Alcances de la investigacin

mtodos cuantitativos y cualitativos.

Alcances de la
Investigacin

OBJETIVOS
Conocer

los tipos de
alcances de investigacin
Describir cada tipo de
alcance
Conocer los factores que
determinan el tipo de
alcance

CONTENIDOS
1. Introduccin
2. Estudio de alcance Exploratorio:
propsito y valor
3. Estudio de alcance Descriptivo:
propsito y valor
4. Estudio de alcance Correlacional:
propsito, utilidad y valor
5. Estudio de alcance Explicativo:
propsito y valor
6. Determinantes del alcance de la
investigacin

Introduccin
Por qu es importante definir el alcance de
la investigacin?
Por que de ah depende el diseo, los datos que
se recolectan, la manera de obtenerlos, el
muestreo, etc.

Alcance
Exploratori
o

Temas poco
estudiados
Propsit
o

conoc
er

State
of the
Art

Valor

prepar
ar

terreno

Hernndez y otros, 2010

EJEMPLOS
- Efectos psicosociales del accidente en la
comunidad de Santa Teresa
- Calidad de vida en habitantes de una
comunidad afectada por la minera
- Niveles de depresin y deterioro cognitivo en
adultos mayores de una poblacin rural de
Lima.
- Cambios cognitivos en estudiantes
universitarias durante la etapa menstrual

Alcance Descriptivo

Propsit
o

Valor

especifica
r

brinda

Propiedades,
caractersticas y
rasgos de un
fenmeno.

Dimensiones de
una
variable(suceso,
comunidad y
situacin)
Hernndez y otros, 2010

Ejemplos

- Factores personales de resiliencia en

nios trabajadores
- Niveles de deterioro cognitivo en adultos
mayores en un hospital de Lima
- Calidad de vida en pacientes
posoperatorios

Alcance Correlacional

PROPSITO

UTILIDAD

VALOR

CONOCER

HALLAR

BRINDA

Grado de asociacin
entre 2 o ms
variables
Relacin entre
variables
Aproximacin a la
explicacin
Hernndez y otros, 2010

Ejemplos

Factores asociados a la depresin en

internos del hospital de Lima
Depresin y deterioro cognitivo en
pacientes con epilepsia de lbulo
temporal.
Bullying y rendimiento acadmico en
escolares de un colegio nacional de Lima.
Reserva cognitiva y dao cerebral

Alcance Explicativo
PROPSITO

VALOR

Da
respuesta

Establec
e

Porqu de
los
fenmenos
Relacin
causal
entre
variables
Hernndez y otros, 2010

Ejemplos
- Eficacia de un programa de intervencin en
adultos mayores con deterioro cognitivo leve
- Efectos del estrs crnico en mujeres con
cncer de mama
- Factores determinantes en la ansiedad de
adolescentes embarazadas

Qu determina el tipo de
alcance?

Revisin de
la literatura
Nivel de
conocimie
nto

Perspectiva
del
investigado
r
ptica

Pueden existir ms de un tipo de alcance?

Descripti
vo
Explicativ
o
Correlacion
al
Exploratorio

Caracterizar factores
personales de resiliencia en
nios trabajadores.
Factores personales que
determinan la resiliencia en
nios trabajadores.
Creatividad y resiliencia en
nios trabajadores.
Situacin actual de los nios
trabajadores en el Cusco.

EXPLORATORI
O

DESCRIPTIVO
CORRELACIONA
L
EXPLICATIVO

Con
Con valor
valor de
de

Mapa Conceptual Explicativo

Con
Con proposito
proposito de
de

Con
Con valor
valor de
de

Mayor
Mayor estructuracion
estructuracion

Entender
Entender el
el fenomeno
fenomeno

Explicacion
Explicacion Parcial
Parcial

Correlacional
Tiene
Tiene

La Investigacin

Con
Con proposito
proposito de
de

Relacionar
Relacionar Variables
Variables

Alcances
Alcances
Con
Con valor
valor de
de

Ubicacin
Ubicacin de
de Variables
Variables

Descriptivo
Con
Con proposito
proposito de
de

Con
Con valor
valor de
de

Tener
Tener medicion
medicion precisa
precisa o
o
descripcion
profunda
descripcion profunda

Familiarizarce
Familiarizarce con
con el
el fenomeno
fenomeno

Exploratorio
Con
Con proposito
proposito de
de

Lograr
Lograr Inmersion
Inmersion Familiar
Familiar

Caractersticas

Proceso

Cuantitativ
o

Bondades

Enfoques de la
investigacin

Caractersticas

Proceso

Bondades
18

Generalizacin de
resultados
Control sobre fenmenos
Precisin
Rplica
prediccin

Combinacin del enfoque

cuantitativo y cualitativo

Mixto

Cualitati
vo

Mide fenmenos
Utiliza estadstica
Prueba de hiptesis
Hace anlisis de causaefecto
Secuencial
Deductivo
Probatorio
Analiza la realidad objetiva

Explora los fenmenos en

profundidad
No se basa en la estadstica
Se conduce en ambientes
naturales
Los significados se extraen de
No tiene secuencia
lineal
datos
Inductivo
Hace anlisis
de causa-efecto
Recurrente
Analiza mltiples realidades
subjetivas
Profundidad de significados
Amplitud
Riqueza interpretativa
Contextualiza el fenmeno

Mixto

Enfoques

Encuestas

Experimentacin
CUANTITATIVOes

Deductivo

Recoleccin
de datos

Patrones

(relaciones entre
variables)

Preguntas
e hiptesis

19
Claude Monet, Impresin: soleil levant, 18721873 (Pars, Museo Marmottan Monet). Cuadro al que debe su
nombre el movimiento.

Proceso cuantitativo: secuencial - deductivo

IDEA

PLANTEAMIENTO
DEL PROBLEMA.
Formulacin del
problema

MARCO
TEORICO

Justificacin
Antecedentes
Limitaciones
Objetivos

VISUALIZACION
DEL ALCANCE
DEL ESTUDIO
Tipo de
investigacin
Diseo de
investigacin
Poblacin y
muestra

FORMULACION
DE HIPOTESIS
Definicin de
variables
Poblacin muestra
Tcnicas e
instrumentos de
recoleccin de
datos
Mtodo de
anlisis

ELABORACION DEL
INFORME DE
RESULTADOS Y
CONCLUSIONES

20

ANALISIS DE
DATOS

RECOLECCIN
DE DATOS

DESARROLLO DEL
DISEO DE
INVESTIGACIN

Inmersin
inicial en campo

Interpretacin
contextual
CUALITATIVO

es

Inductivo

e implica

Flexibilidad

Preguntas
Recoleccin
de datos

parte de

INVESTIGACIN
CIENTFICA

y de la combinacin

Enfoques
de ambos surge el

21
Pintura impresionista: Sol naciente en la bruma, 1807. William Turner

Mixto

Proceso cualitativo: Recursivo - inductivo

PLANTEAMIENTO
DEL
PROBLEMA

INMERSI
N INICIAL
EN EL
CAMPO

IDEA

ELABORACION DEL
INFORME DE
RESULTADOS Y
CONCLUSIONES

MARCO
TEORICO

INTERPRETACION
DE RESULTADOS

ANALISIS DE
DATOS

22

CONCEPCIN DEL
DISEO DE
INVESTIGACIN

DEFINICION DE LA
MUESTRA INICIAL
DEL ESTUDIO Y
ACCESO A LA
MISMA

RECOLECCIN
DE DATOS

Fases de la investigacin cualitativa

FASE

ETAPAS
LA ETAPA
REFLEXIVA

1.
PREPARATORIA

ETAPA DE
DISEO

DESCRIPCIN

Clarifica y define el tema

Desarrolla interrogantes
Revisa la literatuta (estado del arte del tema)
Selecciona el enfoque con que realizar el estudio

Es la etapa de la planeacin y se estructura a

partir de las siguientes interrogantes:
Qu diseo es ms adecuado a la formacin,
experiencia y opcin tica poltica del
investigador ?
qu o quines van a ser estudiados?
Qu mtodo se va a utilizar?
Qu tcnicas de investigacin se utilizarn
para la recoleccin de la informacin?
Qu marco conceptual se emplear para
elaborar las conclusiones?

23

Fases de la investigacin cualitativa

FASE
2.TRABAJO DE
CAMPO

MOMENTOS

ACCESO AL CAMPO
RECOLECCIN PRODUCTIVA DE
DATOS

Operaciones comunes :
a) Reduccin de datos;
3.ANALTICA

DESCRIPCIN

a) Disposicin
y
transformacin de datos

se inicia desde la
fase de campo aqu
se sistematizan

a) Obtencin de resultados y
verificacin
de
conclusiones.

4.INFORMATIVA

Se presenta conforme a los intereses de las audiencias ,puede

ser formal, crtico, impresionista, analtico, literario,
fundamentado( Van Maanen, 1988, citado en Rodrguez, Gil, y
Garca, 1999). )
El investigador puede entregar una copia a los participantes,
para que devuelvan sus opiniones, como medio de verificar las
24
conclusiones.

Los paradigmas
Guba (1990) seala que los paradigmas pueden ser
caracterizados
segn
la
manera
en
que
sus
representantes responden a tres preguntas de corte:
ontolgico, epistemolgico y metodolgico. En este
apartado se presentan los paradigmas positivista,
postpositivista, realismo crtico y constructivista y la
manera como stos responden a las siguientes preguntas.
Cul es la naturaleza de lo conocible o cul es la
naturaleza de la realidad? Esta es la pregunta ontolgica.
Cul es la naturaleza de la relacin entre el que conoce
(en este caso el investigador) y lo conocible (susceptible
de ser conocido)? Esta es la pregunta epistemolgica.
Cmo deber el investigador proceder en la bsqueda
del conocimiento? Esta es la pregunta metodolgica.
25

Paradigm
a
Cualitativ
o Subjetivismo
Concepciones bsicas
para investigar la
realidad social

Objetivismo

Ontolgico: Naturaleza de la realidad

Cul es la naturaleza de lo conocible o
cul es la naturaleza de la realidad? Esta
es la pregunta ontolgica.

Objetivo:
Interpretaci
n del
fenmeno

No hay ms realidad que lo particular.

Las nicas substancias son las cosas
individuales y sus propiedades

Epistemolg
ico antipositivismo
voluntarism
o Metodolgico
ciencia
ideogrfica

Wilhelm Windelband denomina ciencias nomotticas a

Metodolgic
aquellas que tienen por objeto las leyes lgicas, es decir,
las ciencias de la naturaleza, que buscan estudiar
o ciencia
procesos causales e invariables. Las ciencias cuyo
nomottica
objeto es el estudio de los sucesos cambiantes, como la
Economa, la Sociologa, el Derecho o la Historia, son
llamadas ciencias idiogrficas.
Epistemolgi

Objetivo:

Paradigm
a

Ontolgico
nominalista

establecer
relaciones
causales

Epistemolgi
co
Ontolgico
positivismo
realista
determinism
Realista: Los objetos comunes
percibidos por
o
26 una existencia
los sentidos, tienen
independiente del propio ser percibido

DEL PARADIGMA POSITIVISTA

El sistema bsico de creencias del paradigma positivista puede ser
resumido de la manera siguiente.
Ante la pregunta ontolgica, el positivismo sostiene una postura realista
dado que consideran que la realidad existe fuera de y es manejada por
leyes naturales y mecanismos. El conocimiento de estas leyes y
mecanismos es convencionalmente resumido en la forma de tiempo y
generalizaciones independientes del contexto. Algunas de estas
generalizaciones toman la forma de leyes causa-efecto.
A la pregunta epistemolgica, el positivismo considera que es posible y
esencial para el investigador adoptar una postura distante y no
interactiva. Los valores y los sesgos son factores de la confusin y por
lo tanto deben ser excluidos automticamente para no influir los
resultados. De aqu su acento en el objetivismo.
A la pregunta metodolgica, el positivismo responde que las preguntas e
hiptesis son declaradas por adelantado a manera de proposiciones y
estn sujetas a procesos empricos dentro de condiciones
cuidadosamente controladas. Por lo tanto, se dir que
27 el positivismo es
experimental-manipulativo.

DEL PARADIGMA CRTICO

Las creencias bsicas de este paradigma pueden ser resumidas de la siguiente
manera:
Ante la pregunta ontolgica, la teora crtica sostiene que hay una realidad
objetiva, expresada en la frase falsa conciencia lo que implica que hay una
conciencia verdadera en algn lugar o fuera de o ms probablemente,
poseda en cierta forma por el investigador o en alguna elite mejor informada.
A esta situacin se le denomina realismo crtico, muy similar al que sostiene el
postpositivismo.
Con respecto a la pregunta epistemolgica, la teora crtica mantiene una
epistemologa subjetivista, esto quiere decir que los actos de la indagacin
estn ntimamente ligados a los valores del investigador. Los valores
mediatizan la indagacin, por lo que podramos decir que es de corte
subjetivista.
A la pregunta metodolgica, la teora critica responde que la meta de los
investigadores es transformar el mundo real a travs de elevar la conciencia
de los participantes de tal forma que ellos sean energizados y se les facilite el
camino hacia la transformacin. Dado lo anterior, se requiere de una
metodologa dialgica transformativa, que elimine la falsa conciencia y anime
a la intervencin y transformacin.
28

Comparacin entre los paradigmas que subyacen a la

metodologa cuantitativa y cualitativa
Paradigmas de la
Investigacin

Marcos de
referencia
generales
Punto de partida:

Finalidad de la
investigacin

Positivista
Positivismo, neopositivismo
postpositivismo

Cualitativo
y Fenomenologa,
constructivismo,
naturalismo, interpretativismo.

Hay una realidad que conocer. Hay una realidad que descubrir,
Esto puede hacerse a travs
construir e interpretar. La realidad
de la mente.
es la mente.
Explicar, controlar, predecir

Comprender,
(comprensin
mutua y participativa)

Naturaleza de la
realidad
(Ontolgica)

Dado, externo, singular, tangible,

fragmentable, convergente

Mltiple, holstico, divergente,

construido

Relacin sujetoobjeto

Independientes, muestral, libre Interrelacionado, relaciones

de
influenciadas
por los factores
valores
subjetivos
29

interpretar

Comparacin entre los paradigmas que subyacen a la

metodologa cuantitativa y cualitativa
Paradigmas de la
Investigacin

Propsito:
Generalizacin

Positivista

Cualitativo

Generalizaciones libres del

tiempo y contexto, leyes,
explicaciones nomotticas,
deductivas, cuantitativas,
centradas sobre semejanzas

Hiptesis de trabajo en contexto y

Tiempo dado, explicaciones
idiogrficas, inductivas, cualitativas,
centradas sobre diferencias.

Explicacin
causal

Causas reales,, temporalmente

precedentes o simultneas

Interaccin de factores

Axiologa: El
papel de
los valores

Libre de Valores

Valores dados; los valores influyen

en la seleccin del problema, la
teora y los Mtodos de anlisis

Se aplica la lgica deductiva.

De lo general a lo particular (de
las leyes y teoras a los datos)

Se aplica la lgica inductiva. De lo

particular a lo general ( de los datos
a las generalizaciones no
estadsticas y la teora.

Lgica

30

Comparacin entre los paradigmas que subyacen a la

metodologa cuantitativa y cualitativa
Paradigmas de la
Investigacin

Proceso de
anlisis de
datos

Presentacin de
resultados

Positivista

Cualitativo

El anlisis se inicia con ideas

pre concebidas, basadas en las
hiptesis formuladas. Una vez
recolectados los datos, se
transfieren a una matriz, la cual
se analiza mediante
procedimientos estadsticos.

Por lo general no se inicia con ideas

preconcebidas. Una vez reunidos
los datos verbales, escritos o
audiovisuales se integran en una
base de datos compuesta por textos
y/o elementos visuales, que se
analizan para determinar
significados y describir el fenmeno
estudiado desde el punto de vista
de sus actores.

Tablas, diagramas y modelos

estadsticos. El formato de
presentacin es estndar.

El investigador emplea uma

variedad de formatos para reportar
sus resultados, narraciones,
fragmentos de textos, videos,
audios, fotografas y mapas;
diagramas, matrices y modelos
conceptuales. El formato vara em
cada estudio.
31

Criterios comparativos entre la metodologa

cuantitativa y cualitativa
Fundamento Terico

Cualitativa

Cuantitativa

Finalidad de la investigacin

Verificacin

Descubrimiento

Visin de la realidad

nica

Mltiple

Papel de los valores

Neutros

Explicitos

El contexto de los fenmenos

Aislado

Esencial

Aproximacin a la realidad

Simplificada

Holstica

El estilo del investigador

Interventivo

Selectivo

El esquema o diseo

Determinado

Emergente

El cuadro o lugar de
investigacin

Laboratorio

Natural

Las condiciones de
recopilacin

Controladas

Libres

El tratamiento

Estable e invariable

Variable

La extensin sobre la realidad Molecular

Molar

32

Segn la naturaleza de los datos

Metodologa Cuantitativa
Concibe el objeto de estudio
como externo es un intento
de
lograr
la
mxima
objetividad. Su concepcin de
la realidad social coincide con
la perspectiva positivista.
Es
una
investigacin
normativa, cuyo objetivo esta
en conseguir leyes generales
referidas al grupo.
33

Metodologa
Cualitativa
Es una investigacin desde
dentro, que supone una
prepoderancia
de
lo
individual y subjetivo. Su
concepcin de la realidad
social entra en la perspectiva
humanistica.
Es
una
investigacin
interpretativa,
referida
al
individuo, a lo particular.

Segn la concepcin de fenmeno

Investigacin Nomottica

Investigacin Ideogrfica

Se dirige al establecimiento
de leyes generales.
Su nombre proviene del
griego
Nomos
que
significa ley, costumbre.
Es
un
enfoque
metodolgico basado en la
regularidad y repitibilidad
de los hechos.

Enfatiza lo particular e
individual. Es un estudio de
los fenmenos que se basa
en
su
unicidad
e
irrepetibilidad. Hace hincapi
en la profundidad y
la
comprensin. No pretende
llegar al establecimiento de
leyes generales ni ampliar el
conocimiento terico.

34

Segn el enfoque epistemolgico

Positivismo

Antipositivismo

Busca los hechos o

causas
de
los
fenmenos
sociales,
prestando
escasa
atencin a los estados
subjetivos
de
los
individuos.

Se
basa
en
el
fenomelogismo
y
Verstehen
(comprensin),
es
decir, se interesa en
comprender
la
conducta
humana
desde el propio marco
de referencia de quien
acta.

35

Segn el proceso formal

Mtodo hipottico - Deductivo

A partir de la observacin de
casos particulares se emplea un
problema. A travs de un
proceso de induccin, este
problema remite a una teora. A
partir del marco terico se
formula una hiptesis mediante
un razonamiento deductivo, que
posteriormente se intenta validar
empricamente.
Es
ciclo
completo induccin / deduccin
se conoce como proceso
hipottico deductivo.
36

Mtodo
Inductivo
Con este mtodo se analiza
casos particulares a partir
de los cuales se extraen
conclusiones de carcter
general. El objetivo es el
descubrimiento
de
generalizaciones y teoras a
partir de observaciones
sistemticas de la realidad.

Segn el paradigma
Normativo
Parte del supuesto segn el cual
el comportamiento humano esta
esencialmente gobernado por
leyes y puede ser investigado
por los mtodos de las ciencias
naturales:
Se
concibe
el
comportamiento
como
una
respuesta a estmulos que
pueden ser externos (personas,
sociedad, etc.). El objetivo esta
llegar
a
formular
teoras
generales del comportamiento
humano.
37

Interpretativo
Se refiere al individuo. La accin
del individuo se considera como
un comportamiento significativo,
intencional y por lo tanto,
orientado hacia el futuro. Interesa
conocer las intenciones del actor
y sus interpretaciones del mundo
que lo rodea.
La base es el individuo. La teora
no procede a investigacin, sino
que la sigue.

Segn el lugar
Investigacin de
Laboratorio
El objetivo de conseguir
el mximo control de las
variables.
En
contrapartida, la situacin
carece
de
las
caractersticas propias de
los ambientes naturales
en
su
tipo
de
investigacin
experimental.

38

Investigacin de
Campo
EL objetivo esta en conseguir una
situacin lo ms real posible.
Dentro de estos estudios se
incluyen por una parte las
investigaciones ex post facto y
descriptivas que utilizan mtodos
cuantitativos. Pero tambin se
encuentran
los
estudios
etnogrficos
(Levi-Straus,
Malinowski, Mead, etc) que
utilizan bsicamente mtodos
cualitativos.

Segn el nmero de individuos y tipo

de muestreo
Estudios de grupos grandes

Estudios de sujeto nico o

grupos reducidos

Se basan en muestras amplias

que han sido seleccionadas por
algn mtodo de muestreo
probabilstico o no.
Es deseable que las muestras
de
sujetos
sean
representativas, pero no se
busca
a
miembros
particularmente privilegiados.
Tiende a trabajarse con grupos
seleccionados
intencionalmente
o
accidentalmente.

Analizan un solo individuo o

un grupo reducido de ellos.
Generalmente Pueden llegar
a utilizar algn tipo de
muestreo no probabilstico.

39

Las muestras de sujetos

deben ser representativas,
miembros
clave
y
privilegiados en cuanto a su
capacidad informativa.

Segn el investigador
Metodologa
Cuantitativa

Metodologa
Cualitativa

El investigador utiliza
diversos instrumentos
para
medir
las
variedades de estudio,
forma
sistemtica,
controlada y objetiva.
Deja de lado su propia
intuicin y capacidad
emptica
para
no
contaminar
los
resultados.

El investigador es el
instrumento de medida.
Todos los datos son
filtrados por el criterio del
investigador,
por
consiguiente
los
resultados pueden ser
subjetivo. Hace uso de la
intuicin
y
capacidad
emptica para recoger la
informacin.

40

Segn la visin del fenmeno

Metodologa
Cuantitativa

Metodologa
Cualitativa

Tiende a desarrollar una

visin
atomista
(particularista)
del
fenmenos del estudio,
no intenta abordarlo en
forma general, sino que
intenta sistematizar su
estudio a travs de
variables, dimensiones,
reas, tipo, etc.

Desarrolla una visin

holstica del fenmeno,
porque considera que es
la nica forma de llegar
a
entenderlo
y
comprenderlo
cabalmente, lo contrario,
significara alterar su
naturaleza.

41

Segn el lenguaje
Metodologa
Cuantitativa
Consideran
que
el
lenguaje es capaz de
describir la naturaleza
de un fenmeno tal
como se presenta.

42

Metodologa
Cualitativa
Considera
que
el
lenguaje es limitante y
no proporciona una
descripcin
real
y
completa
del
fenmeno
que
se
estudia.

Segn el procedimiento

43

Metodologa
Cuantitativa

Metodologa
Cualitativa

El mtodo de recogida de
datos se especfica con
anterioridad,
no
se
improvisa. Las variables
son
definidas
operacionalmente
para
permitir su manipulacin o
medicin.

El mtodo de recogida de
datos no se especfica
previamente.
Las
variables
no
quedan
definidas
operacionalmente
ni
suelen ser susceptibles
de medicin objetiva

Segn las tcnicas

Metodologa
Cuantitativa

Metodologa Cualitativa

Utilizan preferentemente
test
psicolgicos,
registros, cuestionarios,
entrevistas estructuras,
pruebas
situacionales,
observaciones
controladas,
sondeos,
etc.

Las
tcnicas
ms
usadas
se
centran
ordinariamente en el lenguaje hablado o escrito:
pero el lenguaje sirve tanto para revelar lo que
pensamos y sentimos como para ocultarlo.
Las tcnicas de recogida de datos pretenden una
reconstruccin de la realidad. Goetz & LeCompte
(1998), Schwartz & Jacobs (1984), Taylor &
Bogdan (1986), Martinez (1994) exponen las
siguientes tcnicas:
Observacin particular y no participante.
Entrevista estructurada y no estructurada.
Entrevista en profundidad (puede ser con
informadores clave).
Cuestionarios abiertos.

44

CUALITATIVO

CUANTITATIVA

Declaraciones personales, historiales.

Comunicacin no verbal.
Anlisis de documentos personales.

Grabaciones sonoras, video, fotografas y otras

tcnicas audiovisuales.
Mtodos interactivos y no interactivos.
Tcnicas de diferencial semntico.
Tcnicas proyectivas.

Aplicacin de medidas reactivas y no reactivas,

etc.
Con lo cual se pretende estudiar lo que la
gente dice y hace, en lugar de lo que dice
que hace, mas propio de la metodologa

cuantitativa.
45

Segn el anlisis estadstico

Metodologa
Cuantitativa
Busca cuantificar los
hallazgos a travs
de
anlisis
estadsticos desde
los mas simples a
los ms sofisticados
que incluso intentan
brindar respuestas
causales
a
los
problemas
de
estudio.

46

Metodologa Cualitativa
Tradicionalmente se consideraba que no permita un
anlisis estadstico, que no buscaba cuantificar sus
resultados, salvo a nivel de frecuencias y porcentajes.
Sin embargo, actualmente se utilizan tcnicas estadisticas,
las ms apropiadas para analizar datos cualitativos son la
CHIcuadrada, la prueba de dos colas de Mann. Whitney
para el anlisis de datos categoriales y el anlisis de
varianza de dos o tres vas. Hoy en da existe mas de una
docenca de programas de computacn que manipulan,
ordenan, organizan los datos cualitativos. Los ms
aconsejables son The Ethnograph y el Qualpro. Algunos,
incluso, trabajan con grabaciones sonoras y videotapes
como el Hyper-Research y el Nudist. Otros, como el HyperSoft, ponen el nfasis en la presentacin grfica de los
resultados.

Segn la confiabilidad
Metodologa Cuantitativa

Metodologa Cualitativa

El concepto tradicional implica que un

estudio se puede repetir con el mismo
mtodo sin alterar los resultados, es decir,
es una medida de la replicabilidad de los
resultados de la investigacin.

La confiabilidad esta orientada hacia el nivel de

concordancia interpretativa entre diferentes
observadores, evaluadores, o jueces del
mismo fenmeno. Se considera un adecuado
nivel de confiabilidad un 70%.

Ms especficamente se aborda la
confiabilidad a travs del grado de
consistencia del instrumento de medida.

Puede haber confiabilidad externa e interna.

Entre los diversos tipos se encuentran:

Test-Retest
Formas paralelas
Dos mitades
Consistencia interna.

47

La confiabilidad externa es cuando

investigadores independientes al estudiar una
realidad en tiempos o situaciones diferentes,
llegan a los mismos resultados.
La confiabilidad interna es cuando varios
observadores, al estudiar la misma realidad
concuerdan en sus conclusiones.

Segn la validez
Metodologa Cuantitativa
La validez interna en la investigacin
cientfica de tipo experimental, se
refiere al grado en que la variacin
observada en al variable dependiente
es debida a la variable independiente.
La validez interna es el sine qua non
para la validez externa.
La validez externa se relaciona con la
generalizacin de los resultados. A fin
de asegurarla se debe controlar en
primer lugar la representatividad de la
muestra, mediante algn mtodo de
muestreo probabilstico.

48

Metodologa Cualitativa
La validez interna es cuando una
investigacin al observar, medir o
apreciar una realidad, observa, mide o
aprecia esa realidad y no otras; es
decir que la validez puede ser definida
por el grado o nivel en que los
resultados de la investigacin reflejan
una imagen clara y representativa de
una realidad o situacin dada.
La validez externa, consiste en
averiguar hasta qu punto las
conclusiones a grupos similares.

Segn la elaboracin del informe

Metodologa
Cuantitativa
El informe de una investigacin
psicolgica que asume una
metodologa cuantitativa, de
acuerdo al Modelo APA (1994),
tendra la siguiente estructura:
Ttulo.
Nombre del autor y afiliacin

institucional.
Resumen.
Introduccin.
Mtodo.
Resultados.
Discusin.
Referencias Bibliogrficas.
Anexos.
49

Metodologa Cualitativa
Para Erickson, 1996 (Citado por Bisquerra,
1989) hay nueve elementos:

Afirmaciones empricas.
Vietas narrativas analticas.
Citas textuales de las notas de campo.
Citas textuales de las entrevistas.
Informes de datos sinpticos: mapas,
tablas de referencia, figuras, etc.
Comentarios interpretativos enmarcado
descripciones particulares.
Comentarios interpretativos enmarcado
descripciones generales.
Discusiones tericas.
Informe de la historia natural de
investigacin en estudio.

Diferencias entre investigacin cualitativa

y cuantitativa
Investigacin cualitativa

Investigacin cuantitativa

Centrada en la fenomenologa y
comprensin
El cambio y la transformacin

Basada en la induccin
probabilstica del positivismo
lgico

Observacin naturista sin control

Medicin penetrante y controlada

Subjetiva

Objetiva

Inferencias de sus datos

Inferencias ms all de los datos

Exploratoria, inductiva y
descriptiva

Confirmatoria, inferencial,
deductiva

Orientada al proceso

Orientada al resultado

Datos "ricos y profundos"

Datos "slidos y repetibles"

No generalizable

Generalizable

Holista

Particularista

Realidad
dinmica
50

Realidad esttica

Ventajas e inconvenientes de los mtodos

cualitativos vs. Cuantitativos
Mtodos
cualitativos

Mtodos
cuantitativos

Propensin a "comunicarse con" los Propensin a "servirse de" los

sujetos del estudio
sujetos del estudio
Se limita a preguntar

Se limita a responder

Comunicacin ms horizontal...

entre el investigador y los

investigados... mayor naturalidad y
habilidad de estudiar los factores
sociales en un escenario natural
Son fuertes en trminos de validez
interna, pero son dbiles en validez
externa, lo que encuentran no es
generalizable a la poblacin

Son dbiles en trminos de validez

interna -casi nunca sabemos si
miden lo que quieren medir-, pero
son fuertes en validez externa, lo
que encuentran es generalizable a
la poblacin13

Preguntan a los cuantitativos:

Cuan particularizables son los
hallazgos?

Preguntan a los cualitativos: Son

generalizables tus51hallazgos?

Referencias bibliogrficas
Hernndez, R. Fernndez, C y Baptista, P (2010)
Metodologa de la investigacin (5ta ed.) Mxico D.F:
Ed. McGraw- Hill
Olivares, J. (2013) Sntesis de alcances de la
investigacin.
Salgado, A. (2005). Mtodos e instrumentos para
medir la resiliencia: Una alternativa peruana. Revista
Liberabit de Psicologa de la Universidad de San
Martin de Porres, 11, 41- 48. Recuperado el 22 de
setiembre del 2013 de:
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=68601106
Soto, M. Flores, G. y Fernndez, S. Nivel de lectura
como medida de reserva cognitiva en adultos
mayores. Rev. Neurol. 2013; 56 (2): 79-85 Arequipa.
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