Cmo se elabora un mapa de

aprendizaje?
Segn Sergio Tobn

Elabor:
Profra. Aurora Ins Lpez
Morales

Recomendaciones:
Que
sean
funcionales
a
los
requerimientos de evaluacin y
formacin de las competencias en
los estudiantes y que posean:
Competencias
Aprendizajes esperados
Niveles de desempeo
Acciones para el mejoramiento

Componentes de un mapa de
aprendizaje
1. Las competencias por evaluar relacionadas con el
aprendizaje o aprendizajes esperados.
2. Problema del contexto: que debe poseer las
siguientes caractersticas:
Generar el inters o curiosidad de los estudiantes
Ser pertinente a las competencias evaluadas
Estar relacionado con el ciclo evolutivo de los
estudiantes y con el plan de estudios.
Abordar retos del contexto para alcanzar metas
cada vez ms elevadas.
Posibilitar que los estudiantes comprendan el
sentido de la evaluacin.

Componentes de un mapa de
aprendizaje

3. Tipo de evaluacin:

Diagnstica

Formativa-continua

Sumativa o de acreditacin

De certificacin

Componentes de un mapa de
aprendizaje
4. Los aprendizajes esperados: sealan las
acciones fundamentales que se deben
tener
en
cuenta
para
valorar
las
competencias.
5. Evidencias: son las pruebas concretas y
tangibles que demuestran una o varias
competencias de un contexto, partiendo
de los aprendizajes esperados; stas se
pueden registrar, documentar y almacenar.

Componentes de un mapa de
aprendizaje:
6. Indicadores de niveles de desempeo:
se determina qu se espera despus de
la toma de cada aprendizaje esperado y
evidencia en los diferentes niveles
establecidos.
6.1 Sugerencias para establecer los
indicadores de los niveles de desempeo:
a) Tener en cuenta la relacin entre los
aprendizajes esperados y las evidencias.

Componentes de un mapa de
aprendizaje
b) Describir cada nivel con un verbo
(presente indicativo) que d cuenta de un
subproceso del aprendizaje esperado
(niveles
proyectual,
estratgico,
autnomo,
resolutivo,
receptivo,
preformal).
c) Se deben complementar entre s y
formar un sistema.
d)
Deben
expresarse
con
detalle
indicando de forma puntual los logros
esperados, describiendo lo qu significan.

Componentes de un mapa de
aprendizaje
7. Ponderacin de los aprendizajes esperados e
indicadores de niveles de desempeo: es la
valoracin cuantitativa y consiste en:
a) Determinar el porcentaje o los puntos
totales sobre los cuales se va a valorar el mapa
de aprendizaje.
b) Distribuir el porcentaje total o los puntos del
mapa entre cada aprendizaje esperado.
c) Repartir el porcentaje o puntos de cada
aprendizaje esperado entre los indicadores de
los niveles de desempeo que le corresponden.
NOTA: en preescolar no se trabaja la ponderacin, ni la cuantificacin
en ninguno de los tipos de evaluacin.

Componentes de un mapa de
aprendizaje
8. Determinar el proceso de retroalimentacin:
espacio para identificar los logros y los
aspectos por mejorar, segn se trate de
autoevaluacin,
coevaluacin
o
heteroevaluacin, a travs del empleo del
mapa de aprendizaje:
Autoevaluacin: el estudiante identifica sus
logros, aspectos por mejorar y acciones para
avanzar en su formacin.
Coevaluacin: por pares determinan cmo se
encuentra un compaero en sus competencias
a partir de la mediacin del docente.

Componentes de un mapa de
aprendizaje
Heteroevaluacin: el docente, otros
docentes
o
representantes
capacitados de las organizaciones
valoran el grado de desarrollo de las
competencias de los estudiantes.
Socioevaluacin: los padres, familiares
o amigos ayudan al estudiante a
reconocer sus avances y aspectos a
mejorar y darle apoyo para alcanzar el
mayor nivel de desempeo posible.

Componentes de un mapa de
aprendizaje
9. Acciones de mejoramiento: se describen
acciones de mejora para apoyar a los
estudiantes a pasar de un nivel de desempeo
a otro en el marco de un problema del contexto.
Otros tipos de mapas:
Mapas de aprendizaje analticos: abordan
indicadores
o
descriptores
para
cada
aprendizaje esperado.
Mapas de aprendizaje sintticos: establecen
indicadores para un conjunto de aprendizajes
esperados, sin considerar por separado cada
aprendizaje.

Estructura de un mapa de aprendizaje

mbito de aplicacin del mapa:

Tipo de evaluacin a llevar a cabo:

Competencia (s):

Problema del contexto:

Aprendizajes esperados

Receptivo

Resolutivo

Autnomo

Estratgico

Aprendizaje esperado 1:
Evidencia (s):
Ponderacin:
Aprendizaje esperado 2:
Evidencia (s):
Ponderacin:
Aprendizaje esperado 3:
Evidencia (s):
Ponderacin:
Proceso de evaluacin
Autoevaluacin
Coevaluacin
Heteroevaluacin
Metaevaluacin

Logros

Acciones para mejorar

Nivel:
Nota:

Fin