C
SECRETARA EDUCACION
COLEGIO ISABEL II I.E.D
PREESCOLAR - BASICA PRIMARIA - BASICA SECUNDARIA MEDIA
Base Legal:
Permite la articulacin de esfuerzos tendientes a la participacin pro- activa de la comunidad escolar para el
fortalecimiento de la adecuada convivencia enmarcada en principios de igualdad, responsabilidad, participacin y
diversidad.
Garantiza que El Manual de Convivencia en coherencia, formule en el entorno escolar del Colegio Isabel II, (IED)
los mecanismos de prevencin, deteccin temprana , mitigacin y denuncia de todas aquellas conductas que
atenten contra la sana convivencia escolar, la ciudadana y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y
reproductivos de los estudiantes dentro y fuera del colegio.
Consideraciones
Aportes bibliogrficos
Universidad Externado. Profesor William Voors, seal cuatro de las formas en las que se materializa el matoneo
escolar:
- El acoso fsico: Patadas, golpes, empujones, manotazos. Tambin se incluyen en esta categora las acciones
humillantes contra las vctimas como encerrarlas, mojarlas o bajarles los pantalones. El maltrato fsico es el ms
fcil de detectar en un entorno escolar. - El acoso verbal: Amenazas, chismes, burlas, descalificacin por razn
de la indumentaria, la raza o las particularidades fsicas. Los nios en edad escolar son especialmente sensibles a
este tipo de agresin porque todava no tienen una nocin consolidada de su personalidad. - El acoso relacional:
El aislamiento de un individuo porque no encaja en el molde socialmente aceptado. El acoso relacional es arbitrario
y a menudo se desencadena por razones como la apariencia, la ideologa o los comportamientos particulares. - El
humorismo: El humor permite un tipo de acoso especialmente agresivo. El humorismo evita que los compaeros
sientan empata por la vctima y, escuchados en la diversin, los espectadores se desensibilizan y presencian
indiferentes los abusos.
La Universidad Tecnolgica de Pereira, a travs de la Decana de la Facultad de Ciencias de la Educacin enlist
diez actividades que podran implementarse en las instituciones educativas para hacer frente a las prcticas de
hostigamiento escolar:
1. Adaptar la educacin a los cambios sociales, desarrollando la intervencin a diferentes niveles y estableciendo
nuevos esquemas de colaboracin, con la participacin de las familias y la administracin. 2. Mejorar la calidad del
vnculo entre profesores y alumnos, mediante la emisin de una imagen del educador como modelo de referencia y
ayudar a los chicos a que desarrollen proyectos acadmicos gracias al esfuerzo. 3. Desarrollar opciones a la
violencia. 4. Ayudar a romper con la tendencia a la reproduccin de la violencia. 5. Condenar, y ensear a
condenar, toda forma de violencia. 6. Prevenir ser vctimas. Ayudar a que los chicos no se sientan vctimas 7.
Desarrollar la empata y los Derechos Humanos. 8. Prevenir la intolerancia, el sexismo, la xenofobia. Salvaguardar
las minoras tnicas y a los nios que no se ajustan a los patrones de sexo preconcebidos. 9. Romper la
conspiracin del silencio: no mirar hacia otro lado. Hay que afrontar el problema y ayudar a vctimas y agresores.
10. Educar en la ciudadana democrtica y predicar con el ejemplo.
Artculo 43. Obligacin tica fundamental de los establecimientos educativos. Las instituciones de educacin primaria y
secundaria, pblicas y privadas, tendrn la obligacin fundamental de garantizar a los nios, nias y adolescentes el pleno
respeto a su dignidad, vida, integridad fsica y moral dentro de la convivencia escolar. Para tal efecto, debern: 1. Formar a los
nios, nias y adolescentes en el respeto por los valores fundamentales de la dignidad humana, los derechos humanos, la
aceptacin, la tolerancia hacia las diferencias entre personas. Para ello debern inculcar un trato respetuoso y considerado
hacia los dems, especialmente hacia quienes presentan discapacidades, especial vulnerabilidad o capacidades
sobresalientes. 2. Proteger eficazmente a los nios, nias y adolescentes contra toda forma de maltrato, agresin fsica o
sicolgica, humillacin, discriminacin o burla de parte de los dems compaeros y de los profesores. 3. Establecer en sus
reglamentos los mecanismos adecuados de carcter disuasivo, correctivo y reeducativo para impedir la agresin fsica o
psicolgica, los comportamientos de burla, desprecio y humillacin hacia nios y adolescentes con dificultades en el
aprendizaje, en el lenguaje o hacia nios y adolescentes con capacidades sobresalientes o especiales.
Artculo 44. Obligaciones complementarias de las instituciones educativas. Los directivos y docentes de los establecimientos
acadmicos y la comunidad educativa en general pondrn en marcha mecanismos para: 1. Comprobar la inscripcin del
registro civil de nacimiento. 2. Establecer la deteccin oportuna y el apoyo y la orientacin en casos de malnutricin, maltrato,
abandono, abuso sexual, violencia intrafamiliar, y explotacin econmica y laboral, las formas contemporneas de servidumbre
y esclavitud, incluidas las peores formas de trabajo infantil. 3. Comprobar la afiliacin de los estudiantes a un rgimen de salud.
Cdigo de la Infancia y la Adolescencia 29 4. Garantizar a los nios, nias y adolescentes el pleno respeto a su dignidad, vida,
integridad fsica y moral dentro de la convivencia escolar. 5. Proteger eficazmente a los nios, nias y adolescentes contra toda
forma de maltrato, agresin fsica o psicolgica, humillacin, discriminacin o burla de parte de los dems compaeros o
profesores. 6. Establecer en sus reglamentos los mecanismos adecuados de carcter disuasivo, correctivo y reeducativo para
impedir la agresin fsica o psicolgica, los comportamientos de burla, desprecio y humillacin hacia los nios, nias y
adolescentes, con dificultades de aprendizaje, en el lenguaje o hacia nios o adolescentes con capacidades sobresalientes o
especiales. 7. Prevenir el trfico y consumo de todo tipo de sustancias psicoactivas que producen dependencia dentro de las
instalaciones educativas y solicitar a las autoridades competentes acciones efectivas contra el trfico, venta y consumo
alrededor de las instalaciones educativas. 8. Coordinar los apoyos pedaggicos, teraputicos y tecnolgicos necesarios para el
acceso y la integracin educativa del nio, nia o adolescente con discapacidad.
9. Reportar a las autoridades competentes, las situaciones de abuso, maltrato o peores formas de trabajo infantil detectadas en
nios, nias y adolescentes. 10. Orientar a la comunidad educativa para la formacin en la salud sexual y reproductiva y la vida
en pareja
Artculo 45. Prohibicin de sanciones crueles, humillantes o degradantes. Los directores y educadores de los centros pblicos
o privados de educacin formal, no formal e informal, no podrn imponer sanciones que conlleven maltrato fsico o psicolgico
de los estudiantes a su cargo, o adoptar medidas que de alguna manera afecten su dignidad. queda prohibida su inclusin bajo
cualquier modalidad, en los manuales de convivencia escolar.