EL JUEGO EN EDUCACIN

INFANTIL

EVA YEZ SABATER 2 CICLO TCNICO SUPERIOR EN EDUCACIN

1
INFANTIL

INDICE

TITULO

PG. 1

INDICE

PG. 2

INTRODUCCIN

PG. 3

1. CONCEPTO DE JUEGO

PG. 8

2. CARACTERSTICAS

PG. 9

3. DEFINICIN

PG. 10

4. TEORAS

PG. 11

5. EVOLUCIN DEL JUEGO

PG. 15

6. IMPORTARCIA DEL JUEGO EN LOS NIOS

PG. 20

7. CLASIFICACIN DE LOS JUEGOS

PG. 26

8. JUEGOS MS HABITUALES

PG. 31

9. RECOMENDACIONES A LAS FAMILIAS

PG. 34
2

El juego representa el eslabn de enganche con el

pasado y el legado que dejaremos a las generaciones
futuras. Ha estado siempre, desde los albores de la
historia del hombre, en la naturaleza humana. As lo
demuestran los abundantes descubrimientos
arqueolgicos realizados. Y nos sorprendemos
cuando, reflexionando en este aspecto del juego,
descubrimos que seguimos manejando los mismos
juegos antiqusimos, aunque con distintas normas,
materiales e incluso, en algunos, distinto significado.

Haremos un breve recorrido a lo largo de

los
siglos para demostrarlo
:
Mesopotamia:
Egipto:
El sonajero,
3000 a. C.

El juego real de Ur
(juego de tablero),
2500 a. C.

Canicas, dados, etc.

El sent, parecido al ajedrez.

El uso de marionetas
(tambin en la China de
esta poca)

Roma:
Muecas articuladas
de marfil y mbar de
Ontur (Albacete)

India:
El Chaturanga, hace ms
de
1300 aos.
Es el juego precursor del
ajedrez actual.
4

poca Clsica. Juguetes de esta poca son:

pelotas de cuero, canicas, peonzas, muecas,
la taba, columpios, la rayuela. Etc.
1. Grecia. (Juego de la oca)
.Platn: recomienda el juego
en grupo para los nios/as
de los tres a los seis aos,
controlado por las nodrizas.
Las Leyes

2. Roma:
. Quintiliano:
Recomienda el juego
como un elemento
motivador.

.Aristteles: recomienda el
juego como descanso y
relajacin.
5

Edad Media:
La iglesia considera el juego una actividad banal,
por ello se utilizaban pocos los juguetes. Alfonso X el Sabio escribi
El libro de los Juegos (primer tratado europeo sobre el juego)

poca Moderna:
El Renacimiento: los juegos toman fuerza, sobre todo los
que se practican al aire libre como la pelota o la cuerda.
Ej. Juego de nios de P. Brueghel,
ms de 80 juegos tradicionales de la poca.
S. XVI, XVII Y XVIII: Comienza el
pensamiento pedaggico moderno que
concibe el juego educativo como factor
de aprendizaje, como instrumento
pedaggico, etc.
poca Contempornea S. XIX:
Surgen las primeras teoras formales sobre el juego.
Aparece gran variedad de juguetes, aunque la
Revolucin Industrial impide que los nios los disfruten.
Pestalozzi, Frbel, Decroly, Montessori, etc.
6

S. XX:
Teora Psicoanaltica. Freud:
vincula el juego al instinto del placer.
Digna de mencin es su teora sobre
la catarsis.
Buytendijk, define el juego como la
actividad propia de la infancia, el nio
juega porque es nio.
E. Claparde. Teora de la ficcin
Jean Piaget. Teora psicoevolutiva
Lew Vigotsky. Teora de la
socializacin.
La actividad ldica constituye el
motor del desarrollo.
Este desarrollo vendr determinado
por las caractersticas del medio
social donde vive (socializacin)
7

1. Concepto de juego

Qu es?

Con la suma de las teoras de los distintos autores , voy a

sacar las caractersticas del juego, con las que intentar hacer una definicin
personal del mismo, respondiendo a la pregunta qu es el juego?:
Accin libre y voluntaria (J. Huizinga Homo Ludens)
Accin libre, limitada en el espacio y el tiempo, y ficticia (R. Caillois)
Accin libre (Sully y Millar)
Accin libre, espontanea, desinteresada, intrascendente y limitada en
tiempo y espacio (Cagigal)
Dinmica de placer funcional (Blher, Rssell y A. Sutton- Smitch)
Accin indispensable para el desarrollo humano (Patridge, Maier)
Instinto que provoca un estado agradable o desagradable segn la
satisfaccin del nio (Decroly)
A travs de l conoce y asimila el medio (Piaget)
Funcin que le permite realizar su personalidad (Claparde)
Accin innata y voluntaria (Norberk)
Actividad de ficcin (Lange)
Con el juego expresa su mundo interior (Frbel y Gutton)
8

2. Caractersticas del juego

Extradas de las teoras de los autores anteriores:

Libre. Actividad espontnea ,voluntaria y

recreativa
Actividad placentera
De desarrollo en una realidad ficticia
De carcter universal
De participacin activa
No necesita un material concreto
Es innato
De desarrollo en un espacio y un tiempo
Cualquier actividad se puede convertir en
un juego
Implica un fin en s mismo (carcter

3. Definicin del juego

Con las definiciones de los distintos autores, as como con las
caractersticas extradas de ellas, he elaborado mi propia
definicin del juego:

El juego es una accin libre, voluntaria, socializadora, de

carcter autotlico, que entretiene y divierte y que se enmarca
dentro de unos lmites temporales y espaciales.

10

4. Teoras del juego

4.1 SIGLO XIX

a. Teora de la energa
sobrante (Friedrich
Von Schiller y
Herbert Spencer)
b. Teora del descanso,
psicolgica o de
relajacin (Moritz
Lzarus)
c. Teora de la
recapitulacin
(Stanley Hall)
d. Teora del ejercicio
preparatorio (Karl

4.2 SIGLO XX

I. Teora psicoanaltica
(Sigmund Freud)
II. Teora general del juego
(Buytendijk)
III. Teora de la ficcin (E.
Claparde)
IV. Teora Psicoevolutiva (Jean
Piaget)
V. Teora de la escuela
sovitica (Lew Vigotsky y
Elkonin)
VI.Teora culturalista (Johan
Huizinga y Roger Callois )11

4.1 S.
a. Teora de la energa sobrante
XIX
. Friedrich Von Schiller: Explica que
el juego consume energa sin
finalidad aparente, por eso el juego
para l es un exceso de energa.
. Herbert Spencer:
Para l, el juego es un
exceso de energa acumulada.
En todo caso, no sera solo el
resultado de un sobrante de
energa, el nio juega aunque
est cansado.

b. Teora del descanso,

psicolgica o de relajacin
. Moritz Lzarus:
El juego libera de
los problemas,
inquietudes y
cansancio. Con el
juego el nio recupera
la energa consumida
por otras actividades

c. Teora de la recapitulacin
Stanley Hall: Basndose en la teora de
la evolucin de las especies de Darwin,
el juego representa simblicamente las
diferentes etapas de la evolucin del
hombre. Para l, el juego tambin es
un estmulo para el desarrollo.

d. Teora del ejercicio

preparatorio
. Karl Gross:
Considera
el juego como un
factor
de desarrollo
y un
empuje para
practicar
los instintos
12

4.2 S. XX
I. Teora psicoanaltica
. Sigmund Freud: El juego significa para el nio la necesidad
de expresar libremente lo que siente y lo vincula a su instinto
del placer.
I. Teora general del juego
. Buytendijk: El juego es la forma con la que los nios
expresan su autonoma y su libertad. Neg que el juego fuese
una manifestacin de los instintos del nio.
I. Teora de la ficcin
. E. Claparde defini el juego como una actitud
de ficcin del individuo frente a la realidad
I. Teora Psicoevolutiva
. Jean Piaget: El juego es el medio para desarrollar su inteligencia.
Estableci etapas evolutivas. Cada individuo lleva su ritmo (carcter
individualista). Enfoque de su teora: Biolgico, organicista y basado
en la maduracin y el crecimiento.
13

V. Teora de la escuela sovitica. Teora sociocultural de la

formacin de las capacidades psicolgicas superiores (Lew Vigotsky
y Elkonin)
Lew Vigotsky: La actividad ldica constituye el motor
del desarrollo.
El origen del juego se encuentra en la accin espontnea
del nio pero orientada socialmente.
Vigotsk
Estableci tres estadios (zonal de desarrollo Prximo, Real
y
y Potencial)
VI. Teora culturalista
. Johan Huizinga y Roger Callois: El juego es el
transmisor de patrones culturales, tradicionales
y costumbres, percepciones sociales, hbitos de
conducta y representaciones del mundo. Y cambia
Roger
con la poca, la situacin geogrfica, las modas o
Callois
las ideas.
Johan
Huizinga
VII. Teora ecolgica
. U. Bronfenbrenner. La conducta del individuo viene determinada
por el ambiente. De ah que los tipos de juego que caracterizan el
desarrollo del nio dependen del lugar donde viven.
U.
Otro aspecto de su teora es el efecto mariposa.
Bronfenbrenne
r

14

5. EVOLUCIN DEL JUEGO

El tipo de juego que ocupa un nio vara segn su grado de desarrollo.
En este aspecto, todos los autores estn de acuerdo con Piaget, que
realiz una descripcin completa e invariable (en todos los nios sigue el
mismo orden) de los principales tipos de juegos que van apareciendo
cronolgicamente en la infancia, los estadios evolutivos

0-2 aos
Sensoriomoto
r
A
Juego funcional
o de ejercicio

2-6 aos
Preoperacional
B
Juego simblico

6-12 aos
De las
operaciones
concretas

12-18 aos
De las
operaciones
formales

C Juego de reglas

D Juegos de construccin

15

JUEGO FUNCIONAL O DE EJERCICIO 0- 2

AOS
Beneficios: desarrollo sensorial,
Repeticin de una
coordinacin de movimiento,
accin por placer
equilibrio, la coordinacin culo(morder, chupar, lanzar,
manual, etc.
gatear, etc.)

0-3 meses 3-6 meses

6-12 meses

12
meses

24

Evolucin

Reacciones
circulares
primarias

Reacciones
circulares
secundarias

Intencionalidad de Experimentacin
la accin

Representacin
mental antes de
actuar

Actuacin

Propio cuerpo

Entorno

Coger objetos

Qu pasa si hago ...

Imitacin

A qu
juegan

Objetos
luminosos, que
se mueven, que
suenan, de
colores vivos

Fija la mirada y
sigue, juego
manipulador
(mover objetos,
tirarlos) y juego
exploratorio
(tocar, chupar,
morder, etc.,)

Girar, reptar,
gatear, caminar.
Objetos de una
mano a otra,
lanzar, buscar
objetos que pierde
de vista

Desplazamiento libre, exploracin de

espacios.
Juegos de romper , estrujar, golpear.
Juego heurstico.
Inicio del juego simblico
Cuentos e historias cortas

Con qu
juega

Mviles de
cuna, sonajeros,
su propio
cuerpo

Su cuerpo, las
personas,
peluches,
mordedores,
objetos que se
mueven y suenan.

Objetos grandes,
andadores,
pelotas, objetos
cotidianos,
encajables, juegos
de faldas..

Mviles, muecos de diversos

materiales, casitas, alimentos, coches,
triciclos, juegos de construccin, objetos
de la vida cotidiana, juegos de agua y
arena, cuentos con ilustraciones, etc.
16

JUEGO SIMBLICO
AOS

Simulacin de
situaciones, objetos y
personajes no presentes
en el momento.

EVOLUCI
N

1 grupo

26
Beneficios: Comprensin del
entorno, desarrollo del
lenguaje, de la imaginacin y
de la creatividad.
Socializacin. 3 grupo
2 grupo

Argumentos

Realidad social

Ficcin e imaginacin

Individuales e inventados

Cmo juega

A familias, a mdicos, a
casitas, a colegios, etc.

A superhroes.

Al juego de los amigos.

Con qu juega

Con cualquier objeto, instrumentos musicales, construcciones, rincones, puzles

2-3 aos

El nio comienza a hacer como si (simula acciones sencillas)

Aparecen las fobias y los miedos. Con la funcin catrtica resuelve dichos
conflictos. Acepta el juego dirigido y en grupo. Le gusta ensuciarse manipulando
sustancias, arcilla

3- 4 aos

Empieza a jugar con otros nios y a compartir sus juguetes. Espera su turno. Sabe
saltar con los dos pies, andar de puntillas, hacia atrs. Su coordinacin ojo-mano le
permite encestar o lanzar a la diana. Dibuja los primeros garabatos de la figura
humana.

4-5 aos

Corre deprisa y con seguridad. Inicia en los juegos verbales. Conoce las partes de
su cuerpo. No le importa ganar o perder. Comparte sus juegos y es ms
participativo.

5-6 aos

Juego corporativo y con reglas. Inicio de los juegos competitivos.

17

JUEGO DE REGLAS 6-12 AOS

Presencia de reglas
en el juego desde los
primeros aos.
A partir de los 6 se
convierten en la
base especfica de
los juegos infantiles

Beneficios.
Aprender a respetar
turnos, a ganar y perder.
Favorece el lenguaje,
memoria, razonamiento,
atencin, reflexin, etc.

Evolucin:
Los juegos de reglas, segn Piaget, son la
actividad ldica del ser socializado.
La actividad del juego transciende de lo
individual a lo colectivo y a su conciencia

18

JUEGOS DE CONSTRUCCIN 12-18

AOS
Beneficios: potencia la
creatividad, motricidad fina y
Presencia de reglas en el
gruesa, coordinacin mano ojo.
juego desde los primeros
Desarrollan la atencin y la
aos.
concentracin. Estimula el
A partir de los 6 se
esfuerzo y la paciencia. Facilita la
convierten en la base
prctica del pensamiento
especfica de los juegos
abstracto y la capacidad de
infantiles
anlisis y sntesis y la
socializacin.
Evolucin:
- La actividad del juego trasciende de lo individual a lo colectivo y
a su conciencia
- Segn la edad:
a los 9 meses: golpea el suelo con las piezas
Al ao: encaja piezas sencillas, comienza a apilar
A los dos aos: construye un atorre o un tren
A los tres aos: encaja piezas diferentes (cuadrados, crculos)
A partir de los 4 aos: las piezas y los montajes aumentan en
nmero y dificultad.
19

6. POR QU ES TAN IMPORTANTE EL JUEGO EN LOS NIOS Y PARA QUE

SIRVE?

En las ltimas dcadas, se han hecho numerosas investigaciones, que

han servido para concienciar a los agentes implicados en la educacin de
la importancia del juego durante la etapa infantil y de su gran influencia
en el desarrollo integral del nio.
Veamos las aportaciones que realiza el juego a las diferentes
dimensiones del desarrollo del nio.
MOTOR
APORTACIONES AL
DESARROLLO:

COGNITIVO
SOCIAL
AFECTIVO EMOCIONAL
20

 DIMENSIN MOTORA

Con los juegos psicomotores el nio aprende a:

Controlar su postura
Aumentar su fuerza
Conseguir el equilibrio y la marcha
Lograr el desarrollo perceptivo y del movimiento
Adquirir un mayor control de su cuerpo
Desarrollar la motricidad fina y la coordinacin
culo-manual
21

 DIMENSIN COGNITIVA

El juego pone en marcha las habilidades cognitivas

del nio:
Desarrollo del pensamiento
Desarrollo de la imaginacin
Desarrollo de la creatividad
Formas
Aprendizaje:
Colores

causa efecto
Texturas

a diferenciar
22

 DIMENSIN SOCIAL

El beb, mediante el juego, se

comunica
con el adulto que responde con sus
acciones.
Con estas interacciones
y de forma ldica aprende:
Normas de comportamiento
A descubrir intercambios sociales
A conformar su propia
personalidad
A integrarse socialmente.
El nio compartiendo los juegos con los
dems
aprende:
A socializarse
A esperar su turno
A satisfacer sus deseos
A compartir
A cooperar

23

 DIMENSIN AFECTIVO EMOCIONAL

EL juego:
Provoca

Placer
Satisfacci
n
Descarga tensiones
Motivacin
y temores

Permite controlar Ansiedad

Miedo
La mayora de autores atribuyen al
juego la funcin de:
Asimilacin de experiencias
De proyeccin de emociones y

sentimientos Positiva
s
Negativ
Alegra
De asuncin de as
roles
Agresivida
socioemocionales
d
Frustracin
Etc.

24

Desarrollo
la
creativida
d

El juego es
muy
importante
para m,
porque:

Desarrollo
mis
capacidades

Consigo
coordinar
mis
movimient
os

Aprendo
valores y
normas
Y todo ello de una forma
placentera y positiva!!
Me
relaciono
con los
dems

Favorece
mi
desarrollo
psquico

Descubro
el espacio
que me
rodea
25

7. CLASIFICACIN DE LOS JUEGOS

SEGN LAS
CAPACIDADES QUE
DESARROLLA

SEGN OTROS CRITERIOS

SEGN EL ESPACIO EN EL QUE
SE DESARROLLAN

PSICOMOTORES

SEGN EL NMERO

SENSORIALES

SEGN LOS MATERIALES

COGNITIVOS

SEGN EL PAPEL DEL ADULTO

SOCIALES

SEGN LA REALCIN SOCIAL

AFECTIVO EMOCIONALES

SEGN LAS REGLAS

SEGN EL ORIGEN
SEGN EL MOMENTO
EVOLUTIVO
OTROS
26

SEGN LAS CAPACIDADES QUE

DESARROLLAN
PSICOMOTORES

SENSORIALES:
AUDITIVOS, VISUALES, TCTIELES,
OLFATIVOS

SOCIALES

COGNITIVO

AFECTIVO/EMOCIONA
LES

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SEGN OTROS CRITERIOS

Espacio

Interior: manipulativos, verbales, de mesa, de

nuevas tecnologas, simblicos, cognitivos

Nmero

Individual: de exploracin y manipulacin de Parejas: juegos de mesa interactan

objetos, juego simblico, de construccin,
En paralelo: no interactan aunque
cognitivos y motores.
estn uno al lado del otro
Grupo: bailes, tradicionales, de mesa,
gymkhana, cooperativos, competitivos

Material

Con materiales: el cesto de los tesoros, el

heurstico, manipulativos, de mesa

Exterior: campamentos,
excursiones, escuelas de verano, etc.

Asociativo: Hay un intercambio de

juguetes o materiales solamente

Sin materiales: motricidad gruesa

(correr, saltar), de reglas
(escondite), tradicionales (burro)
28

SEGN OTROS CRITERIOS

Papel adulto

Libre: juego simblico

Dirigido: Acompaar canciones con

gestos, sensoriales, motores, de
imitacin, verbales y tradicionales

Relacin
social

Competitivo: el futbol, el pauelo, el

parchs, tradicionales

Cooperativo: de disolucin de
conflictos, de presentacin

Normas

Con reglas: de mesa (parchs, la oca),

tradicionales (rayuela, pollito ingls)

Sin reglas: juego simblico, de

construccin, de manipulacin, de
experimentacin

Origen

Tradicionales: canicas, peonza, rayuela, el

aro, taba, el burro, pauelo, gallinita
ciega

Multiculturales :Juegos
tradicionales o populares pero que
pertenecen a otras culturas. Por
ejemplo, la axila (Argelia), alla
frutta (Italia)

Dirigido, cooperativo

Con reglas, tradicional, competitivo

Libre y sin reglas

29

SEGN OTROS CRITERIOS

Momento
evolutivo

Otros

Funcional: jugar con el propio cuerpo:

arrastrarse, gatear, caminar, balancearse.
Jugar con objetos: morder, chupar, lanzar,
sujetar. Jugar con personas: sonrer, tocar,
esconder, juego de faldas

Simblico: jugar a familias,

mdicos, a las casitas, jugar a
superhroes, juego de los amigos

Reglado: el lobo, el escondite, el futbol, el

parchs

Constructivo: encajar piezas,

construir torres, trenes, puzles,
montajes

Juegos de mesa: Juegos de dados, de

fichas, parchs, oca, etc. Juegos de cartas.
Tradicionales: domin, ajedrez, damas, etc.

Gymkhana:
Individual o colectivo, muy
organizados, competitivo y se
celebra a pie, bicicleta, patines al
aire libre para conseguir un
objetivo.

Juego tectolgicos: ordenador, cd, DVD, CD-ROM, internet

30

8. JUEGOS MS HABITUALES
CESTO DE LOS TESOROS

EDAD: DE 5 - 6 A 12 MESES
ACTIVIDAD DIRIGIDA
EN GRUPOS DE 3
MATERIALES: Cesto con objetos naturales
OBJETIVOS: Mejorar la coordinacin
visomanual, utilizar los distintos sentidos,
conocer distintos tipos de objetos,
estructurar
el pensamiento, aumentar la capacidad de
concentracin y exploracin.

JUEGO HEURSTICO
EDAD: DE 12 A 24 MESES
ACTIVIDAD DIRIGIDA
EN GRUPOS DE 8
MATERIALES: Contenedores o bolsas con objetos
naturales caseros en su interior
OBJETIVOS: Mejorar la coordinacin visomanual,
realizar ordenes sencillas del educador, establecer
relaciones entre los objetos, ordenar y organizar
objetos, identificar sensorialmente las cualidades y
atributos de los objetos, adquirir el hbito de recoger
cuando termina el juego.

31

JUEGOS
TRADICIONALE
S

Se transmiten de generacin en generacin

Se desconoce su origen
Algunos son patrimonio de la humanidad
Elemento socializador e integrador
Transmisor de cultura
Transmite valores

32

JUEGOS Y NUEVAS TECNOLOGAS

Soportes electrnicos como el ordenador forman parte
de las nuevas tecnologas.
Clasificacin: CD, DVD, CD- ROM, internet
Juegos para nios de 2 3 aos: manejo del ratn,
control postural y destrezas cognitivas
Juegos para nios de 3 6 aos: cuentos interactivos y
de carcter ldico.
Juegos con pequeos ordenadores considerados como
juguetes: juegos de carcter instructivo.
Juegos con consolas
Juegos en la red

JUEGO SIMBLICO
Evocar objetos, personas y vivencias no presentes
Edad: de 2 a 6 aos
Beneficios al desarrollo infantil:
Comprender y asimilar el entorno
Conocer los roles sociales, normas de conducta,
valores, etc.
Desarrollar el lenguaje
Favorecer la imaginacin y la creatividad.

Jugar a familias, mdicos, a las

casitas, jugar a superhroes, juego de los amigos
33

9. RECOMENDACIONES A LAS FAMILIAS

Tened en cuenta que vuestra presencia en los
juegos de interaccin con el beb es muy
importante porque adems de transmitirle
afecto, estimulis sus sentidos.
En los primeros aos, debis participar en el
juego de vuestro hijo , sin dirigir. En cada etapa
de la vida, el juego tiene su funcin
Ayudadle a elegir los juguetes que va a utilizar
y a recogerlos cuando acabe el juego.
Motivad a vuestro hijo para que juegue, ya
que el juego desarrolla todas sus capacidades de una manera
divertida.
Jugad con l. El juego en familia le da seguridad y confianza.
Enseadle a vuestro hijo que el juego transmite valores .
Propiciad experiencias gratificantes fsica, emocional y
socialmente
Adaptad los juguetes y los juegos a la edad del nio.
34
Permitid a vuestro hijo que juegue con todo aquello que le cree