un ciclo Bsica
de reformas curriculares
RIEB y consolida este proceso, aportando una propuesta
formativa pertinente, significativa, congruente, orientada al desarrollo de competencias y
centrada en el aprendizaje de las y los estudiantes.

Para concluir el proceso de la Reforma Integral de la Educacin Bsica es necesario contar

con un currculo integrado, coherente, pertinente, nacional en su concepcin y flexible en su
desarrollo; orientado a superar los desafos del sistema educativo nacional; abierto a la
innovacin y a la actualizacin continua; gradual y progresivo, y capaz de articular,
actualizar y dirigir la Educacin Bsica en todo el territorio nacional, por lo se expide el :
ACUERDO NUMERO 592 POR EL QUE SE ESTABLECE LA ARTICULACION DE LA EDUCACION
BASICA

ACUERDO 592

PROPSITOS
Elevar la calidad de la educacin bsica para que los estudiantes
mejoren su nivel de logro educativo.
Establecer estndares y metas de desempeo en trminos de logro de
aprendizajes esperados.
Fortalecer el desempeo de agentes educativos, docentes, directivos
escolares y autoridades educativas.
Propiciar el acompaamiento de las familias en el proceso educativo
de sus hijos.
enfoques pedaggicos
mtodos de enseanza
materiales educativos
Adecuados a los contenidos curriculares.

El Plan y los programas de estudio de la Educacin Bsica deben favorecer un

currculo que propicie el aprendizaje de los alumnos en su lengua
materna, sea sta el espaol o alguna de las lenguas indgenas reconocidas en
nuestro pas; el aprendizaje del ingls, como una segunda lengua, y el
desarrollo de competencias en el uso de las tecnologas de la informacin
y la comunicacin, como respuesta a la legtima demanda social en favor de la
pertinencia, equidad y calidad de la escuela pblica mexicana y de la sociedad
del conocimiento

Artculo 3

desarrollar armnicamente todas las

facultades del ser humano y
fomentar en l, a la vez, el amor a la
Patria, el respeto a los derechos
humanos y la conciencia de la
solidaridad
internacional,
en
la
independencia y en la justicia, basada
en los resultados del progreso cientfico

Artculo 2

la Nacin Mexicana tiene una

composicin pluricultural y que la
Federacin, los Estados y los
Municipios tienen la obligacin de
garantizar e incrementar los niveles
de escolaridad, favoreciendo la
educacin bilinge e intercultural
de los pueblos y comunidades
indgenas

Constitucin
Poltica de los
Estados
Unidos
Mexicanos

Ley General de Derechos

Lingsticos de los
Pueblos Indgenas

establece que las lenguas indgenas

son parte integrante del patrimonio
cultural y lingstico nacional y que las
lenguas indgenas que se reconozcan
en los trminos de dicha Ley y el
espaol son lenguas nacionales, por
lo que las autoridades educativas
federales y las entidades federativas
garantizarn que la poblacin indgena
tenga acceso a la educacin
obligatoria bilinge e intercultural, y
que los profesores que atiendan la
Educacin Bsica bilinge en
comunidades indgenas hablen y
escriban la lengua del lugar y
conozcan la cultura del pueblo
indgena de que se trate

confiere a la autoridad educativa federal, determinar para toda la

Repblica los planes y programas de estudio, entre otros, para la
educacin preescolar, la primaria y la secundaria; elaborar y mantener
actualizados los libros de texto gratuitos; fijar lineamientos generales para el
uso de material educativo para dichos niveles educativos; regular un
sistema nacional de crditos, revalidacin y de equivalencias, as como las
necesarias para garantizar el carcter nacional de la Educacin Bsica

Ley
General
de
Educacin

los contenidos de la educacin sern definidos en planes y programas

de estudio. En los planes de estudio debern establecerse los propsitos
de formacin general y, en su caso, la adquisicin de conocimientos,
habilidades, capacidades y destrezas que correspondan a cada nivel
educativo; los contenidos fundamentales de estudio, organizados en
asignaturas u otras unidades de aprendizaje; las secuencias indispensables
que deben respetarse entre las asignaturas o unidades de aprendizaje que
constituyen un nivel educativo, y los criterios y procedimientos de
evaluacin y acreditacin para verificar que el educando cumple los
propsitos de cada nivel educativo. En los programas de estudio debern
establecerse los propsitos especficos de aprendizaje de las asignaturas u
otras unidades de aprendizaje dentro de un plan de estudios, as como los
criterios y procedimientos para evaluar y acreditar su cumplimiento. Y que
en dicho proceso educativo deber asegurarse la participacin activa del
educando, estimulando su iniciativa y sentido de responsabilidad social;

Plan Nacional de
Desarrollo
2007-2012

eje 3, Igualdad de Oportunidades,

objetivo 9, Elevar la calidad
educativa, establece en su estrategia
9.3 la necesidad de actualizar los
programas
de
estudio,
sus
contenidos, materiales y mtodos
para elevar su pertinencia y
relevancia en el desarrollo integral de
los estudiantes, y fomentar en stos
el desarrollo de valores, habilidades y
competencias para mejorar su
productividad y competitividad al
insertarse en la vida econmica

Programa
Sectorial de
Educacin
2007-2012

objetivo 1, Elevar la calidad de la educacin para que los

estudiantes mejoren su nivel de logro educativo, cuenten con
medios para tener acceso a un mayor bienestar y contribuyan al
desarrollo nacional, bajo el rubro de Educacin Bsica, estrategia
1.1, seala la necesidad de realizar una Reforma Integral de la
Educacin Bsica, centrada en la adopcin de un modelo
educativo basado en competencias, que responda a las
necesidades de desarrollo de Mxico en el siglo XXI,
estableciendo, entre otras lneas de accin, la de asegurar que los
planes y programas de estudio estn dirigidos al desarrollo de
competencias e involucrar activamente a los docentes frente a
grupo en estos procesos de revisin y adecuacin, y que esta
accin tendr como base los resultados de las evaluaciones del
logro educativo, as como la de establecer estndares y metas de
desempeo en trminos de logros de aprendizaje esperados en
todos sus grados, niveles y modalidades;
Que para cumplir el objetivo sealado en el considerando que
precede y avanzar hacia una plena articulacin de los
programas de estudio correspondientes a los niveles que
integran la Educacin Bsica obligatoria de 12 aos
preescolar, primaria y secundaria, la Subsecretara de Educacin
Bsica de la Secretara de Educacin Pblica del Gobierno Federal
ha desarrollado un nuevo Plan y programas de estudio que
permitir fortalecer el desempeo de docentes, directivos escolares
y autoridades educativas, y propiciar el acompaamiento de las
familias en el proceso educativo de sus hijos, necesarios para
afrontar los retos que demanda la sociedad del conocimiento

Programa
Sectorial de
Educacin
2007-2012

objetivo 2, Ampliar las oportunidades

educativas para reducir desigualdades entre
grupos sociales, cerrar brechas e impulsar la
equidad, bajo el rubro de Educacin Bsica,
seala en sus estrategias 2.4 y 2.7 que se deber
articular la oferta de servicios dirigidos a la
poblacin en situacin de vulnerabilidad y
establecer un nuevo marco de responsabilidades
para asegurar mejores niveles de cobertura y
logro educativo en estos grupos, as como
atender a los nios y jvenes de las localidades y
municipios
con
mayor
rezago
social,
prioritariamente a los de menor ndice de
desarrollo humano, a la poblacin indgena y a los
hijos de jornaleros agrcolas inmigrantes y
emigrantes, con base en la construccin de
agendas estatales para la equidad en la educacin
inicial y bsica, adems de elaborar y generalizar
propuestas metodolgicas de enseanza hacia
el dominio de competencias comunicativas, en
el mbito de las prcticas sociales del lenguaje

Mapa curricular de la Educacin Bsica

2011
Momentos
para alcanzar
los estndares
curriculares

Secuencia en
la articulacin
curricular
.

Habilidades digitales como trabajo permanente

QUE ES LO QUE
CAMBIA DESDE EL
PUENTO DE VISTA DEL
DISEO CURRICULAR?

ELEMENTOS DE CAMBIO
METAS EDUCATIVAS

Competencias
Para la vida
Disciplinares
Estndares Curriculares
Aprendizajes Esperados

ACTIVIDADES QUE SE REALIZAN

MECANISMOS DE EVALUACIN

Trabajo ulico planeado a partir de los

aprendizajes esperados.
El trabajo docente centrado en el
diseo, aplicacin y construccin de
procesos que garanticen el aprendizaje
(Enfoque Formativo)

Qu son?
y
Cul es su funcin?

Referentes para
el diseo de
instrumentos
de evaluacin

Corresponden
a las caractersticas
de desarrollo
de los estudiantes
Establecen
parmetros de
dominio de
herramientas y
lenguajes

Funcin de los APRENDIZAJES

ESPERADOS para la consecucin
de los Estndares Curriculares

Estndares
Curriculares

Son el punto de congruencia

entre los diferentes grados
y niveles educativos en cada
una de las asignaturas
correspondientes a los
campos
formativos de la Educacin
Bsica

Permiten observar y
conocer el nivel de
desarrollo
acadmico y personal
de
los estudiantes en cada
una de las asignaturas
cursadas

Estructura curricular Acuerdo

Resultados2011
Competenc
terminales
ias para la
vida:
Rasgos del
perfil de
egreso

Evaluacin para la
mejora continua

Resultados parciales
Estndares
descriptores de logro

Proceso
Campos de formacin que se desarrollan mediante competencias disciplinares por
asignatura en aprendizajes esperados por grado que buscan desarrollar los estndares
como descriptores de logro por periodo
Preescolar

Campos de formacin

Competencias por campos de

formacin
Aprendizajes esperados

Primaria baja

Campos de formacin
Asignaturas

Competencias disciplinares
Aprendizajes esperados

Primaria alta

Campos de formacin
Asignaturas

Competencias disciplinares
Aprendizajes esperados

Secundaria

Campos formativos
Asignaturas

Competencias disciplinares
Aprendizajes esperados

Estndare
s
secundari
a
Estndare
s
primaria
alta
Estndare
s
Espaol
Primaria
Matemticas
baja
Ciencias
Ingls

Estndare
Habilidades
digitales
s

Aprendizaj Estndar
es
es
ENLACE
Estructura curricular en
esperados curricula
Aprendizaj
3S
res
trminos de evaluacin
es
esperados
Aprendizaj
2S
es
esperados
Aprendiz 1S
Estndare
ajes
s
ENLACE
esperado curricular
es
Aprendizs 6
ajes
esperado
Aprendiz s 5
ajes
esperado
Aprendizs 4
Estndar
ajes
es
Competencias para
ENLACE
esperado curricular
la vida
s 3
es
Aprendiz
ajes
Competencias
esperado
disciplinares
s 2
Aprendiz
ajes
esperado
Aprendiz
ajess 1 Estndare
Competenci
esperado
s
ENLACE
s
curricular
as
Preescola
es

preescolar

GRACIAS